一、民辦本科院校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)改革的重要性

社會對人才的需求基于畢業(yè)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)綜合考量。由中國廣告網(wǎng)組織的“2012年全國高校市場營銷、廣告、設(shè)計專業(yè)（方向）畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查”這一項公益活動顯示：雖然隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場營銷人才需求一直呈上升趨勢，但容納大學(xué)生就業(yè)的主體單位并不能如高校一樣急劇擴(kuò)大工作崗位，二者的增長不成比例導(dǎo)致就業(yè)難問題初現(xiàn)；“優(yōu)秀的綜合素質(zhì)”是畢業(yè)生認(rèn)為在競爭中勝出的一個關(guān)鍵因素；而用人單位最關(guān)心的是畢業(yè)生的“綜合能力”，其次是畢業(yè)生的“專業(yè)技能”。目前，一些民辦本科院校部分畢業(yè)生在找工作時甚至沒有高職生有競爭力，重要原因就在于其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，在人才培養(yǎng)中一味偏重理論教學(xué)而忽視實踐教學(xué)，導(dǎo)致畢業(yè)生實踐能力不強(qiáng)。對于大學(xué)生來說加強(qiáng)實踐經(jīng)驗主要的來源渠道就是通過各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是通過畢業(yè)實習(xí)獲得。但包括仰恩大學(xué)在內(nèi)的很多民辦高校在實踐教學(xué)方面做得還不夠，因此必須進(jìn)行改革提高實踐教學(xué)質(zhì)量，鼓勵學(xué)生從書本里走出來，積極參與專業(yè)相關(guān)的實踐活動，讓學(xué)生提高自身綜合能力素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力，以適應(yīng)用人單位需求。

二、仰恩大學(xué)市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

仰恩大學(xué)市場營銷本科專業(yè)于1995年開始招生，迄今已培養(yǎng)了十四屆畢業(yè)生，本著“定位泉州、服務(wù)海西、面向全國”的辦學(xué)理念，為社會培養(yǎng)了大量的人才，廣受用人單位的好評。但近幾年來，由于我國高等教育環(huán)境發(fā)生重大的變化以及學(xué)校自身管理體制的問題，教學(xué)質(zhì)量得不到保證，市場營銷專業(yè)的招生規(guī)模逐年減少。從用人單位反饋過來的信息顯示畢業(yè)生的動手能力和實踐能力和用人單位的要求差距較大。和其他民辦高校一樣，仰恩大學(xué)重理論而輕實踐的舊教育觀念是制約實踐教學(xué)的障礙，雖然在2012年的教學(xué)工作會議上學(xué)校把培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神作為戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型和教育教學(xué)改革時期提高本科教學(xué)質(zhì)量的重要目標(biāo)，但當(dāng)前仰恩大學(xué)實踐教學(xué)還存在不少問題，應(yīng)該加以全面審視和改革。

1.缺少開展實踐教學(xué)的相關(guān)條件。

首先表現(xiàn)為多數(shù)教師在思想上不重視實踐教學(xué)。雖然校院兩級多種措施出臺鼓勵教師利用個人社會關(guān)系尋找企業(yè)共建實踐教學(xué)基地，但響應(yīng)者寥寥無幾，導(dǎo)致實踐教學(xué)基地缺乏，已建立的能真正起到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的基地不多。其次是與開展實踐教學(xué)相配套的實驗室建設(shè)嚴(yán)重滯后。仰恩大學(xué)作為民辦高校得不到國家財政支持，自有資金投入不足，實驗教師和實驗室缺乏；已有的實驗室規(guī)模小，硬件設(shè)施落后、嚴(yán)重老化，實驗軟件不多且功能單一，有效利用率低，不利于學(xué)生實驗技能、綜合能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

