1明確教學(xué)評價的功能，更好地發(fā)揮教學(xué)評價的作用

教學(xué)評價，作為教育教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，其意義不僅僅在于對學(xué)生的成績進(jìn)行判斷，測評每個學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到程度，指出學(xué)生的錯誤和缺點(diǎn)，還在于幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，認(rèn)識到自己優(yōu)秀的一面，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性與自信心，更在于評價學(xué)生的性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣、身體素質(zhì)等各方面的情況，以利于社會、家庭、學(xué)校對教育價值的認(rèn)識，克服目前存在的過于重視智育的現(xiàn)象。無數(shù)事實證明，做好教學(xué)評價工作，不僅有利于對學(xué)生實施全面教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還有利于提高智育教學(xué)質(zhì)量。通過教學(xué)評價,學(xué)生可以有機(jī)會了解自己學(xué)會了什么,學(xué)習(xí)的程度如何,是進(jìn)步了還是退步了,是比其他同學(xué)學(xué)得好,還是比其他同學(xué)學(xué)得差。因此，在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生深刻理解教學(xué)評價的目的，領(lǐng)會教學(xué)評價的多層意義，從而使學(xué)生充分利用好教學(xué)評價這一手段，更好得完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

2嘗試多種方法對學(xué)生做出客觀的評價，為教學(xué)的針對性提供依據(jù)

隨著教育教學(xué)改革地蓬勃發(fā)展，已經(jīng)出現(xiàn)了各種各樣的教學(xué)評價方法。不同的教學(xué)評價方法、技術(shù)都有各自的優(yōu)勢和不足。為了保證教學(xué)評價的準(zhǔn)確性和全面性，我們必須把各種不同的評價方法進(jìn)行必要的綜合、改造和創(chuàng)新。例如在教學(xué)評價實施過程中要注意到評價模式的多樣性與綜合性相結(jié)合，要強(qiáng)調(diào)模糊與精確相結(jié)合、日常觀察和系統(tǒng)測驗相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合等等。新大綱要求教師備課要備教材，備教法、備學(xué)生。備學(xué)生即是對學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格、對本學(xué)科的態(tài)度等做全面的分析，做出客觀的評價。只有對學(xué)生情況了如指掌，才能統(tǒng)攬全局，科學(xué)施教，因此教師必須經(jīng)常深入班級，了解學(xué)生對教學(xué)的意見，及時收集反饋信息，不斷調(diào)整教學(xué)方法。要通過各種途徑了解學(xué)生的興趣愛好、性格特征、智力差異，為學(xué)生的個性發(fā)展及因材施教提供依據(jù)。把每個班的學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等分成幾個小組，每個小組選出兩名組長，教師只要定期與這些組長聯(lián)系，就能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與思想動態(tài)。教師既要從靜態(tài)了解學(xué)生，又要從動態(tài)了解學(xué)生，及時了解學(xué)生在個方面的變化與進(jìn)步，還要從情緒方面了解學(xué)生的變化，關(guān)注學(xué)生心理健康情況，尤其對于差生要多加關(guān)注，差生是學(xué)生的弱勢群體，自卑心強(qiáng)，學(xué)習(xí)缺乏動力，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，遇事容易走極端，對于差生更要多鼓勵，有進(jìn)步及時表揚(yáng)，使之不斷體驗到進(jìn)步的喜悅，增強(qiáng)他們前進(jìn)的動力。

3注重課堂評價研究，制定正確的評價標(biāo)準(zhǔn)

“千里之行，始于足下”，要做好課堂教學(xué)評價研究工作，首先要從細(xì)節(jié)做起，從最基礎(chǔ)的的工作做起，因此，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)與自己多年的工作經(jīng)驗，制定了合理的評價標(biāo)準(zhǔn)。

3．1制定教師對課堂教學(xué)自我評價標(biāo)準(zhǔn)

主要評價研究如下：①學(xué)生是否對所學(xué)內(nèi)容充滿興趣？是否越來越愛上英語課？②學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中是否有成就感？是否從中感受到成功的快樂？③教學(xué)目標(biāo)的制定是否明確、適當(dāng)？是否關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展？④教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是否關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求？⑤教學(xué)準(zhǔn)備是否充分？教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是否得到充分地關(guān)注？⑥教學(xué)活動是否有助于目標(biāo)實現(xiàn)？⑦教學(xué)效果是否能夠滿足教學(xué)目標(biāo)的需要？⑧學(xué)生是否能在困難面前不退縮？失敗面前不氣餒？⑨是否建立起和諧、民主、平等的師生關(guān)系？⑩教學(xué)評價是否有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心？是否有助于激勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語？

3．2設(shè)計確定教師對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為的評價標(biāo)準(zhǔn)

