一、小學(xué)體育教師應(yīng)具備的能力素養(yǎng)

管理課堂的能力：體育教學(xué)中，要注意課程的合理安排，管理教學(xué)、訓(xùn)練、活動(dòng)和競(jìng)賽等環(huán)節(jié)，以及對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行正確引導(dǎo)，使其形成正確的價(jià)值觀。體育教師在課堂上針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容合理分配教學(xué)時(shí)間及任務(wù)量，制定合理的目標(biāo)，使得絕大多數(shù)同學(xué)都能完成任務(wù)，并對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行特殊指導(dǎo)。在活動(dòng)和競(jìng)賽環(huán)節(jié)中，灌輸友誼第一比賽第二的思想，在培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)兼顧協(xié)作和友誼。如學(xué)生之間鬧矛盾，教師要進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)，井然有序地開展教學(xué)任務(wù)。科研能力：小學(xué)體育教師要注重對(duì)自己科研能力的培養(yǎng)，要善于發(fā)現(xiàn)并解決問題，對(duì)教材、教法和訓(xùn)練方法有自己獨(dú)到的見解，多看書、上網(wǎng)，探索發(fā)現(xiàn)一條更適合現(xiàn)在體育教育的方法。在現(xiàn)有體制中，對(duì)不合理的方面進(jìn)行改進(jìn)，要求教師善于動(dòng)腦，并提升邏輯思維能力和辯證思維能力。這就要求小學(xué)體育教師要不斷提高自己的理論和專業(yè)水平，重點(diǎn)理解好運(yùn)動(dòng)和生命的關(guān)系以及體育訓(xùn)練的手段和方法。

二、小學(xué)體育教師應(yīng)具備的人文素養(yǎng)

所謂人文素養(yǎng)指的是人所應(yīng)具備的人文精神的素養(yǎng)，體育教育的指導(dǎo)思想是以人為本，以學(xué)生的健康為首要目標(biāo)，體育教師在具備專業(yè)學(xué)識(shí)的同時(shí)也應(yīng)具備人文素養(yǎng)。文化素養(yǎng)：豐富的學(xué)識(shí)可以幫助教師更好地表達(dá)自己的想法，并且對(duì)課程內(nèi)容的創(chuàng)新有所幫助。體育教師在進(jìn)一步加強(qiáng)體育知識(shí)的同時(shí)，也要努力提高自己的其他知識(shí)儲(chǔ)備，掌握知識(shí)精華并更好地為工作服務(wù)，教師的一言一行，會(huì)直接影響到學(xué)生，教師素質(zhì)的提高，也必定會(huì)幫助到學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。道德素養(yǎng)：小學(xué)體育教師應(yīng)具備良好的道德素養(yǎng)，“體育教師要有高尚的職業(yè)道德，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，愿意獻(xiàn)身于體育教育事業(yè)；體育教師要有高尚的社會(huì)道德，誠實(shí)守信，謙虛謹(jǐn)慎，作風(fēng)正派，團(tuán)結(jié)友愛，注重儀表，等等”。要給學(xué)生樹立良好的榜樣，有正義感，爭(zhēng)作學(xué)生的楷模。情感素養(yǎng)：情感素養(yǎng)在體育教學(xué)中作為非智能因素影響著身心的健康。積極樂觀的情感能提高人的智力水平，使學(xué)生思維更加活躍，教學(xué)過程更加生動(dòng)，易于學(xué)生接受。體育教師不僅要像其他學(xué)科教師一樣完成腦力勞動(dòng)，也要完成體力勞動(dòng)，要為學(xué)生作示范、調(diào)動(dòng)組織活動(dòng)，一堂課下來體力和腦力消耗很大，這就要求體育教師要有飽滿的工作熱情，對(duì)學(xué)生要有關(guān)愛之心，熱愛體育事業(yè)、熱愛體育教學(xué)。專業(yè)素養(yǎng)：體育教學(xué)是完成體育教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，因此，體育教師的專業(yè)素質(zhì)起到了決定性作用，在知識(shí)儲(chǔ)備上主要應(yīng)該掌握：體育學(xué)原理、體育科學(xué)導(dǎo)論、體育概論、體育教育學(xué)等，在基本技能上應(yīng)掌握：田徑理論與方法、體操與健美運(yùn)動(dòng)、球類運(yùn)動(dòng)理論與方法等。在人體科學(xué)知識(shí)方面，應(yīng)掌握：體育保健學(xué)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)學(xué)、運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)學(xué)、體育生理學(xué)、體育心理學(xué)等。通過專業(yè)知識(shí)的掌握，能更好地幫助學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)的意義，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的樂趣，使得體育教學(xué)具有趣味性。美學(xué)素養(yǎng)：體育運(yùn)動(dòng)是展示人體美、運(yùn)動(dòng)美的過程，同時(shí)體育美學(xué)是體育科學(xué)的學(xué)科之一，運(yùn)用美學(xué)的理論和方法來研究體育領(lǐng)域中美的學(xué)科。教師在體育教學(xué)過程中，通過運(yùn)動(dòng)技術(shù)的示范，語言的講解來達(dá)到人體美與運(yùn)動(dòng)美的結(jié)合，也能使作為觀賞者的學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的美。體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是具有競(jìng)爭(zhēng)性和對(duì)抗性的，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗中，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞美與丑、好與壞，如何審美，如何理解美的形態(tài)、本質(zhì)和形式，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力。

