一、實驗教學的作用

1．將實驗與實際相結(jié)合

實驗來源于現(xiàn)實生活，所學的知識需要學生能夠?qū)W以致用，因此，將化學知識點通過實驗的形式展現(xiàn)給學生，使所學內(nèi)容更加貼近生活實際，能更加符合教學目標，使學生看到生活中的一些現(xiàn)象時就能想到產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，能夠想出解決方案，加快學生的思維速度，這也體現(xiàn)了對課堂知識的活學活用的特點．

2．在化學實驗教學中讓學生參加化學實驗

學生可以設計相應的化學實驗方案，選擇實驗中所需要的化學藥物與器材．這就需要學生對實驗藥品的性質(zhì)、實驗目的、反應原理、實驗方法、實驗過程步驟、實驗意義以及實驗所存在的優(yōu)缺點有一個全面的掌握和了解．這也是化學實驗教學的價值體現(xiàn)，在培養(yǎng)學生動手動腦能力的同時也對化學實驗基本內(nèi)容進行了鞏固．

3．掌握化學常識

在現(xiàn)實生活中可以知道哪些化學物質(zhì)對人體是有傷害的，以便在化學實驗中可以及時對其進行合理預防，可以使學生按照要求做實驗，確保化學實驗可以順利完成，也有利于學生對化學實驗知識體系進行構(gòu)建．了解到哪些氣體、液體、固體等對自然生活會造成環(huán)境污染，在生活中可以對社會環(huán)境規(guī)劃管理起到監(jiān)督的作用，做到保護環(huán)境從自身做起，為身邊的群眾做一個典型模范．

二、如何進行實驗教學

1．由傳統(tǒng)的教師演示轉(zhuǎn)化為教師指導學生操作

現(xiàn)今，生活水平有了相應的提高，因此教學設備也相應完備，在新課程理念下開始加強對化學實驗的重視，將之前在化學教學中的欠缺不足之處及時彌補上來．之前在化學教學中，教師處于主動狀態(tài)學生處于被動的狀態(tài)，而現(xiàn)在通過讓學生自己來做實驗，教師和學生的主被動關系就發(fā)生了顛倒，想要更好地掌握知識點就必須要親自實驗．這樣，可以讓學生從被動學習轉(zhuǎn)向為主動學習，有利于學生對化學知識點的吸收，促使學生在化學實驗中發(fā)現(xiàn)化學的奧秘．

2．由原先教材的固定化轉(zhuǎn)為實驗的開放化，使實驗的個性化特征不斷加強

新課程理念下的化學實驗要求學生在實驗前對實驗方案進行合理的構(gòu)思與規(guī)劃，然后進行篩選，選出最佳方案，再進行全班整體方案交流，發(fā)現(xiàn)自己方案中的不足以及同學所想到的方案的優(yōu)缺點，最后教師對各個方案進行評價，并總結(jié)出最佳方案．教師在實驗室中讓學生進行獨立實驗，其中教師只負責在一旁進行簡單的監(jiān)督指導．學生親自進行實驗現(xiàn)象的記錄、并對產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進行分析，最終得出相應的實驗報告．這樣的化學實驗教學，盡管會耗費大量的時間，但相比較而言，這樣的耗費是值得的，這不僅使化學實驗變得開放，而且也將化學實驗變得更加個性化，這對學生探究興趣的培養(yǎng)有很大的優(yōu)越性，并且也可以在無形中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力．

三、總結(jié)

總之，新課程理念下的化學實驗教學對學生的化學學習是至關重要的，不能只對課本中的死板內(nèi)容進行原搬照抄照背，如果只會對課本內(nèi)容進行模仿，而不懂得去探究發(fā)現(xiàn)新的知識點，那么所學的知識永遠只能停留在原地，而不能得到更進一步的發(fā)展與創(chuàng)新．所以教師應從現(xiàn)階段就開始慢慢培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的動手操作能力，在設計中進行更深層次的探究，使學生的科學思維能力不斷提高與優(yōu)化，這能夠使學生在今后的生活中能將創(chuàng)新理念用到所學得的任何知識中，對學生自身能力的提升有很大的幫助．

作者：李樹龍 單位：江蘇射陽縣第二中學