一、在新課程理念指導下，實施課堂教學

1、注重三維目標與教學內容的一致性在課堂教學的實施中，體現三維目標的落實，切忌把三者割裂開來。教師應努力實現在“知識與能力”上突出知識的基礎性，培養學科能力；在“過程與方法”上注重學生主體參與，注重調動學生的積極性和主動性，加強學生的探究性；在“情感態度與價值觀”上應在學習知識與培養能力的過程中“培養學生高度的道德觀和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度”。

2、教學方法的選擇要注重開發學生的潛能要根據教學內容和學生的認知規律來設計教學過程。教學過程要體現新的教學理念，采用探究學習、體驗學習、合作學習等多種教學方式，讓學生充分活動，主動學習。教師要充分發揮主導作用，適時適度進行組織、引導、啟發、點撥，開發學生的潛能。

3、在選擇教學方法時，還要把學生的學法設計放在一個突出位置。要立足于引導學生“學會學習”，教師要對學生進行學法指導。要根據學科特點和學生需要，傳授一些學習漢語的方法，如怎樣查字典，怎樣記漢字，怎樣讀課文等，還要組織學生進行學法交流，培養學生良好的自學習慣。

二、在新課程理念指導下，進行評價和反思

1、評價

對學生的評價要把終結性評價和形成性相結合，把定量評價和定性評價相結合，要注意評價內容多元化，評價方式多樣化，評價時間隨機化，評價結果動態化，要把學生自評、互評、教師評、家長評有機結合起來，要注意評價的激勵性。

2、反思

反思教學目標的完成情況，反思本課的閃光之處，反思教與學的不足之處，找出問題，分析原因，制定解決辦法，為今后教學積累經驗。具體可以反思：

（1）學生對知識掌握情況，聽、說、讀、寫等能力形成情況；

（2）學生的學習興趣是否激發起來，學習的主動性、積極性、創造性如何；

（3）教的要求是否明確，教的方法是否得當，教的語言是否精練，教的過程是否因材施教；

（4）對教材的使用是否妥當，對教材中新舊知識的聯系是否自然。

作者：孫琳 單位：內蒙古托克托縣雙河鎮第四小學