1、要想很好的發(fā)揮中等職業(yè)學校德育課作為德育工作主渠道的作用，就必須對德育課程教學進行改革

1.1師生情感的交融需要對中等職業(yè)學校的德育課教學進行改革

德育課程的教學不應只是教師的冰冷說教，而應該是教師以深厚的情感去感化學生，使學生產生出的健康積極的情感和德育教師的情感相互交融，產生情感共鳴，是教師和學生豐富的情感進行雙向的思想交流。只有師生的情感投入、相互的情感交流，才能使德育課的教學質量有提高，只有教育者和受教育者的情感相互感化，才是德育過程的實質。

1.2學生的需求需要中等職業(yè)學校的德育課進行教學改革

德育課的開設就是要要解決學生的各方面需求：一是解決學生的思想需求，對學生的各種熱點、重點、難點問題進行深刻、徹底的解決；二是依據(jù)學生的心理變化情況，因材施教，根據(jù)學生的心理變化規(guī)律，突出個性教育，使學生的心理承受能力得到增強；三是使學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力得以提高。

2、對中等職業(yè)學校的德育課改革可以通過以下方面進行

2.1對德育課程內容進行深化改革

2.1.1依據(jù)德育教育的目標，與實際緊密相連，進行德育課程的內容設置。課程改革的關鍵是落實課堂內容，通過教學內容來實現(xiàn)德育教育的目標。想讓學生能夠在現(xiàn)今的社會中生存、有很好的創(chuàng)造力，就要把學生帶入生活、帶進社會，開放德育課的課堂內容，緊扣時代脈搏，選用社會熱點、實際生活中發(fā)生的事、學生的親身經(jīng)驗等，對教材進行整合，使學生有較高的參與熱情，觸動學生的情感，讓課堂更有活力。活用教材，使課堂教學內容不再拘泥于課本，而是根據(jù)教學的需要、學生的實際，對教材中的不足之處進行補充改進，更好地為教學和學生服務。

2.1.2注重指導學生的職業(yè)生涯規(guī)劃。中等職業(yè)學校的教育導向是就業(yè)，德育教育工作就要體現(xiàn)教育的社會功能，為社會輸送高素質的職業(yè)人才。通過對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，使學生能夠根據(jù)個人的興趣、智能、能力，對自我的客觀全面的認識，來確定合理可行的職業(yè)生涯發(fā)展的方向以及制定實現(xiàn)職業(yè)目標的行動計劃。

2.2德育教育的課堂教學方法應該靈活多樣

在德育課堂教學中，要轉變只向學生傳授知識、搭建知識平臺的做法，轉到培養(yǎng)學生的職業(yè)意識和良好的職業(yè)習慣上來，使學生更能適應社會的發(fā)展、符合用人單位的用人要求。德育課的課堂教學方法有很多種，教師要能在豐富多樣的方法體系中選擇最佳教學方法。教學方法的選擇是根據(jù)工作出發(fā)點、情況和需要的不同進行選擇。教學方法應根據(jù)學生的學習體驗、主體性進行改進，以實現(xiàn)增強學生的自主學習、探究能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及能力。

2.3德育評價體系的科學規(guī)范構建

以往的德育課教學是把德育知識進行灌輸式的教育，來提高學生所掌握的道德認識，德育課的考核也是對學生道德知識掌握情況的考察。這樣的做法很難實現(xiàn)我們德育的目的，即做到知行合一的目的。這就使一些學生只靠死記硬背就能獲得較高的分數(shù)，但他們的道德行為與道德知識存在著巨大的反差，這就背離了德育教育的初衷。這使得我們有必要改變現(xiàn)有的德育評價體系，構建一個科學的、規(guī)范的、能夠反映學生全面素質的德育評價體系。為增進中等職業(yè)學校德育教育的針對性和實效性，加強學生的德育綜合素質，應采用積分制的方法來對德育課程進行評價，根據(jù)學生參與德育課程活動的情況、知識學習的情況、德育成果的展示等方面的情況建立德育綜合檔案，來對學生進行全面的綜合評價。

2.4加強師資隊伍的建設

中等職業(yè)學校的德育教師要具備豐富的專業(yè)知識，還要具有崇高的敬業(yè)精神和職業(yè)道德，學校可以組織教師通過培訓、交流、示范課等形式，提高教師的綜合素質；另外，學校還需要建立完善的激勵制度，可以激發(fā)教師的工作熱情，使中職學校的教育改革取得更大的成就，使中等職業(yè)學校的德育課更具有實效性、針對性和時代氣息。（本文來自于《華章》雜志。《華章》雜志簡介詳見）

3、總結

中等職業(yè)學校在進行德育課改革時，首先要了解中職學生思想道德教育的緊迫性和重要性，在教學中要做要以學生為中心，不斷進行教學探討，采取有效的措施，不斷深化教學改革，提高中職學校德育課的教學效果。

作者：劉智慧 單位：河源市高級技工學校