（一）
一、農(nóng)業(yè)推廣的公共產(chǎn)品屬性
首先，農(nóng)業(yè)是自然再生產(chǎn)與經(jīng)濟再生產(chǎn)相交織的過程。這決定了在農(nóng)業(yè)長期的發(fā)展過程中所積累的知識應(yīng)該被社會共享。并且也是由于該特點，決定了使用農(nóng)業(yè)技術(shù)所產(chǎn)生的經(jīng)濟效益是由農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者在生產(chǎn)過程中實現(xiàn)的。因此，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者不愿意進行農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，需要政府投資進行農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。其次，農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)的內(nèi)容包括三個方面:農(nóng)業(yè)科技服務(wù)、農(nóng)業(yè)信息服務(wù)、農(nóng)資與農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營服務(wù)。農(nóng)業(yè)科技、信息等屬于知識結(jié)構(gòu)中容易傳播的一類，根據(jù)其消費上所具有的非競爭性和非排他性的程度的不同，有的屬于公共產(chǎn)品，由公共部門直接從事科技活動的投資;有的屬于準公共產(chǎn)品，由政府對從事科技活動的私人部門給予補貼。最后，由于農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新除了面臨技術(shù)風(fēng)險、市場風(fēng)險外還面臨較大的自然風(fēng)險，但是其效益具有外溢性，會帶來很好的社會效益和生態(tài)效益。這決定了農(nóng)業(yè)推廣具有公共產(chǎn)品屬性，需要由公共部門承擔(dān)。綜上所述，農(nóng)業(yè)推廣具有公共產(chǎn)品屬性。當(dāng)然，需要明確一點，農(nóng)業(yè)推廣具有公共產(chǎn)品屬性并不代表其就是公共產(chǎn)品，其中有一部分農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)是具有私人物品的屬性，屬于私人物品。
二、我國現(xiàn)行農(nóng)業(yè)推廣體系存在的主要問題
我國現(xiàn)行的農(nóng)業(yè)推廣體系是在長期的計劃經(jīng)濟體制下形成的，其組織結(jié)構(gòu)、推廣方式等在面對市場經(jīng)濟體制下農(nóng)業(yè)發(fā)展的新要求，表現(xiàn)出了諸多的問題。
1、農(nóng)業(yè)推廣投資總量不足，投資結(jié)構(gòu)不合理，投資效益不高
我國財政在農(nóng)業(yè)上的支出總量偏低，導(dǎo)致了雖然我國政府農(nóng)業(yè)推廣投資占財政農(nóng)業(yè)的比重不低但總量低的現(xiàn)狀。目前，我國農(nóng)業(yè)推廣投資不足農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的0．2%，不足發(fā)達國家的30%。從推廣項目來看，其地區(qū)投資結(jié)構(gòu)、行業(yè)投資結(jié)構(gòu)均表現(xiàn)出不均衡性。從農(nóng)業(yè)推廣事業(yè)費支出結(jié)構(gòu)來看，人員經(jīng)費占了近90%，業(yè)務(wù)經(jīng)費僅有10%左右。由于農(nóng)業(yè)推廣投資總量不足，投資結(jié)構(gòu)不合理，限制了農(nóng)業(yè)推廣的有效開展，是其投資效益不高。
2、農(nóng)業(yè)推廣人員和農(nóng)民的素質(zhì)低，知識結(jié)構(gòu)落后
由于缺乏有效的教育培訓(xùn)機制，我國農(nóng)業(yè)推廣人員和農(nóng)民的素質(zhì)偏低，知識結(jié)構(gòu)落后。對于農(nóng)業(yè)推廣人員缺乏崗前培訓(xùn)和定期培訓(xùn)，使其知識面狹窄、知識結(jié)構(gòu)不能滿足農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的要求。農(nóng)業(yè)比較優(yōu)勢低，具有高素質(zhì)的農(nóng)民均進城務(wù)工，真正務(wù)農(nóng)的農(nóng)民受教育程度低，制約了農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化。
3、農(nóng)業(yè)推廣內(nèi)容單一，主要為先進農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣
我國現(xiàn)行的農(nóng)業(yè)推廣屬于狹義的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣，其內(nèi)容主要以農(nóng)業(yè)實用技術(shù)為推廣重點，重視農(nóng)業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的應(yīng)用，忽略了農(nóng)民素質(zhì)和生活質(zhì)量的提高，忽視了對農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的宣傳。
三、我國現(xiàn)行農(nóng)業(yè)推廣體系重建的對策建議
農(nóng)業(yè)推廣具有公共物品屬性并不是說農(nóng)業(yè)推廣就是公共物品，在進一步優(yōu)化農(nóng)業(yè)推廣體系時，應(yīng)該強調(diào)政府在農(nóng)業(yè)推廣上的主導(dǎo)地位，同時通過轉(zhuǎn)移支付、價格補貼等形式激勵市場力量參與到農(nóng)業(yè)推廣中。
