一、漫畫、視頻等創設情景，提高課堂教學效率

利用多媒體播放視頻，展現漫畫、圖表等，形象、直觀、生動地創設情景，輔助教學的開展，既拓展了知識，又極大地調動了學生學習的熱情，提高了課堂教學效率。例如，講《量變與質變的辯證關系》時，播放視頻《扁鵲見蔡桓公》，學生很輕松地就掌握了量變達到一定程度必然引起質變這一知識點。

講理財投資方式時，可將儲蓄存款、股票、債券、保險等列表比較記憶，做到理性理財。也可以圖畫形式將各種投資方式放在不同的籃子里呈現出來，將抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、深奧的問題淺顯化，讓學生注意到收益和風險同在，不把雞蛋放在同一籃子里，分散投資，實現利益最大化。

二、習題反饋，檢測課堂教學效果

多媒體課件展示練習題，習題要由不同難易程度的題組成，學生可以根據自己的能力當堂獨立完成，讓學生知道自己本節課學得怎么樣。這與以往的方式比較起來，既省時省力又能及時發現問題、解決問題，鞏固課堂知識。

另外，這個環節中還鼓勵學生把自己仍然存在的疑難問題或典型習題，以題目的形式直接提交給老師，主動請求老師的幫助，師生可以共同探討完成，以提高課堂質量，反饋課堂教學效果。

例如，講《新時代的勞動者》時，可師生共同探討“如何實現自主就業”，強化課堂知識，提升學生分析和解決問題的能力。

三、總結

總之，任何事物都有其利弊，我們要在信息技術與中學政治教學整合的實踐中趨利避害，才能將信息技術與中學政治教學整合的優勢發揮到最佳狀態，最大程度地服務課堂教學，拓展了學生的知識面，激發學生興趣，充分發揮學生的主動性、積極性與創造性，從而提高課堂教學效率。

作者：段文仙 單位：山西省大同市五中