第一，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)語文的教材不能沿用本科院校的教材。獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)語文教材應(yīng)該側(cè)重于選擇富有時代氣息，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活以及能夠鼓舞人的文章和文學(xué)作品為主。

第二，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)語文教材要注重實(shí)用性和實(shí)踐性。考慮到獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)主要是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，這個應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，在很多程度上體現(xiàn)在我們在課堂上所講述的內(nèi)容要以應(yīng)用為主，在他們今后的生活、工作當(dāng)中是切切實(shí)實(shí)用得到的。大學(xué)語文是高等教育的基礎(chǔ)課程之一，它也毫不例外要打上以應(yīng)用型為主的烙印。在教學(xué)內(nèi)容方面注重實(shí)用性和實(shí)踐性，實(shí)用性是指結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，選擇學(xué)生今后會用得上的教學(xué)內(nèi)容來講授，一方面，對學(xué)生今后的發(fā)展有用；另一方面，這些實(shí)用性的內(nèi)容大都是學(xué)生感興趣的，它可以避免出現(xiàn)很多枯燥的、與他們專業(yè)聯(lián)系不大的且難以用得著的純理論的內(nèi)容，這是三本學(xué)生很反感的。實(shí)踐性是指通過課堂所講授的知識，在課后通過各種機(jī)會去多實(shí)踐，去鍛煉自身，為今后走向社會做準(zhǔn)備。這是學(xué)生很喜歡參與的內(nèi)容。比如，講完演講與口才的內(nèi)容后，學(xué)生可以借助學(xué)院展開的各種主持人比賽、辯論大賽和演講比賽等去鍛煉自己；講完應(yīng)用文寫作之后，可以結(jié)合需要在學(xué)生會、在社團(tuán)發(fā)布各種信息等。

第三，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)語文教材要體現(xiàn)大學(xué)語文人文性、工具性與審美性的統(tǒng)一。不能整本教材都是屬于文學(xué)鑒賞性質(zhì)的內(nèi)容，這不符合三本學(xué)生的特點(diǎn)。考慮到三本學(xué)生的語文基礎(chǔ)還比較差，所做的作業(yè)，還有很多錯別字，標(biāo)點(diǎn)符號也有使用錯誤的地方等，以及所寫的畢業(yè)論文通篇散文式的道來，甚至還有一些學(xué)生連說話都說不清楚，因此獨(dú)立學(xué)院大學(xué)語文的教材要有應(yīng)用文寫作以及演講與口才這兩部分的體現(xiàn)。特別是獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)主要是以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為主，而應(yīng)用文寫作以及演講與口才是打造應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一個重要內(nèi)容，也是學(xué)生希望借助大學(xué)語文這個課堂想要學(xué)到的內(nèi)容?；蛟S有人會認(rèn)為應(yīng)用文寫作應(yīng)該另外開設(shè)一門課，但是真真正正在獨(dú)立學(xué)院另設(shè)應(yīng)用文寫作課是很少見的，除非是應(yīng)用文寫作與本專業(yè)聯(lián)系很緊密。而且應(yīng)用文寫作這一部分，老師只需要花少量的時間將各種類型的文書，通過報紙、學(xué)院發(fā)的公文等講1～2范例，其他的學(xué)生可以根據(jù)需要借助網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體、視頻等自學(xué)。演講與口才，也是大學(xué)語文教材必須要體現(xiàn)的，盡管和應(yīng)用文寫作一樣所占的比例少，課時少，但是不可缺少，這一部分重點(diǎn)在鍛煉，通過課堂上的少許時間的講述，讓學(xué)生在課后抓住學(xué)院開展的各種活動去實(shí)踐，去鍛煉。市面上的教材很多都只有文學(xué)鑒賞部分，針對的都是本科院校，所以在獨(dú)立院校的學(xué)生看來，這些教材不符合他們實(shí)際需要。

第四，教材的各大主體部分，要有主次之分，各部分前面要有一個總的概述，特別是文學(xué)鑒賞部分，哪個時期有什么特點(diǎn)有哪些代表作家及作品，便于學(xué)生了解整個文學(xué)的來龍去脈。文學(xué)鑒賞部分、應(yīng)用文寫作部分和演講與口才部分，文學(xué)鑒賞要占大部分，而文學(xué)鑒賞中的現(xiàn)代文要占主要部分，古文占少部分。相比文學(xué)鑒賞部分來說，應(yīng)用文和演講與口才占小部分，但不能少，且在教材后面應(yīng)當(dāng)附有常見錯別字、正音表等。這是大學(xué)語文人文性、工具性和審美性的重要體現(xiàn)。市面上出現(xiàn)的一些大學(xué)語文教材盡管文學(xué)鑒賞、應(yīng)用文寫作和演講與口才都有體現(xiàn)，但是偏離了大學(xué)語文學(xué)習(xí)的主旨，主次不分，應(yīng)用文寫作和文學(xué)鑒賞處于同等地位等，這是在編寫?yīng)毩W(xué)院大學(xué)語文教材時需要主要的地方。

第五，教材在選材方面一定要新，要切合當(dāng)代大學(xué)生的主流思想。不能老拿漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生所學(xué)的文學(xué)類的文章放到里面，特別是拿一些現(xiàn)實(shí)意義不強(qiáng)的文章放到大學(xué)語文的教材當(dāng)中。本來，大學(xué)語文是一門除漢語言文學(xué)專業(yè)之外的各大專業(yè)的學(xué)生所必須要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一，它具有大眾性，面對的是各種不同的專業(yè)，要讓各種不同專業(yè)的學(xué)生都接受它，就必須做到在選材上與學(xué)生的生活相貼切，與他們的思想動向相貼切，所以選材一定要有新意，與時俱進(jìn)。比如，可以選入韓寒、郭敬明為代表的一些當(dāng)代著名作家的作品，他們的思想反應(yīng)了當(dāng)代“80后”“90后”的主流思想，也是“80后”“90后”崇拜的對象；同時，可以選入最具中國風(fēng)的歌手周杰倫的歌曲《青花瓷》等來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到詞的創(chuàng)作以及它是如何配樂的，從而學(xué)會這首歌?？傊?，獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)語文不能沿用本科院校的教材，內(nèi)容要有新意，符合學(xué)生主流思想，貼近學(xué)生生活實(shí)際，要有主次之分，各部分前面要有一個總的概述，特別是文學(xué)鑒賞部分，要兼具工具性、人文性與審美性的統(tǒng)一，要注重實(shí)用性和實(shí)踐性，同時要附有常用錯別字、正音字表等，從而打造出具有獨(dú)立學(xué)院特色的大學(xué)語文教材。

作者：鐘柳 單位：廣西師范學(xué)院師園學(xué)院