1、強化公益性農(nóng)業(yè)推廣組織建設(shè)，鼓勵經(jīng)營性農(nóng)業(yè)推廣組織發(fā)展
強化公益性農(nóng)業(yè)推廣組織的建設(shè)，進一步加強行政型、教育型、科研型農(nóng)業(yè)推廣組織的有機結(jié)合，建立教育、科研、推廣三位一體的推廣體系。做好農(nóng)科教、產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合工作，加強教育、科研管理，保證老師教授的知識、研究員確立的課題都是以市場需求和農(nóng)戶需要為導(dǎo)向，以便農(nóng)業(yè)人才能夠更好的投入農(nóng)業(yè)推廣工作，農(nóng)業(yè)科研成果能夠更好的轉(zhuǎn)化使用。同時，借助自助型農(nóng)業(yè)推廣組織，加強對農(nóng)民的教育，減少信息的不對稱性。借助企業(yè)型農(nóng)業(yè)推廣組織更好的實現(xiàn)資源的高效配置。
2、加大公共財政投入力度，優(yōu)化農(nóng)業(yè)推廣投資結(jié)構(gòu)，提高投資效率
農(nóng)業(yè)推廣的公共產(chǎn)品屬性決定了，對農(nóng)業(yè)推廣的投資應(yīng)以公共財政為主，不斷提高市場資金的參與力度。加大公共財政在農(nóng)業(yè)推廣領(lǐng)域的投入力度，建立農(nóng)業(yè)推廣專項基金，充分利用國家農(nóng)業(yè)政策調(diào)整支農(nóng)資金的投入結(jié)構(gòu)。政府主要投資公益性和基礎(chǔ)性農(nóng)業(yè)推廣項目，市場主要投資回報率高的經(jīng)營性項目。
3、通過轉(zhuǎn)移支付和價格補貼，鼓勵市場力量參與農(nóng)業(yè)推廣
公共產(chǎn)品供給不僅可以通過政府或公共部門直接提供，還可以是政府通過向市場購買后提供。因此，政府可以通過轉(zhuǎn)移支付和價格補貼等形式，鼓勵市場力量參與到農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中，向農(nóng)業(yè)提供農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)。間接實現(xiàn)向農(nóng)村社會的公共產(chǎn)品供給，提高農(nóng)業(yè)推廣效率。
4、建立有效的農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)機制
農(nóng)業(yè)教育作為農(nóng)業(yè)推廣體系重要的組成部分，屬于準公共產(chǎn)品，需要由政府來提供。政府牽頭，加大對農(nóng)民及農(nóng)業(yè)推廣人員的技術(shù)、技能的教育培訓(xùn)，建立完善的農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)機制。創(chuàng)新農(nóng)業(yè)教育方式，加大職業(yè)技能教育的比重，采用講座、夜大等多種形式開展農(nóng)村教育。
5、以農(nóng)戶需求為導(dǎo)向，提供農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)政府或公共部門在提供農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)是，應(yīng)該根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的不同階段，正確的評估農(nóng)戶對農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)的真實需求和偏好程度，建立以農(nóng)戶需求為導(dǎo)向的農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)體系。滿足不同農(nóng)戶的生產(chǎn)需求，提高農(nóng)業(yè)推廣效率，提高農(nóng)業(yè)技術(shù)的轉(zhuǎn)化程度。
作者：趙玉婷 單位:西南財經(jīng)大學(xué)中國西部經(jīng)濟研究中心
（二）
一、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作的發(fā)展對策
（1）農(nóng)村技術(shù)推廣工作必須堅持可持續(xù)發(fā)展，政府人員和技術(shù)人員要明白農(nóng)村技術(shù)推廣是一個漫長而曲折的過程，要樹立長遠發(fā)展目標。此外，還要要求技術(shù)人員時刻學(xué)習(xí)新技術(shù)，不斷增強自己的專業(yè)能力，提高技術(shù)水平，多參加科研學(xué)習(xí)和交流活動。
（2）強化農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作人員的意識，努力認清農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作的重要性，不斷解放自己的思想，起到黨員先鋒模范作用，認真貫徹和落實黨的科學(xué)發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
（3）社會主義新農(nóng)村的發(fā)展標準是生產(chǎn)的發(fā)展、生活的富裕以及建立良好的村容村貌，從而實現(xiàn)農(nóng)村的規(guī)劃建設(shè)。農(nóng)村技術(shù)推廣的不斷深入能實現(xiàn)農(nóng)村建設(shè)的新面貌，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作有助于實現(xiàn)新農(nóng)村的建設(shè)目標。
