1學術寫作能力研究現狀

我國對學術寫作的研究起步較晚，也只有幾年的時間，但是對于學術寫作的認識卻在不斷地深化和擴展，從剛開始單純的論文寫作研究擴大到現在的多種體裁研究。可以說，從近幾年的研究我們可以看出對學術寫作的研究有助于提高學生的學術寫作能力和學術交流能力、增加就業機會，同時有助于促進專業自身的建設和發展。綜合以上觀點我們可以得出，學術寫作能力是學生在特定學術背景下從新手到專家的過程，在這個過程中培養學生會逐漸掌握特定體裁的寫作模式和寫作方法，最終達到信手拈來，下筆如有神的能力。

2商務英語專業學術寫作能力定位

在商務英語專業建設過程中所要培養的學術寫作能力所涵蓋的范圍要比“寫”這個技能大得多，它不僅僅是一種語言技巧（語言能力），同樣還包括社會語言和跨文化溝通能力、語言運用和篇章構建能力。商務英語專業的學生在學習的過程中先掌握了一定的基礎語言知識和相關的專業背景，然后運用自己所掌握的商務知識和文化進行商務交際活動，在活動的過程中運用一定的技巧和策略進行跨文化溝通，構建商務篇章。因而筆者認為對商務英語專業學生學術寫作能力的培養既符合了《教學要求》，同時又培養了學生語言能力、社會語言和跨文化溝通能力、語言運用和篇章構建能力，同時也為學生的未來就業提供了保障。

3國際市場營銷課中的學術寫作能力培養

國際市場營銷課作為商務英語本科專業核心課程之一，不僅讓學生了解國際市場營銷的基本知識和操作原理，還通過案例分析和書寫營銷計劃加深對所學知識的理解，從而使學生對國際市場營銷的過程和基本實踐有一個全面的了解，有利于培養既有良好的英語基礎又具備專業知識的復合型人才。

3.1國際市場營銷課的教學目標界定

教師在教學前應充分明確本門課的教學目標，只有這樣才可以充分教會學生利用市場營銷理論知識及分析方法解決現實營銷環境中存在的問題。從本門課的教學目標看，筆者認為，可界定為以下幾點：

（1）理解并掌握國際市場營銷的基本概念和理論，了解國際市場營銷的特點和特征；

（2）掌握進入國際市場營銷的技巧和策略；

（3）培養分析國際市場營銷數據的能力；

（4）通過案例研究、小組合作逐步培養學生在國際商務環境中溝通能力。可以說這四大教學目標同《高等學校商務英語專業本科教學要求》（試行）中對商務英語專業的培養目標是一致的，因而可以說這門課能全面綜合的反映學生對商務英語的應用能力。

3.2國際市場營銷課的教學過程解讀

在本門課的教學過程中，教師應該按照教學目標，先讓學生掌握國際市場營銷的基本概念和理論，并且在授課的過程中要滲透案例，同學生一起進行分析和總結，使學生掌握更多分析和解決問題的技巧。這里所說的案例分析（CaseAnalysis）應采取書面的方式提交，充分模擬公司的環境，讓學生做到能夠獨立解決問題。因為國際市場營銷課最終要培養的是學生的綜合能力，因而最終的重要考核是要求學生學會寫營銷計劃（MarketingPlan）。這門課一般會在商務英語專業的三年級開設，此時學生經過兩年的基礎課學習，語言能力已經較為成熟，而且所掌握的商務知識相對豐富，因而可以采取小組（GroupProject）的形式做一個營銷計劃。在教學的過程中，教師要充分的利用課堂，帶領學生解讀已經成型的營銷計劃，可借助語料庫分析其語步結構和語步特征，在完成解讀后，可以讓學生自由組合形成小組，最后提交一個產品的營銷計劃并由每組的代表走上講臺利用多媒體為大家解讀本組的營銷計劃。

學生做營銷計劃的過程實際上就是學術寫作能力培養的過程，因為在寫作的過程中學生首先要有的是體裁意識，學生應該充分地了解營銷計劃的語步結構和體裁特征，進而進行小組內部的任務分配；在寫作的過程中，學生要充分的利用已經掌握的營銷知識和理論對產品的情況進行分析和解讀，這也就充分體現了學生對語言和專業知識的運用能力；在小組的合作過程中，學生可以充分挖掘自身價值和作用，進而培養自己的領導力、溝通力和協作力等；小組代表解讀營銷計劃過程實際上也是模擬了學生在公司實踐層面的場景，這對于學生未來就業又增加了砝碼，讓學生會更加自信的走向工作崗位。基于以上原因，筆者認為國際市場營銷課是一門能夠綜合培養商務英語專業學生學術寫作能力的課程，是值得深入研究和推敲的。

4結束語

商務英語本科專業教學要將學生的學術寫作能力放在重要位置，因為學術寫作能力的培養可以充分的反映出學生的語言能力、社會語言和跨文化溝通能力、語言運用和篇章構建能力。國際市場營銷課程的設置可以以培養學生學術寫作能力為主，通過書寫營銷計劃加深對所學知識的理解，從而使學生對國際市場營銷的過程和基本實踐有一個全面的了解，進而成為商務工作的復合應用型商務英語專業人才。

作者：潘宏遠 郭曉玲 單位：黑龍江大學