一、多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義與重要性

通過對傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與局限性的分析，可知傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法已不能適應(yīng)新課改的要求，因此多媒體教學(xué)得以引入。多媒體教學(xué)是指在課堂教學(xué)中利用多媒體信息技術(shù)，可以使抽象死板的課本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)，在感官上可以讓人直觀感受的內(nèi)容。小學(xué)生本身對新知識充滿渴望，天真使他們面對新事物時(shí)總會有充分的熱情尋找答案，傳統(tǒng)教學(xué)方式讓他們的渴望和熱情被壓抑，但是多媒體教學(xué)卻恰好相反。生動(dòng)形象的知識被呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，專心聽講，并且可以隨著多媒體的進(jìn)度安排跟著思考，這不論是對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提高，還是對學(xué)生的未來的學(xué)習(xí)生活都是有積極意義的。而且隨著信息時(shí)代的發(fā)展，教育事業(yè)的不斷革新，淺薄的書本知識遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對知識的需求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法更是會被社會所淘汰的。多媒體教學(xué)能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問題，提高教學(xué)效率，還能擴(kuò)大學(xué)生的知識面，在現(xiàn)代教學(xué)中是十分必要的。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.將抽象呆板的知識變得形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生不同于中學(xué)生、大學(xué)生，即使自己不喜歡也會裝得喜歡，他們不會掩飾自己的情緒，對于學(xué)習(xí)更是如此。打個(gè)比方說，如果遇到自己喜歡的老師，喜歡的學(xué)科，就會很認(rèn)真，也就學(xué)得很好，但是如果知識枯燥乏味，自己不喜歡就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這非常不利于新時(shí)期的有效教學(xué)。多媒體教學(xué)的引入可以有效豐富老師的教學(xué)方案，使教案變得立體而豐滿、形象生動(dòng)，學(xué)生容易理解。譬如在進(jìn)行三角形或是四邊形的講解時(shí)，老師可以做成動(dòng)畫的形式，加點(diǎn)音樂吸引學(xué)生的注意力。動(dòng)畫中有很多種圖形，讓學(xué)生去尋找，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中。

2.將氣氛壓抑的課堂變得活躍和諧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，主要都是老師講、學(xué)生聽，老師和學(xué)生幾乎沒有交流，課堂氣氛壓抑沉悶，這顯然是與小學(xué)生這樣一個(gè)學(xué)生群體本身的性格特征是相違背的，長此以往，對于學(xué)生的身心發(fā)展也是不利的。我們需要的是和諧愉悅的課堂氣氛，多媒體教學(xué)的引入除了能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以外，還可以極大地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能跟著多媒體進(jìn)行思維活動(dòng)，積極參與課堂教學(xué)。如在乘法運(yùn)算的教學(xué)中，可以將數(shù)字形象生動(dòng)地變成卡通人物或是別的能讓學(xué)生記憶深刻的東西，如果是5×3，就可以做5組3個(gè)小人在一起，讓學(xué)生先去數(shù)數(shù)總數(shù)是多少，再解釋乘法。這樣不僅可以讓學(xué)生輕松接受，還能讓學(xué)生理解加法本身是一種對乘法的簡化，從本質(zhì)上掌握數(shù)學(xué)中的公式理論。

3.提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

多媒體教學(xué)還有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能使課堂容量大大增加，相對于傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，多媒體教學(xué)可以將課件做成動(dòng)畫，做成PPT等模式，這就少了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)中老師板書這樣一個(gè)過程，學(xué)生在聽講時(shí)注意力可以長時(shí)間集中，且授課內(nèi)容形象生動(dòng)，學(xué)生容易理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到展現(xiàn)。老師提問，學(xué)生能跟著老師的思維走，積極回答。學(xué)生處于一種愉悅和諧的課堂氣氛中，身心得到放松，學(xué)習(xí)狀態(tài)最佳，老師講課也輕松，這樣有利于提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，老師還可以在教學(xué)中穿插一些習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上完成，減輕課后的學(xué)習(xí)壓力，這樣可以讓學(xué)生充滿興趣地進(jìn)行習(xí)題解答，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果立即得到鞏固，大大提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而達(dá)到減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的目的。

4.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力

教學(xué)的最終目的不只是讓學(xué)生接受知識，而是讓學(xué)生能夠掌握一種學(xué)習(xí)方法，最終能夠自主學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)的引入，在吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，最重要的一點(diǎn)就是可以讓學(xué)生能夠跟著進(jìn)行有效思考。譬如，在進(jìn)行圖形的講解時(shí)，可以先展示一段動(dòng)畫，讓學(xué)生看，然后關(guān)閉讓學(xué)生回憶里面有多少種圖形，或是在看之前給學(xué)生留下問題，讓學(xué)生帶著問題去看，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。這些都是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。同時(shí)還可以在課堂結(jié)束前給學(xué)生安排相關(guān)內(nèi)容的系列問題，留給學(xué)生思考，這樣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到延續(xù)，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

5.相關(guān)知識的普及，擴(kuò)大學(xué)生知識面

多媒體教學(xué)的引入，可以擴(kuò)大課堂容量，使教學(xué)內(nèi)容變得多樣化。老師可以在課前準(zhǔn)備很多課程相關(guān)的視頻或是動(dòng)畫或是歷史材料等。譬如，在端正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法時(shí)，可以將華羅庚的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與學(xué)習(xí)情況告訴大家，最好還是動(dòng)畫或視頻，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受華羅庚鉆研刻苦學(xué)習(xí)的精神。在教學(xué)中普及相關(guān)知識，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大學(xué)生知識面的目的。學(xué)生的知識面得到擴(kuò)大，對于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成也都是有幫助的。

三、總結(jié)

多媒體的引入，對于新課改要求的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是有力的推動(dòng)，但是過分依賴，完全拋開傳統(tǒng)教學(xué)也是不利于教育事業(yè)的發(fā)展的，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行多媒體教學(xué)的應(yīng)用需要我們不斷探索，尋找最佳的切合點(diǎn)。

作者：張海山 單位：南靖縣龍山中心小學(xué)