（4）進一步加大農(nóng)業(yè)技術(shù)的宣傳力度，提高農(nóng)民對農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的認識，了解技術(shù)推廣的優(yōu)勢和最終獲利的成果。加強輿論引導(dǎo)，堅持由個別到一般的推廣道路，在農(nóng)民中找到領(lǐng)導(dǎo)先鋒，由農(nóng)民自己宣傳農(nóng)業(yè)科技推廣工作。如，農(nóng)村選舉出來的村長，是農(nóng)民信賴的對象，因此可以先轉(zhuǎn)變村長的思想，發(fā)揮村長的帶頭作用，農(nóng)民之間的互動宣傳是最直接、最有效的推廣方法。
（5）不僅是農(nóng)民帶頭作用，還要對鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行試點推廣，由特殊到一般的輻射性推廣方式。對個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行推廣試點，并且要保證最終能夠取得好的結(jié)果，只有看到實際收獲，農(nóng)民才會主動學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)技術(shù)。
（6）加大資金投入，技術(shù)推廣需要引進新技術(shù)、開設(shè)公益設(shè)施以及優(yōu)先購買重點技術(shù)，這些都需要資金的投入。經(jīng)費問題是一個工作能夠如期完成的前提和保障，政府部門若要使農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作取得成效，就要加大投資力度，讓農(nóng)民真實地感受到農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的利益。
（7）普及科學(xué)知識和技術(shù)，從農(nóng)民抓起。農(nóng)民要轉(zhuǎn)變思想，主動接受農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣，只有這樣才會從根本上提高農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的效果。改變農(nóng)業(yè)思想可以從基礎(chǔ)教育抓起，加緊培訓(xùn)和輔導(dǎo)，開設(shè)學(xué)習(xí)班，提高農(nóng)民的文化水平，從而提高農(nóng)民對農(nóng)業(yè)技術(shù)的認識，實現(xiàn)推廣目的。
（8）完善基層配套服務(wù)，完善農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系。實現(xiàn)農(nóng)村技術(shù)推廣一體化服務(wù)，對農(nóng)民進行全方面的教學(xué)、指導(dǎo)，產(chǎn)前為農(nóng)民提供準確的信息、技術(shù)服務(wù)，產(chǎn)后銷售一條龍服務(wù)，讓農(nóng)民感受到農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作帶來的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
二、結(jié)語
綜上，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣是一項長久的、復(fù)雜的工作，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣要堅持持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，逐漸讓農(nóng)民認識到農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作的重要性和實效性。技術(shù)推廣人員要明白農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣是為了實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、改善農(nóng)村現(xiàn)狀、提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟產(chǎn)值以及人民生活水平。同時，它還能隨時為農(nóng)民的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)，實現(xiàn)科教興農(nóng)的戰(zhàn)略目標，因此農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作人員要不斷實踐，將工作落實到位，確保農(nóng)業(yè)推廣工作順利進行。
作者：楊曉榮 單位：吉林伊通滿族自治縣景臺鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站
（三）
一、創(chuàng)建以職業(yè)能力提升為核心、重視實踐與應(yīng)用的“六化”實用復(fù)合型人才培養(yǎng)模式
（一）生源選拔優(yōu)質(zhì)化
以農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)非全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生為例，高校要優(yōu)化研究生招生結(jié)構(gòu)，控制學(xué)術(shù)型研究生的招生規(guī)模；要采取“進校不離崗”等多樣化的培養(yǎng)方式，吸引優(yōu)質(zhì)生源；要選派高素質(zhì)教師到各林業(yè)局、林場、科技推廣站、林業(yè)種苗繁育中心等基層單位開展相關(guān)宣傳，提高基層單位對專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的認識，從而吸引有豐富實踐經(jīng)驗的在職人員報考；在招生復(fù)試的筆試和面試過程中，要聘請校企共建實踐基地企業(yè)方的專家參與考核，重點考察考生的實踐能力、研發(fā)能力、推廣能力和外語口語表達能力。這有利于避免研究生復(fù)試階段的筆試和面試走過場、走形式，從而在最大程度上保證專業(yè)碩士研究生的生源質(zhì)量。
