1方法

1．1調查方法

調查員由參與本課題的研究生擔任，調查員均經過嚴格培訓，統一指導語、調查時隨機分班。在被調查學校各班班主任的配合下，由調查員向學生發放調查問卷獨立填寫，完成后當場收回。

1．3統計方法

資料的錄入與分析均采用SPSS11．5統計軟件，資料錄入后隨機抽取5%進行復核，達標后進行統計分析，所采用的統計方法包括t檢驗、方差分析、χ2檢驗等。

2結果

2．1心理健康水平

不同性別初中學生SCL-90量表得分比較發現，初中女學生人際關系敏感、抑郁、焦慮、恐怖、精神病性因子分及總分均高于初中男學生(P＜0．05)，而軀體化、強迫癥狀、敵對、偏執因子分差異無統計學意義(P＞0．05)。不同年級初中學生SCL-90量表得分比較發現，各年級男學生之間各因子總平均分差異無統計學意義(P＞0．05);低年級女學生軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、偏執、精神病性因子分及總均分均低于高年級女學生(P＜0．05)，各年級女學生之間恐怖因子分差異均無統計學意義(P＞0．05)。

2．2心理問題檢出情況

2．2．1心理問題檢出率輕度及以上心理問題的總檢出率為(68%)，主要的心理問題依次為強迫癥狀(55.1%)、人際關系敏感(44.5%)、敵對(37.2%)及偏執(36.9%);明顯心理問題的總檢出率為21.6%，主要的心理問題依次為敵對(10.6%)、強迫癥狀(10.3%)、人際關系敏感(10.1%)及偏執(6.9%)。

2．2．2不同性別初中學生心理問題檢出率輕度及以上心理問題:女學生的人際關系敏感、焦慮、恐怖等心理問題以及總體心理健康狀況不良的檢出率高于男學生;明顯心理問題:女學生恐怖的檢出率高于男學生。

3討論

初中學生正處于青春期，這一階段的學生一方面要獨立處理自己所面對的社會環境，另一方面由于缺乏社會經驗、應對能力和解決能力不足，這種矛盾性的心理特征使他們在面對這些壓力與困擾時心理沖突更加劇烈，導致心理健康水平低下，心理問題高發。本調查采用廣泛應用于心理健康研究的癥狀自評量表(SCL-90)對621名侗族初中學生進行檢測，心理問題檢出率為68%。國內相關研究顯示，中學生的心理健康水平不及正常成人，本次調查也得到了相同的結論。貴州省某侗族地區雖是侗族聚居地，但初中學生常見心理問題為強迫癥狀、人際關系敏感、敵對、偏執，與相關報道相似。貴州省某侗族地區所調查的兩所學校學生大部分來自貧困的農村，初中女學生心理健康狀況較男學生差，與相關報道類似;男學生在輕度及以上強迫癥狀、偏執等心理問題發生方面有隨年級增加趨勢，而總體心理健康水平并未隨年級的改變而改變;女學生隨年級的增加，心理健康水平下降，心理問題的檢出率增高。

初中女學生心理問題以人際關系敏感、焦慮、恐怖及總體心理健康狀況不良較男學生明顯，與相關報道一致。由于女學生性格內向、細膩，面對來自學校、家庭、社會的各種困擾以及少數民族地區重男輕女的文化氛圍的影響，比男學生更容易出現心理沖突，特別是隨著年級的升高，越來越重的學業負擔，不斷加大的升學壓力及前途的不確定性越來越貼近她們的日常生活，她們會比男學生更深切地感受到這種巨大壓力，加之缺乏有效的宣泄與緩解手段，從而嚴重影響心理健康。隨著少數民族地區農村城市化進程的加快，各種社會壓力與困擾均在向少數民族地區擴散，然而少數民族地區，尤其是農村，經濟、文化相對落后，學生所在的學校、家庭等環境相對較差，而且所享受到的心理衛生服務與支持更為匱乏，從而導致少數民族地區學生心理健康狀況較城市學生差。

此次調查結果顯示，貴州省某少數民族地區初中學生心理健康狀況不容樂觀，應深入研究影響初中學生心理健康發展的內外因素，針對不同群體采取有效措施，改善心理健康狀況，提高其心理健康水平。

作者：謝平霞 單位：貴陽醫學院附院心理科