一、情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)生活情景教學(xué)

對于情景教學(xué)而言，最能體現(xiàn)其價值的科目就是高中數(shù)學(xué)。現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)課程經(jīng)過不斷的改革，知識內(nèi)容和具體的應(yīng)用方向比較適合學(xué)生的發(fā)展，因此教學(xué)工作的重點就在于采用何種教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較枯燥，在主觀上打擊了學(xué)生的積極性。從現(xiàn)有的成績來看，學(xué)生需要在一個合適的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能獲得較大的突破。比如，教師可用籃球比賽例子進(jìn)行數(shù)列講解。籃球每場比賽可上場的球員有5名，A隊共有球員10名，為了能保證每場比賽每個隊員都能參加，可以有多少種排列方法。如此一來，愛好籃球的同學(xué)就會更加積極主動的學(xué)習(xí)，在一定程度上活躍了課堂教學(xué)氣氛。

（二）創(chuàng)設(shè)基于多媒體環(huán)境下的情景教學(xué)

對于高中來說，不僅僅在數(shù)學(xué)方面，很多的科目都有較大的難度，無論是文科生還是理科生，在學(xué)習(xí)的過程中，都會非常疲倦。在承受長期的學(xué)習(xí)壓力后，部分學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)神經(jīng)衰弱的現(xiàn)象。高中數(shù)學(xué)作為三大主科之一，不僅是學(xué)生考學(xué)的重點，同樣會對其日后的生活和工作產(chǎn)生較大的積極影響。因此，很多的教師不斷的進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，并且利用非常專業(yè)的數(shù)學(xué)語言來講解，讓課堂變成了一個高級的“培訓(xùn)場所”。本文認(rèn)為，學(xué)生需要在良好的環(huán)境中，才能得到最好的學(xué)習(xí)，現(xiàn)階段的多媒體技術(shù)非常發(fā)達(dá)，我們完全可以讓學(xué)生在多媒體的課堂中接受教學(xué)。比如，可以利用相關(guān)軟件繪制出3D圖片對立體幾何圖形進(jìn)行講解，通過對3D圖片不同角度的透視和解剖，使學(xué)生一目了然，對其構(gòu)造的理解也更為清楚明了。同時，也免去了教師板書的麻煩，減少了時間的浪費(fèi)，提高了教學(xué)效率。由此可見，創(chuàng)設(shè)基于多媒體環(huán)境下的情景教學(xué)，要比傳統(tǒng)意義上的教學(xué)更具優(yōu)勢。

二、情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，只有部分學(xué)生的成績較好，多數(shù)學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)中，只能吸收教師所講解的一部分。在這種情況下，很多學(xué)生都得不到理想的成績。情景教學(xué)則不一樣，這種教學(xué)方式能夠在客觀上創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。從主觀上來說，比較符合現(xiàn)階段學(xué)生的思維模式。

（一）提高自主學(xué)習(xí)性

情景教學(xué)能夠有效克服學(xué)生的厭學(xué)心理，從外部創(chuàng)造一個有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步將學(xué)生拉入積極的氛圍中，讓學(xué)生在外部作用的影響下，開始自主學(xué)習(xí)、探究，在根本上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，其學(xué)習(xí)自主性就會被有效激發(fā)起來，學(xué)生會開始有意識地研究數(shù)學(xué)問題，并將數(shù)學(xué)運(yùn)用到現(xiàn)實生活中。由此可見，教師需要在實際的教學(xué)中，根據(jù)課程的需要以及學(xué)生的實際情況，在一定程度上應(yīng)用情景教學(xué)，幫助學(xué)生迅速提高成績，鞏固已學(xué)習(xí)的知識。

（二）情景教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育真諦

對于情景教學(xué)來說，要想獲得教師的認(rèn)可，必須具有出彩的地方。從主觀上來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式以老師為主，老師怎么講、學(xué)生就怎么學(xué)，這種教學(xué)模式在在一定程度上扼殺了部分學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且通過一種禁錮的手段，讓學(xué)生的思維統(tǒng)一發(fā)展。情景教學(xué)在很大程度上避免了這種弊端，主要原因在于，情景教學(xué)主要是以學(xué)生為主，教師在某種程度上只是輔助。雖然教師依然站在講臺上，學(xué)生依然在下面聽，但是總體的課堂模式、學(xué)習(xí)方式、講解方法都發(fā)生了根本性的變化。教師通過優(yōu)化課堂情景，引導(dǎo)學(xué)生思考問題、解決問題并積極投入到教學(xué)當(dāng)中，不但訓(xùn)練了學(xué)生的思維，發(fā)揮了他們的實踐創(chuàng)新能力，而且可進(jìn)一步提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知。由此可見，情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠產(chǎn)生較大的積極影響，今后需要結(jié)合不同地區(qū)的教育特點以及學(xué)生發(fā)展的方向，更好的應(yīng)用情景教學(xué)，幫助學(xué)生獲得一個較大的提高。

三、總結(jié)

本文對情景教學(xué)進(jìn)行了一定的闡述，并且將這種教學(xué)方式對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響進(jìn)行了一定的分析。從現(xiàn)有的成果來看，很多的學(xué)生在情景教學(xué)的影響下，成績有了很大的提升，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的時候，感受到了更多的樂趣。今后需要對這種教學(xué)方法進(jìn)行一定的強(qiáng)化，使之更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。

作者：崔榮芳 單位：河北省任丘市第一中學(xué)