（二）培養(yǎng)方案實踐化
１．校企聯(lián)合修訂人才培養(yǎng)方案。以農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)非全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)方案的制定為例，高校要根據(jù)林業(yè)企事業(yè)單位的實際需求，與企事業(yè)共同修訂人才
培養(yǎng)方案，以保證人才培養(yǎng)規(guī)格符合生源單位的需要。
２．根據(jù)林業(yè)技術(shù)前沿、生產(chǎn)發(fā)展急需制定個性化人才培養(yǎng)方案。以農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)非全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的課程設(shè)置為例，要重點設(shè)置森林資源培育、保護、經(jīng)營與高效利用等領(lǐng)域的課程，并強調(diào)所設(shè)置的課程必須與實際生產(chǎn)緊密結(jié)合，要有利于學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)和提升。
３．增設(shè)選修課模塊，將個性化人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展難題相結(jié)合。以農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)非全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)為例，要遵循理論教學(xué)與林業(yè)技術(shù)前沿、實踐教學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合的原則增設(shè)選修課程模塊，并要求學(xué)生按照模塊選修課程，從而保證課程體系的連貫性；同時，要將相關(guān)的科研成果納入教材和課堂教學(xué)。
４．強化案例教學(xué)。以農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)非全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的課程教學(xué)為例，要深化課程教學(xué)方法的改革，大力推廣案例教學(xué)法。例如，在“科技寫作”課程教學(xué)中，結(jié)合實際案例重點講授學(xué)位論文、學(xué)報論文、課題申請、課題鑒定或驗收、成果報獎、研究報告等的寫作方法，以使學(xué)生的研究成果能夠順利發(fā)表。
５．逐步完善網(wǎng)絡(luò)化遠程教學(xué)。以農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)非全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的課程建設(shè)為例，要初步實現(xiàn)部分課程的網(wǎng)絡(luò)化遠程教學(xué)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)自測、網(wǎng)絡(luò)考試、網(wǎng)絡(luò)答疑等互動平臺，在實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化遠程教學(xué)的同時加強師生教與學(xué)的互動。
（三）基地實踐全程化
１．建立協(xié)同創(chuàng)新中心，互利共贏聯(lián)合培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)化人才。北華大學(xué)作為牽頭單位，與吉林森林工業(yè)集團有限責(zé)任公司、吉林省林業(yè)科學(xué)研究院、吉林市林業(yè)科學(xué)研究院、吉林特研藥業(yè)有限公司聯(lián)合建立了吉林省林特產(chǎn)品資源開發(fā)與產(chǎn)業(yè)化協(xié)同創(chuàng)新中心。該中心主要以項目為導(dǎo)向，通過資源共享、聯(lián)合攻關(guān)、成果共享，搭建了校企共同培養(yǎng)高層次產(chǎn)業(yè)化人才的平臺。農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)非全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生入學(xué)后直接進入該中心參與項目研究。
２．校企聯(lián)合建立人才培養(yǎng)實踐基地。北華大學(xué)與吉林省林業(yè)廳共建了吉林市二道科研教學(xué)實踐基地，還與吉林省林木種苗繁育示范中心、吉林市林科院、吉林市綠化管理處等多家企事業(yè)共同建立了校外人才培養(yǎng)實踐基地，并與這些單位簽訂了合作培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的協(xié)議。這不僅為非全日制專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)提供了良好的實踐場所，而且強化了專業(yè)碩士研究生的實踐過程，探索了課程實踐、科研實踐和企業(yè)實踐等多種實踐教學(xué)模式。３．充分利用校內(nèi)外基地開展實踐教學(xué)以農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)非全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的課程教學(xué)為例，理論教學(xué)主要在學(xué)校進行，同時充分利用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)互動平臺開展遠程教學(xué)；實踐教學(xué)則充分利用校內(nèi)外基地開展。校內(nèi)的實踐教學(xué)主要依托吉林省林業(yè)與生態(tài)環(huán)境重點實驗室、吉林省采育林科技創(chuàng)新中心、吉林省林特產(chǎn)品資源開發(fā)與產(chǎn)業(yè)化協(xié)同創(chuàng)新中心
