一、提高學生的自我學習能力的必要性和重要性

21世紀，全球化的發展，經濟型社會的發展，讓社會職業也在不斷地轉型，各方面的知識也在不斷地更新，所以，一個人要想在當今的社會形勢下立足，就一定要不斷地學習，也就是要“活到老，學到老”。因此，對于個人來說，具備終身學習的能力已經成為其自身的基本素質。終身學習的能力不同于在學校的學習，在學校有教師的教授和督促，所以這要歸功于一個人的自我學習能力。所以，自主學習能力是在當今社會生活的一項基本能力。

二、高等教育的特殊性

一般來說，大專院校的學生是在小學和中學的基礎教育中打下知識的基本框架，但這些學生大部分的知識基礎不夠強，對學習的興趣不高，而且自主學習的能力幾乎沒有。因此，大專學生不能按照傳統的大學講座式教學的方式來教學，比如以灌輸知識為主，輔助練習鞏固的方式，論文調研的考核方式也應當適度的改變。大專院校的教育方法，除了知識的教授之外，還要重點培養學生自主學習的能力，并且能夠讓學生學以致用。

三、大專院校教育中自主學習的重要性

1、培養學生的自主學習能力是教育的根本目標

培養學生的自主學習能力是教育的根本目標，也是大專院校教育的基本概念。只有當學生學會了如何學習，才能算是真正的學會了。單純地灌輸知識已經不能滿足當今社會對人才的需要。古人說，“授之以魚，不如授之以魚”。大專教育應該以是培養學生的獨立思考能力和自我管理能力為目標，為學生提供必要的將來自主學習的技能和能力，自主學習能力滿足大專教育理念。

2、自主學習能力促進學生全面發展

自主學習能力與傳統的學習模式相比，能夠培養學生學習的主動性和積極性，讓學生能夠在對待問題時，獨立思考和解決。大學生屬于生理和心理成熟的過渡期，各種能力都還有待開發。雖然自主學習能力主要是針對學習來說，但是學生有了自主學習的能力，對于其他能力的學習就會更容易，并促進心理和生理上的快速成熟和完善。我們的國家正在經歷大專教育由精英教育向大眾教育轉變，它的最終目標是讓更多的人接受教育，通過學習的知識和技能，提高受教育者的整體能力，提高人們的整體素質。自我學習的能力能夠改變學生的學習方式，提高學習能力，還能提高個人的整體素質，讓大專教育起到真正的作用。

3、確保大專院校的職能發揮時

代的不斷地發展讓自主學習成為了重要的需求，以確保大專院校能夠履行其職能。社會的全球化和信息化，讓人們不得不去適應社會，要想適應瞬息萬變的環境，已經不可能僅僅依賴于在學校教育中的所學知識。人們需要的是終身教育，不斷地自我發展和完善，才能在競爭日益激烈的社會環境中體現自己的價值。終身學習，要求人們能夠在離開老師和課堂之后仍然能夠具備學習的能力。

四、如何提高大學生自我學習的能力

1、在日常教學中應注重培養學生自主學習的習慣

大專院校的教育過程中，要注重培養學生自主學習的習慣，需要有計劃的，并抓住合適的時機，培養學生的自主學習能力，所以，傳統的教學理念已經不能滿足現在的要求，要讓學生做課堂上的主題，教師為主導，讓課堂教學充分利用有利條件，采用多種教學方法，學生有著其各種各樣的自主學習能力，新的教學模式是以課堂教學改革為出發點，教師制定學習目標，學生通過自主學習、合作學習、學習交流、教師總結的方式完成學習目標，完全圍繞學生的自我學習能力，學校要為學生提供一個良好的自主學習的環境。

2、從學生的角度出發

在過去的教學要求中是完全按照一種有序的教學方式，讓學生跟著教師的教學設計思路，從教師的角度并以教師為中心的教學過程設計，使學生在課堂上很難實現他們自己的思維方式。所以，要想培養學生的自主學習能力，教師就要擯棄傳統的教學思維模式，從學生的角度來思考問題，應該讓學生能夠根據自己的思維模式認真學習，根據學生的角度所設計的教學模式更容易讓學生接受，而且對學生自主學習能力的培養具有很大的作用。

3、幫助學生找到適合自己的學習方式

學生都有其自己的學生方法，一些學生往往具有具體的形象記憶和思維，一些學生喜歡使用概念分析、判斷和推理的方法。讓學生勇于探索，找到自己的特點，適應和自我發現學習的長處和短處，只有這樣相互學習，才能發現并發展適合自己的自主學習方法。

4、鼓勵學生與他人溝通完善自我

課堂和課后作業經常安排學生進行集體活動，這樣就可以利用小組賽的形式競爭，除了培養了學生的自主學習能力，對學生的合作能力、組織能力都有所提高。此外，也有利于學生之間的溝通和學習。教師應引導學生對自己的學習方法進行分析和總結，找出自身的學習方法中的不足，并不斷地完善，提高學生的自主學習的能力。

5、教師對學生培養自主學習能力的重要作用

作為教學導師，教師對學生的態度，直接影響到學生的學習、情緒和學習反饋的過程。因此，教師應避免使用負面和消極的語言，對學生的成績要不吝鼓勵，但也不必放大，中肯地反映他們的錯誤和失敗，從學生的角度出發，去思考、去了解學生的困難。

6、加強對學生的意志力和自信心

教師在課堂上提出問題，并設計任務時，應充分考慮學生的能力水平，避免盲目將學生能力范圍之外的問題或任務交給學生，這將導致給學生帶來嚴重的打擊，教師對于能夠正確解決問題的學生要給予鼓勵和認可。此外，根據學生的特點，提供適當的機會來發揮他們的專長，例如，讓有領導能力的學生做小組組長，安排精通電腦的學生負責制作PPT，會繪畫、書法的學生設計海報等。總體而言，這種方法更像是鼓勵，讓每個學生都發揮自己的特長，參與其中，總結學習方法，培養學生的意志力和自信心。目前來說，大專學生的自我學習能力，不是個別學生的體現，而是要培養每位學生的學習主觀性，個人的投入同樣反映一個人的自主學習能力，自主學習能力的提高也能讓學習的效率得到提高，所以，學生自主學習能力的培養需要教師的指導和教育部門的重視，為學生創造一個良好的自主學習的環境。教育機構的重視，是建立一個自學習模式的重要條件。基礎教育階段的狀態尚未改變，自主學習培訓尚未完全展開，還沒有達到預期的效果，所以也為大專教育在這方面提供了相當大的空間。大專教育的教師和教育機構應及時轉變觀念，利用自身的資源和主導性，培養學生的自主學習能力。

作者：嚴征 單位：湖北軍事經濟學院襄陽士官學校