1計算機教育中實踐能力培養(yǎng)方面的問題

1.1計算機實踐教學(xué)方法落后

計算機實際操作的基本流程是老師先做教學(xué)實際操作演示，之后學(xué)生跟著老師學(xué)習(xí)。看起來學(xué)生確實掌握了教學(xué)實際操作的課程，但這種填鴨式教學(xué)存在的弊端就是學(xué)生對實際操作的熟練性較差，不能夠靈活運用，缺乏自身應(yīng)對實際操作的能力。有些地區(qū)老師相對落后，對多媒體的了解使用能力相對較差，阻礙了老師與學(xué)生之間的交流。同時，老師不給學(xué)生任務(wù)做實際操作練習(xí)，沒有發(fā)展他們自我學(xué)習(xí)能力。由此看來，這種做法不利于對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也會降低計算機靈活性以及學(xué)生對于未知事物的興趣和求知欲。

1.2計算機實踐教學(xué)考核不夠

現(xiàn)在某些學(xué)校的計算機考試評估水平較差，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行計算機實踐考核，計算機學(xué)校的學(xué)生人數(shù)超過計算機數(shù)量，這就形成了學(xué)生作為緊密的狀態(tài)，不能間隔開來，導(dǎo)致學(xué)生在計算機實踐內(nèi)容的評價時作弊。有些學(xué)校缺乏責(zé)任感，為了減少補考可能，把實踐能力的考核標(biāo)準(zhǔn)降得很低，近乎是及格線。這樣保證學(xué)生簡單的通過考試。因此，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和進(jìn)行計算機實踐操作的動力，削弱了學(xué)生計算機實際操作能力。

2完善計算機教育中實踐能力培養(yǎng)的措施

2.1教師應(yīng)選擇先進(jìn)的教學(xué)方法

科學(xué)技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展以及廣泛傳播對傳統(tǒng)教學(xué)構(gòu)成嚴(yán)重地沖擊，因為后者已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)培養(yǎng)計劃和信息建構(gòu)。為了培養(yǎng)學(xué)生的大學(xué)計算機教育實際操作能力，相關(guān)教學(xué)人員要認(rèn)真選取優(yōu)質(zhì)的方式方法來進(jìn)行授課，采用促進(jìn)式的教學(xué)方法，例如“任務(wù)驅(qū)動”。倚靠實際操作能力的增強和專業(yè)理論的增加，進(jìn)而使得實際操作能力有所提高。在高等教育中的計算機培訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)包括專業(yè)技術(shù)教授。學(xué)生以組為競爭單位，使學(xué)生對于其產(chǎn)生濃厚的興趣，對競爭模式有一種興奮感。最后教師負(fù)責(zé)總結(jié)經(jīng)驗，并聯(lián)系到相關(guān)知識上對學(xué)生提出問題，由學(xué)生進(jìn)行小組分析研究，實踐課評估后，學(xué)生理論知識和實踐能力能夠得到更好的鍛煉加強。通過這種渠道，學(xué)生學(xué)習(xí)多實踐，他們的理論和實際操作能力能夠得到提高，這對今后學(xué)習(xí)的自信心增強也有很大幫助。

2.2培養(yǎng)學(xué)生計算機實踐綜合運用能力

講的內(nèi)容好不如傳授方法，正如古語：授人以魚不如授人以漁。即教給學(xué)生的計算機操作實踐內(nèi)容的方法，不如教給他們解決這種問題的操作方法。培養(yǎng)學(xué)生使用計算機整體實踐能力，完全處理好現(xiàn)實生活中遇到的問題。在進(jìn)行計算機教學(xué)的過程中，考慮讓學(xué)生在參考老師的實際操作中，尋求解決電腦操作的手段。當(dāng)學(xué)生遇到問題時，不是直接找到老師，而是主動查找資料，學(xué)習(xí)資料，依靠自己思考，在學(xué)會舉一反三靈活運用之后開始解決自己遇到的問題。偶爾遇到實在搞不明白的問題可以將這類實際操作的問題交給老師，老師則從原理出發(fā)剖析緣由，引導(dǎo)學(xué)生，為他們提供一個正確的思路，從而間接幫助解決問題，解放學(xué)生的思維，教師在了解學(xué)生的弱項之后，也可以有針對地訓(xùn)練，讓學(xué)生重復(fù)聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容，使他們繼續(xù)鞏固計算機實踐能力，克服弱項，從而從現(xiàn)象理解問題的本質(zhì)。這樣不僅能夠使他們學(xué)會，也使學(xué)生可以做到舉一反三，游刃有余。在學(xué)習(xí)中，不分類別，掌握一類會一面。計算機教授人員應(yīng)當(dāng)合理激發(fā)學(xué)生活力，使他們對實際操作產(chǎn)生興趣，并且?guī)椭麄儯更c迷津。培養(yǎng)他們在整體上把握實際操作的能力，在對相關(guān)課程產(chǎn)生興趣的同時提高學(xué)生的實踐能力。

2.3因材施教，采用多媒體技術(shù)

學(xué)校不同，學(xué)生對于計算機實際操作能力也有所不同。根據(jù)學(xué)生能力采取相應(yīng)的措施使每位同學(xué)都得到合理的照顧，得到實際操作培養(yǎng)。最有效率的方法是讓學(xué)生對某門專業(yè)課程產(chǎn)生興趣，使他們主動著手此門課程的學(xué)習(xí)，并且是態(tài)度十分積極的。這樣一來學(xué)習(xí)的態(tài)度也會端正很多。電腦教授人員課堂的設(shè)計不能平鋪直敘，而是要有一定的層次，這種層次是難易深淺程度逐步加深的。讓學(xué)生的能力一步一步逐漸增強，解決問題的整體水平也漸漸提高。計算機教授人員還要引導(dǎo)他們，讓他們討論學(xué)習(xí)，追本溯源，然后將結(jié)果總結(jié)給老師，老師分析他們的結(jié)果，對他們分別提出具有針對性的輔導(dǎo)方案和輔導(dǎo)內(nèi)容。同時老師要為學(xué)生提供一種良好的環(huán)境，一種能夠刺激學(xué)生學(xué)習(xí)能力的環(huán)境。這就提到了對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，多媒體技術(shù)采用音頻聲畫結(jié)合的方式，這種方式受到教育行業(yè)的廣泛青睞，利用這種多媒體技術(shù)授課，帶來的生動有趣的課程大大增強了課程對于學(xué)生的吸引力，那么學(xué)生的興趣也會隨之而來。

作者：王謙 單位：武漢民政職業(yè)學(xué)院