一、開展師德師風(fēng)大討論，提升師德修養(yǎng)

師德討論會上有的老師說：“當(dāng)教師，語言表達方式很重要，同樣一件事，是關(guān)心詢問，還是訓(xùn)斥指責(zé)，其效果迥然不同，越是聲色俱厲，越是收效甚微。”通過反思我們認識到了差生更渴望得到賞識，一個成天被挑剔的人，怎么會有成就感，怎么會充滿信心。給孩子一個鼓勵的微笑，一個信賴的眼神，一句溫馨的贊語，一個善意的舉措，一個溫暖的擁抱，可以帶來巨大的效應(yīng)。學(xué)校師德建設(shè)大討論活動開展的既及時到位，又扎實有效。為了解決師德建設(shè)中的思想問題，每位教師敢于自我剖析不避諱，讓每一位教育工作者對學(xué)生都能力爭做到理解、寬容、原諒、賞識、信任，心理相容，師生體現(xiàn)平等尊重，體現(xiàn)人民教師優(yōu)秀的師德，達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果。思想上加強修養(yǎng)，行動上提高責(zé)任心，樹立敬業(yè)奉獻精神、安貧樂教，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，人人爭做師德過硬、業(yè)務(wù)精通的好教師！

二、觀看師德實況錄像，引發(fā)教師心靈感悟

1.組織觀看錄像，激發(fā)熱愛鹿鄉(xiāng)的情懷。學(xué)校開展了師德建設(shè)系列活動，組織全體教師認真觀看了《東豐縣委滕寶春書記在橫道河中心校家長學(xué)校現(xiàn)場會上的講話實況錄像》。滕書記在講話中分別對社會、學(xué)校、家庭三個層面，教師、家長、學(xué)生三個群體提出了要求和希望。滕書記說尊師重教是最好的社會風(fēng)氣，每一個人都應(yīng)該向我們鹿鄉(xiāng)的名人學(xué)習(xí)，例如“共和國第一少將”謝方將軍、沈陽軍區(qū)軍長高光輝、中國鋼琴大師朗朗、奧運冠軍宮金杰、東豐教育家張忠義、欒傳達、賈泰生、宋福善等等。滕書記還號召大家，作為一名教師要不比吃、不比穿、不比住、不比勢力、不比誰家官大、不比誰家錢多，比的是誰家孩子有出息、有孝心。滕書記的講話非常實在，擺事實、講道理，現(xiàn)身說法，深入淺出的把一些生活的道理、師德的真諦給全體教師呈現(xiàn)出來，讓教師們有所警醒，給每位教師上了一堂生動的思想教育課，讓大家受益匪淺、豁然開朗。老師們邊看邊記，及時記下所看、所思、所想、所感、所悟，深深地被滕書記的講話所感動。教師們感慨萬千，紛紛表示：一定要自覺抵制社會的歪風(fēng)邪氣和不良誘惑，公平公正地對待每一名學(xué)生，一定要做一個讓家長放心、讓社會滿意的好教師。

2.學(xué)校發(fā)出倡議，教師莊嚴(yán)承諾。學(xué)校黨支部韓書記倡議二實驗全體教師，從一言一行、一點一滴小事做起，教師們莊嚴(yán)承諾：

（一）依法執(zhí)教，崇廉尚潔，不散布有悖于黨和國家方針政策的言論，不向?qū)W生推銷任何商品，不強制學(xué)生購買復(fù)習(xí)資料、教輔讀物，不擅立名目私自收費。

（二）愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生主動輔導(dǎo)，不以任何理由參與社會辦班、從事有償家教等違規(guī)活動。

（三）以廉修身，恪守師德，不利用學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、插班、分班、編座位，或節(jié)假日、生日之機等，接受家長錢物，或向?qū)W生家長暗示索要財物，不利用工作之便收受學(xué)生家長禮品，不以教謀私。

（四）以人為本，教書育人，不諷刺歧視學(xué)生，不隨意停課缺課，不體罰或變相體罰學(xué)生，認真落實教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)行為。

（五）嚴(yán)于律己，為人師表，不訓(xùn)斥指責(zé)學(xué)生家長，堅持身體力行，做廉潔自律的表率；堅持愛生樂教，做敬業(yè)奉獻的表率；堅持依法執(zhí)教，做行風(fēng)建設(shè)的表率。

三、舉辦師德專題講座，教育專家專業(yè)引領(lǐng)

1.感受職業(yè)幸福。有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；又有人說教師的生命像一個根號，一疊疊作業(yè)本把他的青春無數(shù)次開方，但這其中快樂就是一種情感，是人的一種精神。不論身居朝堂之上還是身處江湖之遠，不論是繁華鬧市還是窮鄉(xiāng)僻壤，不論是富可敵國還是清貧度日，都可以坦然、安然，以幸福的微笑應(yīng)對云聚云散，花落花開，得意淡然，失意泰然。為了讓教師感受這份職業(yè)幸福，學(xué)校相繼開展了師德建設(shè)系列活動，邀請了我們東豐自己的教育專家———原實驗小學(xué)校長現(xiàn)任教育關(guān)工委主任賈泰生同志，為全體教師做了題為《追求教師的幸福人生》的師德專題講座。讓教師從愛與責(zé)任、深刻與厚重、職業(yè)與幸福三個方面，感受教師的職業(yè)幸福：唯有愛，教師才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，唯有愛；教師才會把辛苦的教育工作當(dāng)做樂趣來從事。愛是一種尊重，一種理解，一種信任，一種寬容，一種鞭策，一種激情，一種期待。只有由愛升華為責(zé)任———對孩子一生負責(zé)，這才是大愛，這才是教育的真諦。

2.寫下竊竊“師”語。二實驗全體教師借著向?qū)＜覍W(xué)習(xí)的機會，面對面交流、心與心碰撞，零距離接觸，把專家的講座，當(dāng)做一次重要的政治學(xué)習(xí)，師德提升的重要途徑，同時也是一次心靈凈化的過程。專家的思想、理念在呼喚著我們每一名教育工作者去思考怎樣去做一名教育人。老師們紛紛寫下竊竊“師”語：

（1）追求智慧人生，主要做好四件事：讀書———實踐———思考———寫作。

（2）讓我們的教育以尊重生命的成長軌跡為前提，以了解學(xué)生的先前經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以開發(fā)學(xué)生的潛能為追求，以健全學(xué)生的人格為終結(jié)。

（3）讓學(xué)生每天早晨都愿意來學(xué)校上學(xué)，讓我們的學(xué)生越教越聰明。

（4）不做教書匠。“做一天和尚撞一天鐘”，一支粉筆、一本書，一講講一輩子。而是把自己看成“愛心培育愛心，用智慧點燃智慧，用生命潤澤生命”的播種希望之火、生命之火的人。

（5）不靠零打碎敲的雕蟲小技，不靠眉頭一皺計上心來的小聰明。不靠花拳繡腿的一招一式，不靠幾節(jié)成功的課去成就；而是由教師運用駕馭自如的個性品質(zhì)、教育理論素養(yǎng)、教育實踐經(jīng)驗等多種因素去培植自己的教育智慧。

（6）不為時尚所惑，不為利益所動，這才是教育的精神，這才是教師的價值。學(xué)校工作育人為本，德育為先，就讓我們發(fā)揚創(chuàng)先、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新，快速、快富、快樂的東豐精神，為實現(xiàn)習(xí)近平總書記提出的中國夢、復(fù)興夢、小康夢而奉獻我們每一位教育工作者的智慧和力量！

作者：韓曉麗 單位：吉林省東豐縣第二實驗小學(xué)