三、素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)教師素質(zhì)的要求

素質(zhì)教育在我國提出已經(jīng)有十幾個(gè)年頭，全面推行素質(zhì)教育，是提高教育水平、實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的重要組成部分，是教育改革和發(fā)展的必由之路。素質(zhì)教育從本質(zhì)上說，是提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育，是一切教育行為的靈魂和核心，也是衡量和反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。小學(xué)體育教師承擔(dān)著培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的人才目標(biāo)的重要任務(wù)。第一，素質(zhì)教育要求教師應(yīng)具備思想道德素質(zhì)。思想道德素質(zhì)是教師素質(zhì)的主導(dǎo)，教師要有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，要有創(chuàng)新意識(shí)等優(yōu)良品格。教師的一言一行不僅影響自己的工作，還影響著學(xué)生，特別是小學(xué)體育教師，面向的受眾心智尚未成熟，且體育課堂教授環(huán)節(jié)大多伴隨著肢體動(dòng)作，這些動(dòng)作做得是否標(biāo)準(zhǔn)，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握，關(guān)系著學(xué)生身心的健康，因此，教師要有飽滿的熱情和認(rèn)真的工作態(tài)度。第二，素質(zhì)教育要求教師應(yīng)具備身體素質(zhì)。小學(xué)體育教師在一堂課中，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度很大，需要力量、速度、耐力、靈敏性和柔韌性等的配合。身體素質(zhì)是各項(xiàng)素質(zhì)的基礎(chǔ)，教師良好的身體素質(zhì)包括充沛的精力、健康的體質(zhì)、敏捷的反應(yīng)能力、洪亮的聲音和清晰的語言表達(dá)。第三，素質(zhì)教育要求教師應(yīng)具備運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力。21世紀(jì)是以計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)為先導(dǎo)的信息化社會(huì)，作為小學(xué)體育教師，不能在封閉的環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)新，要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，將家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三者有機(jī)地結(jié)合起來，彼此配合，來達(dá)到資源最大化的效果。第四，素質(zhì)教育要求教師應(yīng)具備較強(qiáng)的法制觀念。隨著教育法的不斷完善，要求教師具備法律意識(shí)，樹立依法治教的觀念。近年來不斷有教師體罰學(xué)生的新聞傳出，這與教師法制觀念淡薄有一定的關(guān)系。作為小學(xué)體育教師，在課堂上既要保證學(xué)生的人身安全，又要保證不體罰學(xué)生。體育教師從事體育教育，應(yīng)為教育全體學(xué)生服務(wù)，幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生健康成長。

四、結(jié)語

教師在激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)終身體育意識(shí)的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生人格，達(dá)到與學(xué)生零距離接觸。不管學(xué)生學(xué)習(xí)成果如何，只要能盡力完成就是好的。同時(shí)對(duì)自身傳統(tǒng)專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，與新課程對(duì)體育教師專業(yè)素質(zhì)的要求達(dá)成一致，由原來的以教科書為中心向以學(xué)生健康向上為中心轉(zhuǎn)變，把體育課堂交還給學(xué)生，體育教師處于引導(dǎo)地位。

作者：李京遠(yuǎn) 單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市海拉爾區(qū)健康街小學(xué)