2.師資隊伍配套不到位。

師資力量相對薄弱是我國民辦本科院校先天的缺陷，仰恩大學(xué)也不例外。學(xué)校教師年齡和知識結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡，教師隊伍兩級分化，要么是剛畢業(yè)不久的研究生，要么是從其他公立高校聘請的退休老教師。年輕的缺乏能力和經(jīng)驗，年老的缺乏動力和精力，再加上缺乏有效的激勵、約束措施；在完成繁重的理論教學(xué)任務(wù)之余，鮮有人愿意主動承擔(dān)實踐教學(xué)的重任，現(xiàn)有的師資隊伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足實踐教學(xué)需要。

3.實踐教學(xué)體系和管理機(jī)制不完善。

目前仰恩大學(xué)只有新生入學(xué)教育、軍事訓(xùn)練、社會實踐、寒暑期專業(yè)實踐、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文寫作等不多的實踐環(huán)節(jié)，內(nèi)容空洞單一，可操作性差。沒有規(guī)范的管理制度，導(dǎo)致很多實踐教學(xué)活動流于形式，隨意性很大。比如，由于缺乏可供學(xué)生進(jìn)行集中實踐的教學(xué)基地，學(xué)校只好讓學(xué)生自尋單位開展實踐活動，實踐教學(xué)過程缺少必要的監(jiān)督。此外，實踐教學(xué)考核體系目前尚未建立，學(xué)生的實踐分?jǐn)?shù)是由用人單位的指導(dǎo)教師考核的，考核方式過于簡單，不科學(xué)，含有較大的水分。

三、民辦本科院校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)改革的基本思路

1.設(shè)計科學(xué)合理的課程教學(xué)體系。

根據(jù)民辦本科院校應(yīng)用型創(chuàng)新人才的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，重新修訂市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)統(tǒng)一規(guī)劃，深化實踐教學(xué)內(nèi)容的改革。以職業(yè)能力、崗位需求和職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，重構(gòu)課程體系，對課程內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革。充分利用教育部教育信息化專業(yè)教學(xué)資源庫，和企業(yè)一起共同設(shè)計市場營銷專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，積極引入行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)、新工藝，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。以仰恩大學(xué)為例，依托互聯(lián)網(wǎng)營銷行業(yè)人才稀缺的時代背景，學(xué)校與北京慧科教育集團(tuán)合作共建互聯(lián)網(wǎng)營銷與管理專業(yè)，引進(jìn)高含金課程及突破式的實戰(zhàn)教學(xué)、案例教學(xué)方式，匯集如新媒體營銷、營銷ROI、網(wǎng)絡(luò)整合營銷等等前沿實用型課程；借助云平臺及龐大的數(shù)據(jù)支撐，與百度、國雙等企業(yè)聯(lián)合開展?fàn)I銷實戰(zhàn)演練；開設(shè)豐富的實操課程，系統(tǒng)性的培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)營銷綜合能力。同時，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)營銷云實驗室內(nèi)可以系統(tǒng)的模擬真實環(huán)境進(jìn)行營銷網(wǎng)站建設(shè)及優(yōu)化、百度搜索營銷推廣、國雙系統(tǒng)營銷大數(shù)據(jù)分析等一系列互聯(lián)網(wǎng)實際應(yīng)用案例練習(xí)，通過實驗室模擬操作達(dá)到互聯(lián)網(wǎng)營銷的實戰(zhàn)應(yīng)用效果，最終將提升仰恩大學(xué)市場營銷專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

2.深化市場營銷專業(yè)實驗教學(xué)改革。

把實驗教學(xué)體系的構(gòu)建和實驗教學(xué)改革擺在人才培養(yǎng)模式中實踐教學(xué)體系改革的關(guān)鍵位置。在進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，圍繞專業(yè)綜合型實驗、課程綜合型實驗、知識點實驗的三大目標(biāo)要求建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化、綜合化的仿真模擬實驗教學(xué)平臺，實現(xiàn)社會“搬進(jìn)”學(xué)校，使學(xué)生在校內(nèi)模擬社會仿真完成實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練任務(wù)；積極開展跨專業(yè)的綜合實驗教學(xué)平臺，實現(xiàn)資源共享。加大對市場營銷實驗室建設(shè)的投入，逐步改善實驗教學(xué)條件，利用信息技術(shù)，建成能滿足實踐教學(xué)要求的現(xiàn)代化的教學(xué)實驗（實訓(xùn)）中心和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。