３個省級平臺的良好條件開。展研究式教學(xué)。校外的實踐教學(xué)主要在校企共同建設(shè)的基地開展。目前，北華大學(xué)已經(jīng)擁有分布于吉林省東、中、西部的蛟河林業(yè)實驗區(qū)管理局實踐基地、二道基地、乾安基地等多個校外基地，覆蓋了吉林省東部的森林區(qū)、中部的農(nóng)牧過度區(qū)、西部的荒漠草原區(qū)以及吉林省的整個植被類型。布局合理的校內(nèi)外實踐基地為提升專業(yè)學(xué)位碩士研究生實踐教學(xué)質(zhì)量提供了可靠的保障。
（四）師資隊伍“雙師化”
１．加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。非全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的人才培養(yǎng)目標定位于培養(yǎng)合格的高級應(yīng)用型人才。因此，高校應(yīng)針對目前專業(yè)學(xué)位研究生教育面臨的教師缺乏生產(chǎn)一線的實踐經(jīng)驗、實際操作技能水平較低等問題，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。一方面，鼓勵具有博士學(xué)位的青年教師進入校內(nèi)外實踐基地，強化實際操作技能的培養(yǎng)，提升實踐教學(xué)能力；另一方面，積極從校外基地引進或聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員作為客座教師，通過開設(shè)講座和參與專業(yè)學(xué)位碩士研究生的指導(dǎo)，促進校內(nèi)與校外、理論與實踐的密切結(jié)合。打造“雙師型”教師隊伍，不僅有利于案例教學(xué)法的推廣，而且有利于提高專業(yè)學(xué)位研究生對新知識的運用能力和自我發(fā)現(xiàn)能力。
２．實施“雙導(dǎo)師”制，保證全程指導(dǎo)。為了突出專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的應(yīng)用性和實踐性特點，高校應(yīng)為非全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生配備“雙導(dǎo)師”。一方面，要嚴格遴選學(xué)術(shù)水平高、職業(yè)背景突出、實踐經(jīng)驗豐富的校內(nèi)教師作為專業(yè)碩士研究生的導(dǎo)師；另一方面，要從非全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生所在單位、校外實踐基地認真遴選具有高級職稱和一定學(xué)術(shù)背景的技術(shù)人員作為專業(yè)碩士研究生的校外兼職導(dǎo)師。非全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)采取以校內(nèi)導(dǎo)師為主體的校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)的方式，校內(nèi)導(dǎo)師重點負責(zé)理論指導(dǎo)，校外導(dǎo)師負責(zé)指導(dǎo)實踐過程和整個論文研究過程，從而保證了非全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的全程化指導(dǎo)。
（五）考核評價制度化
１．課程考核。農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)非全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的課程教學(xué)主要安排在寒暑假集中授課和研討，并輔以平時的網(wǎng)絡(luò)課程遠程教學(xué)。因此，高校應(yīng)采取課堂理論測試、網(wǎng)絡(luò)課程遠程自測、撰寫課程論文和專題報告等相結(jié)合的方式，綜合評定非全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的理論課程學(xué)習(xí)成績。２．實踐考核對農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)非全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生實踐情況的考核主要由校外實踐基地的教師進行，高校主要是通過建立“重能力、強實踐”的考核體系，強調(diào)對專業(yè)學(xué)位碩士研究生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的考核。
（六）論文督導(dǎo)全程化
１．選題多樣化。農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)非全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文的選題應(yīng)多樣化，可以是校內(nèi)外導(dǎo)師正在主持的產(chǎn)業(yè)化課題，也可以是學(xué)生根據(jù)自己在生產(chǎn)實踐中遇到的難題和發(fā)現(xiàn)的制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大難題而提出的自主課題。高校應(yīng)通過學(xué)科導(dǎo)師組對專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文的開題進行督導(dǎo)，以實現(xiàn)選題的最優(yōu)化；同時，在為學(xué)生配備導(dǎo)師時，應(yīng)允許師生雙向選擇。
