一、英語(yǔ)教學(xué)以學(xué)生體驗(yàn)為主的特點(diǎn)

1.教學(xué)內(nèi)容多元化

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)枯燥、乏味，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)樂(lè)趣與積極性。而以學(xué)生體驗(yàn)為主的英語(yǔ)教學(xué)課堂卻是恰恰相反，不僅讓愛(ài)英語(yǔ)的學(xué)生更愛(ài)英語(yǔ)，很多原本不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，也能夠快速融入教學(xué)內(nèi)容之中。讓學(xué)生發(fā)揮自我的主觀能動(dòng)性，積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，融入故事、表演、歌曲等內(nèi)容，讓課堂的教學(xué)內(nèi)容更加多元化。例如，教師在Lookatme課程進(jìn)行教學(xué)之時(shí)，先把一些基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)講述一下，讓學(xué)生能夠有一個(gè)較為基本的知識(shí)理解。可能這時(shí)還有很多學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)一知半解，就采用講故事的方式，來(lái)讓學(xué)生更好地理解。在講與課堂知識(shí)相關(guān)的故事之時(shí)，也可以讓學(xué)生在旁邊表演，這樣讓整個(gè)內(nèi)容更加豐富多彩，活躍課堂氣氛，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂能夠培養(yǎng)起更多興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容更具有交互性

學(xué)生以體驗(yàn)式為主的教學(xué)，可以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中更具有交互性。一個(gè)是學(xué)生與教學(xué)環(huán)境之間的交互，還有學(xué)生與教師之間的情感交互。教師與學(xué)生之間的相互，可以讓學(xué)生在知識(shí)上有一個(gè)體驗(yàn)過(guò)程，更好的教學(xué)資源，可以讓學(xué)習(xí)任務(wù)更加出色地完成。例如，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，有許多知識(shí)需要學(xué)習(xí)、灌輸，教師作為一個(gè)指導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生占據(jù)主體地位。在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣所得到的效果往往會(huì)優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。學(xué)生可以更加積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，大膽地表演、表現(xiàn)自己。

二、體驗(yàn)教學(xué)的途徑

1.設(shè)置情景

小學(xué)英語(yǔ)的體驗(yàn)式教學(xué)，情境如何設(shè)置至關(guān)重要。小學(xué)生的思維能力正處于一個(gè)發(fā)育階段，學(xué)習(xí)口語(yǔ)不太理想。大多都還是依靠較為機(jī)械式的教學(xué)來(lái)進(jìn)行，枯燥乏味的課堂氣氛，讓學(xué)生注意力無(wú)法集中。可以采用一些貼近學(xué)生生活的情境，在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍，從而致使學(xué)習(xí)效果能夠有極大的提升。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)Let’spaint課程之時(shí)，就可以先設(shè)置好情境，更好地融入教學(xué)氛圍之中。不同顏色的小兔子、玩具動(dòng)物，或者是顏色各異的水果。將這些都設(shè)置成一個(gè)有趣的小故事，將課程中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，融入故事之中，很快便可以讓學(xué)生對(duì)里面的內(nèi)容掌握了。故事之后，也可以對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行引導(dǎo)，試著讓學(xué)生用各種不同顏色的英語(yǔ)來(lái)回答。原本枯燥、煩悶的英語(yǔ)教學(xué)，變得有趣、活躍，以這樣的小故事方式，也可以讓學(xué)生更好地記住知識(shí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

2.分組練習(xí)

英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生以分組方式進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)。促進(jìn)學(xué)生之間的交流，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，拓展交際能力。例如，設(shè)置一些對(duì)話，可以讓不同分組之間的學(xué)生，都能夠使用一些課程中的英語(yǔ)在特定的場(chǎng)景之中進(jìn)行對(duì)話，在實(shí)踐中增強(qiáng)記憶能力。

三、總結(jié)

學(xué)生體驗(yàn)為主的教學(xué)模式，就是以發(fā)揮學(xué)生的積極性為主，培養(yǎng)起英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)內(nèi)容更具有優(yōu)越性，能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從情景設(shè)置、故事融入、小游戲等教學(xué)方法中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

作者：李紅霞 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟烏蘭浩特市永聯(lián)第二小學(xué)