一、我國小學(xué)音樂教學(xué)存在的幾個(gè)誤區(qū)

1.教學(xué)內(nèi)容死板，重知識(shí)而輕審美

現(xiàn)在的小學(xué)音樂課，老師并不是把自己的音樂造詣傳授給學(xué)生，而是大多數(shù)情況下只是在課堂上先花十幾甚至半節(jié)課講述音樂理論，然后讓學(xué)生去分析音樂所包含的思想內(nèi)容等，但留給學(xué)生思考音樂本身的時(shí)間十分少，上完一節(jié)課后會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都沒有學(xué)會(huì)這首歌，更別談欣賞音樂和理解音樂本身了。

2.音樂教師水平參差不齊，無法勝任教學(xué)工作

當(dāng)前，小學(xué)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)是教師隊(duì)伍受重視程度還不夠，這一點(diǎn)不像大學(xué)教師的選拔，大學(xué)老師的選拔是以博士等高等學(xué)歷人才為主，小學(xué)音樂教師的選拔基本要求是專科甚至中專文化水平，因而很難保證教學(xué)質(zhì)量。且不說音樂教師的文化素養(yǎng)尚且不一定達(dá)到教學(xué)的要求，有些教師的專業(yè)素養(yǎng)都不一定合格。筆者所在的學(xué)校音樂教師基本來自一些專科學(xué)校，對(duì)于音樂很難說有所造詣，因而也對(duì)小學(xué)生的音樂教育的效果打上了大大的問號(hào)。

二、新課改環(huán)境中小學(xué)音樂教學(xué)問題的解決對(duì)策

1.改變教學(xué)觀念，重視小學(xué)音樂教育

要轉(zhuǎn)變當(dāng)前對(duì)小學(xué)音樂教育的偏見，全面改善當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)受排擠和忽視的地位。首先，學(xué)校要把小學(xué)音樂教育擺在教學(xué)的突出位置，并視其為素質(zhì)教育的重要出發(fā)點(diǎn)，嚴(yán)格執(zhí)行《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，把音樂教學(xué)的地位徹底提起來；其次，轉(zhuǎn)變小學(xué)教師和家長以學(xué)習(xí)成績論英雄的觀點(diǎn)，讓孩子各有所長，從而發(fā)覺孩子的音樂興趣和潛力。

2.更新小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)施，完善音樂教學(xué)的硬件條件

小學(xué)時(shí)期是音樂教學(xué)和啟蒙的重要時(shí)期，除了擁有良好的師資之外，完善的音樂設(shè)施必不可少。為此，我們需要完善小學(xué)音樂教學(xué)的硬件條件，如，拿出相關(guān)預(yù)算去購置鋼琴、電子琴、笛子等各種樂器，讓孩子不但能夠聽得到唯美的音樂，更能感受到樂器的神奇魅力，提高動(dòng)手能力，而不是背誦枯燥的音樂理論。

3.提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂教師的培訓(xùn)

首先，要想方設(shè)法吸引高學(xué)歷的人才到小學(xué)中去擔(dān)任音樂教師，從而提高教學(xué)層次。當(dāng)前，我國眾高校已經(jīng)設(shè)立了音樂專業(yè)，源源不斷地輸出高學(xué)歷的音樂人才，眾小學(xué)要花重金或者高福利來吸引教師；另一方面，運(yùn)用政策動(dòng)員廣大年輕有為的音樂教師到小學(xué)去任教，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。同時(shí)，要完善教師淘汰機(jī)制，對(duì)于那些學(xué)歷和能力無法滿足需求的教師要進(jìn)行相應(yīng)淘汰。

4.積極開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容改革

在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)音樂課堂需要走出死板和落后的現(xiàn)狀，積極向新課改的戰(zhàn)略靠攏，要堅(jiān)決批判和避免過多重視音樂理論而輕視音樂操作的觀念和做法，通過在課堂開展新鮮活潑的音樂討論和音樂演奏來調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，讓孩子們?nèi)谌氲揭魳返拇蟓h(huán)境下，營造寬松的教學(xué)氛圍。

三、總結(jié)

小學(xué)的音樂教育是教育環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是素質(zhì)教育的重要課題。雖然在現(xiàn)實(shí)的生活中，由于種種原因，小學(xué)音樂教育出現(xiàn)了一些問題，但是隨著新課改的實(shí)施和素質(zhì)教育深入人心，小學(xué)音樂教育一定會(huì)走出一條嶄新的道路。

作者：張祥 單位：貴州省盤縣滑石鄉(xiāng)雷打山小學(xué)