一、當前設計素描課程教學的基本狀況

隨著社會的發展和文化的進步，尤其是在信息化高度發達的今天，設計素描課程的教學已被賦予新的時代內涵，呈現出新的發展趨勢。如：培養目標的多元化，傳統與現代的教學內容和形式并存，教育模式的創新與發展等，對設計素描教學發展趨勢的探討提出了新的課題。設計素描教學要發展，就必須跟上社會進步的步伐，對現有的教學模式進行有效改革，找出一條符合民辦院校設計素描教學模式的新路子。

二、設計素描課程教改的思路及具體實施方法

多年來的教學實踐告訴我們，基礎課教師只有充分發揮素描教學在培養學生觀察感受能力、形象記憶能力、空間想象能力和藝術創造能力，只有認識到專業方向和基礎教學的重要性，才能在教學過程中達到更深層次上的結合。鑒于此，我認為設計素描作為藝術設計專業最重要的基礎教學課程，應當包括以下三個主要任務：1.培養學生的創造性思維能力，把形象思維和邏輯思維統一起來，在實際教學中強調設計素描表現的獨特審美性。2.增強學生的基本藝術修養，讓學生掌握設計素描的基本表現技巧，提高學生的普遍審美能力。3.重視繪畫技能的訓練，掌握必要的素描基本功及設計基本技能。當前的設計素描教學過于注重技法，而忽略了對學生的欣賞力、創造力的培養，尤其是對設計能力的啟發及教育。藝術教育不同于其他學科特別是理工科的教育，它更多的是要激發學生的認知情感，培養其審美眼光，訓練其創新思維。新生入學后面臨的首要問題是觀念的轉變，是審美標準的改變及思想的解放。在設計素描課程的教學改革中，應結合專業需要開展系統化基礎訓練，這主要包括感覺訓練和形式語言基礎規律訓練，須設計出系列化的訓練課題，通過感覺能力的提高逐步向對形式語言規律的認識發展；引領學生逐步進入創作的狀態，實現創作能力的形成，真正為其長遠的發展打下基礎。

在學院上學期設計素描課程作為試點課進行過程性考核的基礎上，本學期設計素描課程將進行更大范圍的教學改革，將按照藝術教育的普遍規律和繪畫理念去教學。在教學過程中充分體現出教師的引導性和強化學生的自身感受，使學生對于每一張作業、每一個課題都能深入地研究并有所收獲。具體操作如下：1.加強對設計素描“形態”和“意識”的分析，使學生在較短時間內達到一定的理論認識高度，使學習的效率和兼容性提高。2.增加必要的欣賞課程，從各個層面促進學生的理解和吸收，指導學生選修繪畫類專業課，借以提高學生的繪畫實踐能力。3.引導學生充分利用校內外資源，并增加學生課外學習的作業數量及考核內容，教師定期檢查，提高學生的自主學習能力，以彌補學生造型能力普遍不足的問題。4.壓縮長期作業的時間，多采用中短期的作業訓練，以適應現代社會較快節奏的工作步驟。素描能力的進步與提高需要很長時間的理解和體會，太短或不系統的訓練是無法理解形體變化的。素描素質的不足會直接影響審美的進展，更影響理論的水平，進而影響設計的理解和思路。以我院動畫專業的設計素描課程為例，新學期將計劃分為兩個相對獨立的教學單元進行授課：第一單元預計36課時，以超寫實具象靜物表現訓練為主，要完成超寫實靜物素描作品兩張，四開紙大小；第二單元24課時，以精密人物肖像寫生訓練為主，以鍛煉學生的創意形態造型表現，此單元需完成精密寫實人物作業一張，二開紙大小。

超寫實具象靜物素描不同于傳統全因素形式的素描，它基本上是對于物象的一種主觀理解的大膽處理，拋棄了光影變化對物體的表面影響，著重培養學生對于物象材質質感的細膩刻畫表現。根據作業的要求，可讓學生在教具室自由選擇自己所要表現的靜物類別及數量，教師只是根據學生擺放的物體略做調整而已。但在表現環節，教師應指明，物象的表現可以是全局的，也可以是局部的特寫；構圖既可充滿整個畫面，也可以是物體形態的單體刻畫（物體形態的大小以畫面物體不小于實物兩倍的比例為準）；物體的空間關系亦可淡化處理。此單元的訓練目的主要是為了強化學生的技能表現力及視覺或觸覺對物體材料特質的感知，如對鋼鐵的堅硬、瓷質的細滑、陶制的粗糙等的不同感受，為今后的專業學習打下扎實的藝術表現基礎。

精密人物肖像素描則強調透過肖像和人物外在的形體、比例、特征的深入分析，掌握人物基本構成框架；通過對骨骼、肌肉解剖、肖像和全身人物的對比觀察與寫生，讓學生掌握人物肖像和人物在視角變化和運動動態中的特征變化以及其運動規律、透視規律。通過相對自由的開放式的表現語匯的肖像寫生及通過人物生動形象特征和豐富表情的主動創意及把握，以求學生獲得廣闊自由的藝術想象力和表現力，磨煉其敏銳而快速準確表達的素描技能，獲得與動畫專業基礎需要相適應的素描基礎。

總之，教改后的設計素描教學應該在新的教學狀態下，更多地注重學生的創新精神。將學生的課堂思考表現與作業的創新精神體現作為評價的重要內容，通過“圖片再現臨摹”、“精微寫實技法表現”、“材料語言再造”等單元課程的訓練，培養學生扎實的素描基本功和設計理念。

三、結語

設計素描課程作為基礎教學的重要組成部分，它的教學改革其實是整體教學改革的前哨和最關鍵部位；否則，只是換湯不換藥。越是好的教學狀態，越是要重視學生對基礎的理解、掌握和運用。十年樹木，百年樹人。學生的成長與進步是一個漫長的過程，設計素描作為基礎教學更是如此。

作者：范波 單位：西安培華學院人文與藝術學院