3.建立產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合、利益共享的實踐教學(xué)體系。

民辦本科院校應(yīng)充分發(fā)揮機(jī)制靈活的最大優(yōu)勢，創(chuàng)新辦學(xué)模式，把握教育大眾化所給予的機(jī)遇，謀求自身的生存與發(fā)展。可以通過其擁有的豐富的社會資源，或者通過校友會尋找合作單位，與之共建穩(wěn)固的校外實習(xí)基地，通過與合作單位在合作研究、雙師型教師聘用、共建二級學(xué)院、共建專業(yè)、實驗（實訓(xùn)）中心等方面開展全方位合作。學(xué)校與合作單位可以建立掛鉤實習(xí)合作關(guān)系，選拔優(yōu)秀的高年級學(xué)生到合作企業(yè)頂崗實習(xí)，將畢業(yè)設(shè)計與崗位工作相結(jié)合，實行學(xué)院教師與合作企業(yè)骨干組成的雙導(dǎo)師制。由企業(yè)的技術(shù)人員制訂培訓(xùn)教材并為學(xué)生授課，通過把學(xué)校建在車間、把車間建在學(xué)校，實現(xiàn)校企雙方在人才培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、資源利用方面的深度融合，利益共享，使各自的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮。

4.改善實踐教學(xué)校園環(huán)境。

首先有必要在思想上進(jìn)行引導(dǎo)，使全員充分認(rèn)識到開展實踐教學(xué)對學(xué)校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的意義；對現(xiàn)有的關(guān)于實踐教學(xué)的各種暫行管理規(guī)定進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，制定實踐全過程各環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、操作規(guī)范、評估方法、管理制度等，通過制定更科學(xué)的和具有操作性的規(guī)章制度來引導(dǎo)實踐教學(xué)規(guī)范化建設(shè)。其次要加強(qiáng)實踐教學(xué)師資隊伍的建設(shè)。一方面通過建立高校與企業(yè)之間的交流機(jī)制，促進(jìn)“雙師”型教師隊伍建設(shè)；另一方面，進(jìn)行內(nèi)部挖潛，選拔一些對實踐教學(xué)有濃厚興趣且能勝任的教師組成一支穩(wěn)定的師資隊伍，通過到企業(yè)掛職、短期進(jìn)修、出外考察、校企聯(lián)合培養(yǎng)等多種形式進(jìn)行培養(yǎng)。同時，有必要建立實踐教學(xué)工作獎懲機(jī)制，把實踐教學(xué)任務(wù)納入教師工作量核定體系中，把實踐經(jīng)驗作為專業(yè)教師職稱評審與聘用資格的必要條件，從而提高教師從事實踐教學(xué)的積極性。再次，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育體系，使之成為原有實踐教學(xué)體系的有益補(bǔ)充。例如通過社會實踐、學(xué)生參與導(dǎo)師科研課題、設(shè)計性學(xué)科或文體競賽平臺和學(xué)生社團(tuán)任職、社區(qū)服務(wù)及其他教育實踐活動等來有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力。

綜上所述，在高等教育大眾化的今天，民辦教育的補(bǔ)充性作用仍然不可或缺，但是，總體而言，民辦教育向著優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展轉(zhuǎn)型，已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。民辦本科院校要實現(xiàn)可持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展，必須從注重規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)變到提高質(zhì)量上來，走內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展之路，而實踐教學(xué)改革必將在這樣一個積極的提升規(guī)范時期承擔(dān)起相應(yīng)的歷史責(zé)任。

作者：李瑞松 單位：仰恩大學(xué)管理學(xué)院