①課前準(zhǔn)備是否充分?課上是否遵守紀(jì)律？②課上是否積極思考、積極參與課堂教學(xué)活動、積極回答問題、提出有創(chuàng)意的想法和問題。③在教學(xué)各環(huán)節(jié)中是否有進(jìn)步表現(xiàn)。④是否樂于幫助別人，善于與他人合作學(xué)習(xí)，共同提高。⑤是否能夠較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獨(dú)立完成老師的作業(yè)。

3．3引導(dǎo)學(xué)生自覺地進(jìn)行正確的自我評價

①對學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。②對學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價。③對學(xué)習(xí)方法的評價。④對合作學(xué)習(xí)能力的評價。⑤對學(xué)習(xí)效果的評價。

3．4注重課內(nèi)外結(jié)合的評價

英語學(xué)習(xí)要靠英語知識的積累與堅持不懈的練習(xí)與實踐，而要做到這一點(diǎn)只靠課內(nèi)的學(xué)習(xí)是不夠的，還要堅持課外的學(xué)習(xí)和實踐。因此，只有對學(xué)生英語學(xué)習(xí)課內(nèi)和課外情況進(jìn)行綜合評價，才會使評價全面、準(zhǔn)確。

4豐富課堂教學(xué)評價內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，是教師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的根本保障，因此正確理解課堂教學(xué)評價的意義，更好地實施課堂教學(xué)評價是重要的一環(huán)。課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容首先應(yīng)該是學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，包括學(xué)生在課堂上的參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程、師生互動、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn)等等，通過了解學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過程等等學(xué)生的行為表現(xiàn)，評價課堂教學(xué)的成敗；課堂教學(xué)評價既要關(guān)注教師如何實施課堂教學(xué)，又要關(guān)注教師是如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的，如教師如何組織并促進(jìn)學(xué)生的討論、教師如何評價和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的、教師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的興趣等，來評價教師課堂行為表現(xiàn)對學(xué)生的“學(xué)”的價值。好的課堂應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的差異，尊重不同學(xué)生在知識、能力、興趣等方面的需要。應(yīng)該設(shè)計多種形式對學(xué)生做出評價，應(yīng)當(dāng)有針對性地設(shè)計不同層次的問題、不同類型和不同水平的題目，使學(xué)生都有機(jī)會參與教學(xué)活動，都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。針對同一個問題，可以先讓學(xué)習(xí)程度好的同學(xué)先回答，提醒其他同學(xué)注意傾聽思考與重復(fù)。應(yīng)恰當(dāng)處理學(xué)生學(xué)習(xí)活動中不同類型的反饋信息，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。如注意傾聽各種學(xué)生的回答，即使知道學(xué)生可能回答不對，也應(yīng)讓學(xué)生表達(dá)出自己的見解。相信學(xué)生的每一個回答都會對學(xué)生自己和別人帶來一些啟示，這些啟示有的來自正面，也有的可能來自反面。

5培養(yǎng)學(xué)生的自我評價意識，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力

隨著社會的飛速發(fā)展，人們面臨著日益復(fù)雜的社會環(huán)境，時代要求人們具有良好的判斷能力與決策能力，只有具有良好自我評價意識與能力，才能更合理更迅速地作出判斷，選擇恰當(dāng)?shù)男袆臃桨浮Ｒ虼耍囵B(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的評價能力，是現(xiàn)代社會對學(xué)校提出的重要課題。而學(xué)生的評價能力需要通過評價活動才能得到鍛煉與發(fā)展。在整個學(xué)校教育教學(xué)活動體系中，教學(xué)評價是最基本的評價活動，是發(fā)展學(xué)生評價能力的基礎(chǔ)。教學(xué)評價的未來發(fā)展和改革，將更加突出評價培養(yǎng)學(xué)生評價能力的重要性。也就是說，要通過教學(xué)評價，使學(xué)生掌握有關(guān)評價的原理、標(biāo)準(zhǔn)和方法，給予學(xué)生評價自我和評價他人的訓(xùn)練與嘗試，從而提高評價能力。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”，培養(yǎng)學(xué)生的自我評價意識也是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力、提高學(xué)生的職業(yè)能力的重要手段。學(xué)生只有樂學(xué)善思，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)反思習(xí)慣，才能不斷豐富提高自己的學(xué)識與能力，珍視學(xué)習(xí)的意義與價值，懂得學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生自豪感，提升心性，帶來精神的富足，更好地感受到整個人生的意義，從而不斷完善自我，提高個人綜合素質(zhì)與職業(yè)能力，更好地服務(wù)社會，最大限度得實現(xiàn)個人價值。另外，在教學(xué)評價中還要注意把握評價的時機(jī)，總結(jié)評價的藝術(shù)，避免過度評價。教師只有充分理解教學(xué)評價在教育教學(xué)中的重要意義，制定恰當(dāng)教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，并在教學(xué)實踐中不斷探索，提高評價的方式與手段，才能更好地發(fā)揮教學(xué)評價的積極作用。

作者：曹桂蓮 單位：濟(jì)南幼兒師范專科學(xué)校