1、大學教育管理的內涵和人文關懷的內涵

馬克思曾經說過，人類要創造出歷史，也一定要知道怎么生活，這是所有人們生存跟所有歷史的統一的第一個前提。住行吃喝和很多東西都是我們生活必需的，所以要滿足人類所必需的東西，就是要懂得生產，它是人類歷史上第一個活動。現在在中國，人民群眾的生活水平在逐步得到提高，以前人們在物質上的不斷追求，如今在社會經濟不斷發展之下人們慢慢有了精神層面上的追求。如今，人文的概念是這樣的，人類文化里先進主要的重要組成部分，換句話來說，就是一些符合現代社會前進步伐的價值觀念和一些相應的規范表現。主要可以體現在人與人之間的相互關愛、相互重視、相互體諒和尊重。簡單來說，人文是一種關愛和重視人的文化，那是指對人的關懷以及生存狀況等等一系列人的發展狀況。人文精神是其核心，通過人文教育去實驗。

在管理角度上，那是一種教育的模式，人的差異化個性及其地位的主體都需要得到尊重。以人為本，是科學發展觀的根本主體，最終的目標就是人們發展的全面性，這是建設社會主義的要求。在教育管理中，我們要相信學生們都是正在發展的，我們要尊重和肯定他們，關心他們的內心，這樣對培養高校學生的自主創新和價值體現有著非常大的作用。所以現在的大學都要以人為本，在管理教育上貫穿對學生的人文關懷，更好地以實現培育關愛學生為目的去開展教育。

2、人文關懷在大學教育管理中的特點

人文關懷在教育管理中有著屬于自己的特點，分析這些特點我們可以更加科學地了解當中的特質和含義。教育性是人文關懷在大學教育管理的特點之一。學生要全面發展成才，這樣學校才可以持續發展必須要以人文關懷為堅持的路線，那會是一種融入性教育，能夠實現學生在能力和個性上的多方面發展；特點二是人文性，其體現是通過學校對學生的素質教育，使學生能夠德智體美勞全面發展，讓我們的價值得以體現。人文性承傳了馬克思主義哲學中的人文主義，看重人與社會和自然的和諧。高等教育可以讓學生們不斷系統自由地接受人文教育，這樣才能通過教育來讓大學生提高自我教育意識，讓我們的人格更加具有吸引力，精神世界得以發展，各方面的能力都可以得到提升；特點三是發展性，人類社會發展的最終目標歸咎是人類自身的發展，人是無法抽離現時社會，人類生存和不斷的發展，都離不開現實的社會，社會有一個結構體系，那是人類生存發展的基礎，它有一定的規律。

人文關懷的體現是以以人為本作為一個原則，注重人文教育才能使搞笑的教育不停更好地發展。學生擁有健全的人格和健康的身心，將來才可以成為一個對社會發展有作用的人。整體離不開個體，個體組合成整體，我們整個成長的每一個階段都離不開學校，那是一個我們不斷學習與發展的環境，同時學校的持續發展也是離不開里面同時在成長的學生，所以，對于生的人文關懷，同時也是保證了一個和諧校園的逐步建設。這也就體現出了第四個特點，個體性，大學生堅強獨立的個性需要慢慢培養，同時需要健康健全的人格身心，還要有責任感，對社會的發展有使命感。大學在對學生進行教育管理的同時注重人文關懷的主要體現是要注重根據學生個體的情況對他們的自我認識加以引導，讓他們可以有一個輕松自由的發展環境。還有一個特點是職業性。

當代社會最需要的就是復合型人才，現在大學生就業越來越困難，有的人高不成低不就，好高騖遠，沒有良好的就業心態，于是大學生就業在整個教育管理和思想教育中是十分重要的，這不僅僅是大學生能否成功就業的問題了，這是會影響大學的發展生存。成人與成才，同樣都彰顯出大學的以人為本，人文關懷就此能表現學校有否切實做到。要提高大學生的就業率，加強思想道德政治教育是非常有必要的。實踐性與人文關懷，也是有聯系的，這是其特點六。馬克思主義哲學讓我們能夠從教育管理的實踐和人文關懷進行結合，當中的人文關懷不單單是理念精神和教育模式，那是科學實在的實踐的教育過程。也許有一定的復雜性，但同時它已是一個具有整體性的教育系統。要將教育管理不停輪回創新發展，那么就應該將具有實踐性的教育體系最大限度地去運行，去發展。

3、大學教育管理和人文關懷兩者之前的關系

要想正確地去認識這兩者之間的關系，我們就要從大學的管理工作中的理論體系去了解，思考兩者之間深刻的關聯意義，再去實踐體會。我們對社會事物都有追求，只是人類存在和發展的需求。哲學上來看，兩者的理論內涵是辯證統一的，以人為本最終達到全面發展。從內部關系上看，它們本質一樣，核心的方向都是關懷別人，世界就是這么現實，但是人類是需要不斷向前發展的。建設和諧美好的學校，做好教育管理工作的大前提，是要融入人文關懷，只有堅持，才能做得更好；另一方面，和諧美好的學校和先進的教育管理體制又是人文關懷的良好保證。堅持人文關懷的管理理念，才可以真正做好教育管理管理工作，把人文關懷融入在教育管理當中，這樣才是真真切切地實現管理中的人文。本身人文關懷就是一項本質的要求，大學的主體是大學生，學校就應該以學生的培養為目標，在其發展的道路以及自身價值的體現上不斷作出努力將人文關懷互通互融，只有這樣，才可以相輔相成，共同相依發展。

人文關懷在大學的教育管理里，應該是具有科學實踐性的。《資本論》里面，馬克思曾經提到，人類社會需要發展，那么發展的動力在哪里？那是來自于我們人類自身，社會發展是為了什么？那是為了實現人類發展的全面自由。所以，人文關懷融于教育管理是必須要堅持的，因為那是一個科學論斷，指導我們探索美好和諧學校的建設發展和教育管理體系的規律形成，除此之外，那還是人文關懷在教育管理中的一種具體的表現，是為了學生的多方面健康發展而服務的。究其根本主體，是人，最終的目標同樣是為了學生全身心健康健全的成長發展，要給予學生一個健康的環境，并且要人性化地去關愛他們，讓他們感受到是得到理解與關懷，在成長的過程中是被認真對待。

當然，在實際中，教育管理是需要依靠作為主體的學生去繼續發展和完善，這樣才能夠在更加科學的層面上去實現把人文關懷融合于教育管理體系中去。

作者：越寒 單位：吉林省經濟管理干部學院