一、高職思想政治教育與職業核心能力培養的內在聯系

（一）從共性上來看，思想政治教育與職業核心能力培養都是培養人的活動

1.目的的一致性。在我國，思想政治教育的根本目的是提高人們的素質和能力，為建設中國特色社會主義，實現共產主義而奮斗。我國社會和勞動保障部提出職業核心能力，提升人們的可持續發展能力，最終也是為國家的建設，為共產主義的實現貢獻力量。因此，兩者在目的上是一致的，為了個人的全面發展，也為了社會的進步。

2.內容的共通性。思想政治教育的內容主要包括世界觀教育、人生觀教育、政治觀教育、道德觀教育、法制觀教育等。職業核心能力培養的是從事職業活動所需要的方法能力和適應能力。職業核心能力培養的能力與思想道德教育的內容是相通的。如培養從事職業的方法，就需要培養人們高尚的職業道德；培養適應能力，就需要培養人們良好的道德意識、社會責任感等。

3.方法的相似性。與一些課程不同的是，這兩者不僅需要灌輸，還需要滲透教學，內化為人們的素質，轉化為能力；兩者需要直接的教授，更需要間接的理解；兩者在教學上需要依托于顯性的課程，還需依托于隱性的課程。兩者都需對人們進行引導，要“授人以漁”，使人們提升素質，掌握學習、工作方法，掌握社會適應能力等。

（二）從個性來看，結合高職特點，高職思想政治教育與職業核心能力培養有著相互依存、互為補充的關系

1.高職思想政治教育中需要導入職業核心能力。高職教育目標是培養高素質、技能型人才。高職思想政治教育要培養符合高職教育目標的合格人才，就需要在教育教學中導入職業核心能力。其次，從高職教育教學的實際來看，思想政治教育要增強教學的針對性、感染力，需要關注學生的實際，突出以能力為本位。因此，高職思想政治教育中要融入職業核心能力的培養，才能煥發出活力。

2.職業核心能力需要融入思想政治教育中。“行動的一切動力，都一定要通過他的頭腦，一定要轉變為他的意志的動機，才能使他行動起來”⑦，職業核心能力的培養受到主客觀條件的影響，要通過載體才能實現。這個載體包括了專業課程，也包括了思想政治教育等。在高職院校中，思想政治教育不僅包括了理論教學，還包括了實踐教育教學，學生在多方面接受著思想政治教育。職業核心能力融入思想政治的教育教學中，才能更有生命力。從思想政治教育與職業核心能力培養的內在關聯性，以及高職院校中兩者的相互依存來看，高職院校思想政治教育中融入職業核心能力培養不僅是可行的，還是有必要的。

二、職業核心能力培養與高職思想政治教育的融合

（一）教育目標的具體確立高職思想政治教育的目標不僅僅是傳授理論知識，還應注重學生能力的培養，將知識目標與能力目標相互結合。在制定目標時，應充分考慮到職業核心能力與思想政治教育內容的相互融合，確立符合學生，符合職業教育需要的目標。在具體制定時，應導入職業核心能力的要求，讓學生積極參與社會實踐；要發揮學生的主體意識，培養學生分析和解決問題的能力。

（二）工作過程的教育設計首先，在思想政治教育的實施過程中，加強滲透教學，更加關注能力為本位。可以給學生設計任務，讓學生共同完成。例如以改革開放的成就為主題，請學生組隊拍攝微電影，學生在活動中不僅接受了思想政治的教育，同時還學習了影片拍攝、影片剪輯的方法，培養了學生之間的合作能力。通過這樣的方式，把職業核心能力的培養滲透其中。其次，在評價考核時，要將過程評價與結果評價相結合，要關注學生在教育活動中學到了什么，掌握了哪些能力。

（三）重視學生的實踐活動職業核心能力的培養要求我們要突出以學生為主體。從思想政治教育的實際來看，實踐活動在教育中更能突出學生的主動性，促進學生之間、學生與外界之間的交流，提高學生與他人交流與合作的能力、分析問題和解決問題的能力。因此，思想政治教育的實踐活動是職業核心能力培養的重要途徑。

（四）師資隊伍的更高要求高職思想政治教育工作者除了掌握思想政治理論知識外，還需要更寬闊的視野、更新的教學理念、不斷提升能力。首先，高職思想政治教育工作者要轉變觀念，要貼近學生實際，關注學生職業生涯發展；其次，要加強學習，通過自我學習與外出培訓，學習先進的理念，不斷了解高職教育的發展動態，與時俱進；再次，要不斷提升自己的能力，具備良好的組織、實施教育過程的能力，將職業核心能力的培養落到實處。

三、結語

綜上所述，高職思想政治教育與職業核心能力培養具有內在聯系，可以互為補充。高職的思想政治教育中導入職業核心能力，可以更契合高職的教育目標，更符合高職學生的實際，提升思想政治教育的實效性。

作者：周瑾 單位：蘇州工業職業技術學院