一、學(xué)校語文教育問題的概述

1、大學(xué)語文課程學(xué)習(xí)被“邊緣化”的現(xiàn)象

由于過分地受到這種觀念的影響，所以一些學(xué)校在課程設(shè)置上主要以專業(yè)課為主忽視了對以語文為主的文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。主要表現(xiàn)在：一是學(xué)校的語文教師數(shù)量不多，大部分的語文教師同時也兼職其他學(xué)科的教學(xué)；二是學(xué)校設(shè)置的文化基礎(chǔ)課學(xué)時不多，有的理工專業(yè)甚至沒有開設(shè)語文課程。大部分學(xué)校的學(xué)生一般將主要精力放在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，很少花課外時間去學(xué)習(xí)語文課程，甚至有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語文沒有什么實質(zhì)性作用。三是有的學(xué)校雖然設(shè)置了語文課程，但也知識形同虛設(shè)，實質(zhì)上是搞形式、走過場，將語文課作為選修課或者“超大課”處理，甚至是講座方式處理，導(dǎo)致語文課程邊緣化現(xiàn)象突出。另外，學(xué)校以及一些單位一般比較注重學(xué)生的英語水平以及計算機(jī)能力，對學(xué)生的語文要求較低。導(dǎo)致許多學(xué)校的語文教學(xué)被“邊緣化”，導(dǎo)致大學(xué)生的文化素質(zhì)的發(fā)展嚴(yán)重滯后。有的學(xué)生在畢業(yè)時甚至都不知道怎么寫一份合格的求職信，在工作面試時語言表達(dá)不得體。無法與招聘人員進(jìn)行順暢地交流。總之，這種落后的司相觀念導(dǎo)致學(xué)生的文化素養(yǎng)普遍偏低。

2、高職語文課在大學(xué)生文化教育中的重要意義

語文教學(xué)對提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)具有重要的意義。自2006年以來，國家出臺了《國家“十一五”時期文化發(fā)展綱要》，明確提出，在中學(xué)語文課本中增加一定比例的傳統(tǒng)詩詞以及經(jīng)典范文。中小學(xué)的語文課程的編寫要與中國的傳統(tǒng)文化結(jié)合在一起，學(xué)校應(yīng)該普遍開設(shè)語文課程。中華文化歷史悠久、博大精深，每個學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)語文，并且學(xué)好、學(xué)精語文。學(xué)好語文對學(xué)生以后的為人處世以及做人有很好的指導(dǎo)意義，但是這些功能的發(fā)揮是需要長時間慢慢發(fā)現(xiàn)的，其具有過程性、滯后性以及長期性，需要教師通過潛移默化的形式來影響學(xué)生。

二、語文課程教學(xué)合理的定位

1、對語文課程的地位需要有正確的認(rèn)識

學(xué)習(xí)語文課是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語文有助于學(xué)生的全面發(fā)展。語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要用到這個工具，比如天文、地理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)以及社會科學(xué)的學(xué)習(xí)都會與語文產(chǎn)生交流，學(xué)生需要善于使用這個學(xué)習(xí)工具，發(fā)揮這個工具的最大實效。學(xué)生以及學(xué)校需要轉(zhuǎn)變對語文的認(rèn)識，意識到語文教學(xué)對教育質(zhì)量提高的重要性，提高語文課程的地位。另外，從價值觀的角度分析，語文教學(xué)是實現(xiàn)全面教學(xué)、綜合教學(xué)的必要途徑，學(xué)校的語文教學(xué)質(zhì)量不高直接影響著學(xué)校的整個教育水平的質(zhì)量。如果學(xué)生不具備高質(zhì)量的語文素養(yǎng)，則很難與單位的高素質(zhì)文化的管理人員進(jìn)行和諧的交流。

2、改革語文課程的設(shè)置

首先，學(xué)校需要積極開展具有深厚人文色彩的新課程。語文教師要敢于打破課堂的局限性，運用多種科學(xué)有效的教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，在語文教學(xué)過程中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，改革教學(xué)工具，引進(jìn)先進(jìn)的多媒體技術(shù)，將語文與多媒體技術(shù)融合在一起，創(chuàng)造良好的人文氛圍，引導(dǎo)學(xué)生感受各國的優(yōu)秀文化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)校的語文教學(xué)落實到實處。其次，探究新的語文教育模式。增加語文課程的學(xué)時，提高學(xué)生的語文文化素養(yǎng)，優(yōu)化語文教學(xué)是知識結(jié)構(gòu)。明確語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，即以“高質(zhì)量、強能力、實用性”為前提，以“必需和夠用”為目標(biāo)，根據(jù)“會說會寫”的原則編寫語文教材，適應(yīng)時發(fā)表展的需要，不斷調(diào)整語文教學(xué)大綱、語文教材，注重課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。

3、努力培養(yǎng)高職學(xué)生必備的職業(yè)能力

在語文教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)文體的寫作能力，使學(xué)生能夠具備一定的語言表達(dá)能力、欣賞名作能力以及普通話達(dá)標(biāo)的能力，即培養(yǎng)“會寫會說”的人才。對于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點，對學(xué)生的應(yīng)用寫作能力進(jìn)行重點訓(xùn)練；對于學(xué)生的口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，教師需要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的語音、詞匯以及語法的規(guī)范訓(xùn)練，規(guī)定學(xué)生在口語表達(dá)中口齒清楚、語調(diào)自然、說話得體。

三、結(jié)語

綜上所述，語文教學(xué)有助于學(xué)生綜合能力的提高，學(xué)校需要不斷加強對語文教學(xué)的重視，樹立正確的語文教學(xué)價值觀，根據(jù)實際情況，不斷改革語文教材的內(nèi)容以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，全面推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

作者：馬永平 單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院