一、精彩游戲，激發數學興趣

創設一個良好生活化游戲環境對幼兒的成長特別重要，幼兒在日常生活中積累經驗，通過游戲中的操作再現幼兒的生活。運用游戲誘發幼兒的求知欲，扣住幼兒的心弦，調動幼兒學習數學的積極性和主動性，放飛幼兒的思維。高爾基說過：“游戲是兒童認識世界的途徑。”教師恰當地把教學內容滲透到游戲當中去，能使幼兒在愉快的學習氣氛中對數學產生興趣。如：教學“認識圖形”一節時，教師先讓幼兒用彩紙試著折一折、剪一剪、拼一拼，在動手操作中分辨出各種圖形。然后教師質疑：你能用這些圖形拼出那些物體呢？下面進行巧手小制作游戲，看看誰能拼出好看的圖案來，再說一說它的用途。鼓勵幼兒大膽想象、動手操作，創造出新的物體。誘導幼兒積極思考問題，產生強烈的求知欲望，感受到學習數學是一件多么有意思的事情，從而愿意接近數學。幼兒能夠拼貼出小房子、小花、小汽車、大樹、小朋友等，有的幼兒還在半圓形上添畫出小烏龜、孔雀、西瓜和船等，拼好后，有的同學說“：我的小房子能讓爸爸媽媽住，還能在里面做飯呢。”幼兒想象力豐富，幼兒在玩中學，在學中玩，不僅學習了知識還培養了興趣。

二、走近生活，感受數學魅力

1.體驗生活，學中有玩

游戲能提高幼兒學習數學的積極性。創設“生活化”的游戲情境能增進幼兒對數學探究的興趣，引發幼兒的好奇心，提高幼兒的學習積極性，使學習內容的趣味性增強。數學不僅要聯系幼兒的生活，還要引導幼兒用數學。讓幼兒感受到數學作為一種工具在實際生活中的應用和作用，讓幼兒在生活中感受數學、學習數學、運用數學。如：在“學習順數、倒數”時，教師引導幼兒動手“搭建樓梯”，讓幼兒感知樓梯從低到高和從高到低的變化情況，拓寬數學操作活動的時間和空間。運用“小老鼠上樓梯”的游戲，讓幼兒動手動口，達到手口一致順數和倒數，感知并發現順數、倒數時的數序規律，讓孩子在操作中親近數學。幼兒在數數的時候，是通過實物或手指來完成的，這樣的活動很自然地幫助幼兒學會了數數。讓幼兒自己主動地、自發地學習，在學中有玩。

2.自主游戲，玩中有學

游戲是幼兒的生命，從某種意義上說，幼兒的各種數學能力是在玩中獲得的。玩是幼兒的天性，玩對幼兒的學習是有幫助的，它同時也是幼兒認識世界、了解世界的一種重要方式。在幼兒的學習中融入娛樂，必然會事半功倍。幼兒在快樂的時候，最易于開放思維，接受新事物。教師要鼓勵幼兒兩兩合作、創新孩子玩的思維，讓他們在玩中得到知識，在玩中感知、積累有關數學知識和經驗。如：“娃娃水果店”游戲，教師在水果標價上，有的直接寫上2元、3元不等的價錢，有的寫上“3+2元”、“5-4元”等。游戲時，教師請兩名幼兒當收銀員，讓其他幼兒扮演顧客，給每名顧客10元錢，讓顧客自由地進行購買水果活動，規定顧客手中的10元錢只能買2樣水果。自己算好付款和找零。幼兒特別開心，在快樂的游戲中形成了自信心，確保了數學教學活動的順利進行。總之，幼兒是游戲的主人，教師必須靈活機動地運用游戲引導幼兒主動學習數學知識，調動幼兒活動的主動性、積極性，使幼兒的潛力得到充分發揮，培養幼兒學習數學的興趣，提高學習效率。精彩游戲魅力無限———淺談游戲在幼兒園數學教學中的妙用河北省唐山市豐潤區迎賓路幼兒園李云霞

作者：李云霞 單位：河北省唐山市豐潤區迎賓路幼兒園