２．中期檢查。高校應(yīng)組織校內(nèi)外導(dǎo)師對專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文的進展情況進行聯(lián)合檢查。首先，在學(xué)位論文中期檢查階段，學(xué)生應(yīng)向自己的導(dǎo)師匯報論文的進展情況。其次，由校內(nèi)外導(dǎo)師組成的導(dǎo)師組應(yīng)對學(xué)生學(xué)位論文的實踐環(huán)節(jié)和實驗過程以及論文的撰寫情況進行重點檢查，并根據(jù)每個學(xué)生的論文進程進行分類指導(dǎo)。
３．論文答辯。高校應(yīng)建立嚴格的專業(yè)學(xué)位碩士研究生論文答辯制度，由學(xué)科導(dǎo)師組（包括行業(yè)內(nèi)擁有高級職稱的技術(shù)人員）負責(zé)組織答辯。首先，學(xué)生在答辯前應(yīng)提出申請，經(jīng)導(dǎo)師推薦并通過預(yù)答辯的學(xué)位論文方可進入正式的雙盲論文評閱。專業(yè)碩士的學(xué)位論文可以采取調(diào)研報告、規(guī)劃設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項目申請、應(yīng)用基礎(chǔ)研究論文等多種形式。其次，學(xué)位論文的評價應(yīng)把重點放在論文內(nèi)容的實踐性和應(yīng)用性上。最后，對通過答辯的畢業(yè)論文，要按照１０％的比例實施論文抽審，以有效地保證論文的質(zhì)量。
二、“六化”實用復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的實施效果
（一）學(xué)生的研發(fā)、推廣、實踐能力明顯提升。“六化”實用復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的實施使農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)非全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)會了撰寫課題申報書、掌握了科學(xué)研究的方法、大幅度提升了科研成果推廣能力和實踐能力。例如，２０１０級農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)非全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生主持的課題有科技部農(nóng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化項目１項、國家公益性行業(yè)研究專項１項、中央財政林業(yè)推廣項目１項、吉林省科技廳和吉林省教育廳等立項的省級課題１０余項；研究成果獲吉林省科技進步獎１項，在核心期刊或研究簡報上發(fā)表學(xué)術(shù)論文２０余篇。
（二）學(xué)生的綜合素質(zhì)大幅度提高。“六化”實用復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的實施使農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)非全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的綜合素質(zhì)得到了大幅度提升。例如，２０１０級農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)非全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生中有近４９％的學(xué)生畢業(yè)后得到單位的重用，獲得了職位升遷，其中１名學(xué)生畢業(yè)后成為２０１２年省級拔尖創(chuàng)新人才，２名學(xué)生畢業(yè)后晉升了高級職稱。這與他們的學(xué)位論文研究方向與生產(chǎn)實踐和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的緊密結(jié)合密不可分。他們?nèi)〉玫目蒲谐晒麑ιa(chǎn)實踐和產(chǎn)業(yè)發(fā)展起到了積極的促進作用，受到了單位領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
（三）社會的認可度逐漸攀升“六化”實用復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的實施使農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)非全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的社會認可度逐漸攀升。例如，吉林森工集團有限責(zé)任公司所屬的紅石林業(yè)局、露水河林業(yè)局、三岔子林業(yè)局，吉林省林業(yè)廳所管轄的蛟河林業(yè)實驗區(qū)管理局，延邊自治州林管局所轄的和龍林業(yè)局、汪清林業(yè)局、八家子林業(yè)局等，以及吉林省所屬的林業(yè)科研院所和自然保護區(qū)管理局等單位，都對北華大學(xué)農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)非全日制專業(yè)碩士的培養(yǎng)給予了高度肯定，一致認為“所培養(yǎng)的學(xué)生在專業(yè)知識的掌握、學(xué)術(shù)論文寫作、科技研發(fā)、社會實踐、科研成果推廣等方面的水平和能力都得到了大幅度提升，發(fā)生了質(zhì)的飛躍。
作者：杜鳳國 郭忠玲 李慶春 王文祥 單位：北華大學(xué)