一、數學學法指導的必要性

1、適應新教育改革的需要。當今的教育學習中，教育工作者偏向于對課本原本知識講解，而忽視了學生挖掘自身的學習能力。這種教學方法是與新課程標準像違背的。因此加強對數學學習科學性指導，開發創新性教育方式是適應新教育制度工作的，是新課程標準下教育方式的內在要求。

2、挖掘學生潛力和學習能力的需要。教育工作始終是教與學互相結合的產物，單方面的教與學都不能真正提高教學的效率和學生的學習成績的提高。如何培養學生學習能力的提高成為如今教育工作的新標準和新目的，尤其是在初中數學教學中，方法性和綜合性解決問題標準較高，這更需要加強對學生數學學科學法的指導工作，努力挖掘學生自身的潛力，使其可以做到自我認知、自我學習、自我評價的綜合能力的提高，所以在數學學習中學法的指導是適應學生潛力挖掘的需要。

3、加強學生學習團隊協作能力的需要。傳統的教學工作下，全部學生接受一個教學者的教育工作，對老師工作的要求較高，而內部間的溝通交流并不明顯，而且顯現出嚴重的缺失。在此過程中，每個學生都陷入孤立無援的境地，成績的提高與降低都無法追出根本原因，只能自己盲目地探索和查找問題。通過教師的學習方法指導后不僅可以針對每個人找出不同的成績提高或降低的原因，而且可以把老師和同學形成一個整體，充分的進行溝通的交流，互相借鑒學習經驗，還可避免進入學習困難的誤區等。

二、數學學法指導的主要方法

1、幫助學生樹立良好的學習習慣和自信心。初中生由小學到中學面臨著一個重要的轉型階段，課程的增多和內容的豐富使學生在學習中顯得措手不及，一個良好的教學方法指導應該針對不同的學生不同的學習方法進行各個指導并積累經驗，教育工作者應該深入了解學生的心理活動并激發他們學習數學的興趣，用鼓勵的方法增加他們的自信心并嚴格規定其形成良好的學習習慣，此外在教學工作中還應該對課程的生動性和活躍性做出重要的改變，營造嚴謹又不失活躍的課堂氣氛來緩解學生壓力，使每個學生樂于并敢于說出自己的想法和觀點。

2、正確運用學習方法并總結經驗。數學總是數字與數字之間的作用產生出不同的結果，一道題的解題方法多樣而且會區分簡單和較難兩種，正確的學習方法總是能夠節省時間并給解決問題帶來學習樂趣。教師通過正確的方法教授學生巧妙地解題方法不僅可以使學生對數學的神秘性產生興趣而且可以充分的激勵學生善于動腦解決問題的方法。此外，班里還可以定期舉行內部學習方法討論會，學生成績各階段的代表進行發言，討論學習經驗和方法，對不同意見進行重點分析和解決，并由老師針對不同學生做出總結和科學性的指導，以保證全體學生的綜合成績的提高。

3、幫助學生擬定學習計劃和題目分配聯系方法。高效率的學習方法應該制訂出一套完備的學習計劃與之相適應，平時成績優秀的一些學生在考試中往往拿不到高分很大一部分就是因為平時不注意各類題型的記錄和總結。長此以往，學生只是做到只知其一不知其意的尷尬境地，無法對類似的題型做出準確的判斷，在重要考試中很容易導致審題不清，不知將題歸為哪一類的情況。而新的教學標準下，教師應該科學的對每位同學做出系統的指導幫助學生制定符合自己數學學習的計劃并積極總結和積累經驗，是自身成績持續穩定的提高。在新的課程標準的要求下，利用新時代有力的教學條件并充分認識到學生成長的心理過程，與周圍師生進行密切的溝通與交流，幫助學生將數學科目學習轉化成一套科學有效地學習系統，加強指導工作的目標性、時效性，最終總結出幫助提高學生學習成績的一套科學有效地指導方法。

作者：盧寧 單位：大連市第八十三中學