一、引導(dǎo)學(xué)生參與，突出主體地位，為互動(dòng)性教學(xué)“奠基”

在教學(xué)本節(jié)課時(shí)我讓學(xué)生自主探索，獨(dú)立完成圖象作圖，并請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板演示。圖象畫(huà)好后，由學(xué)生進(jìn)行評(píng)判，并互相交換展示作圖結(jié)果。然后討論函數(shù)y=ax2與y=ax2+k圖象的關(guān)系，最后由學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。這樣就能發(fā)揮學(xué)生的課堂主人作用，既讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，又能得到鍛煉，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，使互動(dòng)性教學(xué)得以有效地開(kāi)展。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)探究欲望，為互動(dòng)性教學(xué)“助燃”

首先，通過(guò)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣。教師在講課的過(guò)程中，基本上都是采取語(yǔ)言的方式將知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)的，教師在邏輯嚴(yán)密的基礎(chǔ)上，并與學(xué)生的實(shí)際水平和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，利用生動(dòng)活潑、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情與興趣，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。生動(dòng)有趣的實(shí)例可以使學(xué)生產(chǎn)生美的想象，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)還能夠燃起學(xué)生探究的欲望，能夠讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。其次，加強(qiáng)課堂教學(xué)的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在“平面直角坐標(biāo)系”的新課導(dǎo)入時(shí)，我創(chuàng)設(shè)如下情境：師：請(qǐng)第三排第二列的同學(xué)站起來(lái)。（同學(xué)站起來(lái)后。）師：這里用了幾個(gè)數(shù)說(shuō)明他的位置？同學(xué)們能描述一下自己在教室的座位位置嗎？學(xué)生根據(jù)設(shè)疑，認(rèn)識(shí)到數(shù)字是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種思考、描述以及應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界所蘊(yùn)藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，直觀形成直角坐標(biāo)系的概念，為建立坐標(biāo)系打下基礎(chǔ)。進(jìn)一步設(shè)疑：“在現(xiàn)實(shí)生活中，用某一對(duì)數(shù)來(lái)確定某一個(gè)位置的現(xiàn)象還有嗎？”通過(guò)創(chuàng)設(shè)這一設(shè)疑式情境，把學(xué)生引入與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境中，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清問(wèn)題的迫切心情，也初步體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊就在眼前，形成學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的良好意識(shí)。這種方式能夠在極大的刺激學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，從而打開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)探究之門(mén)，實(shí)施互動(dòng)性教學(xué)也就水到渠成。

三、強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展互助探究，保障互動(dòng)性教學(xué)“持續(xù)”

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行分組，并且運(yùn)用合作教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，從而促使小組中的各個(gè)成員主動(dòng)參與到課堂討論當(dāng)中去，相互學(xué)習(xí)、相互指導(dǎo)。這樣才能保障互動(dòng)性教學(xué)“可持續(xù)發(fā)展”。在合作教學(xué)過(guò)程中，提升學(xué)生與學(xué)生間的人際交往水平與能力，挖掘?qū)W生的榮譽(yù)感。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該確保每一位學(xué)生交流的機(jī)會(huì)與權(quán)利是平等的，進(jìn)而促使學(xué)生的健康成長(zhǎng)與團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)。例如，在“有理數(shù)的乘方”的教學(xué)中，我給學(xué)生分組，每4人一組，組內(nèi)進(jìn)行合作探究。教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙對(duì)折，再對(duì)折„„并作記錄（兩人合作）。多媒體展示問(wèn)題：對(duì)折一次有幾層、對(duì)折二次有幾層、對(duì)折三次有幾層、對(duì)折四次有幾層„„一直對(duì)折下去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么（假設(shè)紙張足夠大）？教師：請(qǐng)同學(xué)們猜想：對(duì)折20次有幾層？對(duì)折n次有幾層？學(xué)生活動(dòng)：小組互相探討，合作研究。教師可啟發(fā)學(xué)生，類(lèi)比、聯(lián)想小學(xué)學(xué)過(guò)的連加算式書(shū)寫(xiě)與平方、立方，從而探索發(fā)現(xiàn)出有理數(shù)乘方的書(shū)寫(xiě)形式。這樣的合作學(xué)習(xí)方式，能使師生互動(dòng)、生生互動(dòng)貫串于課堂教學(xué)的始終。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)行，互動(dòng)式教學(xué)將成為課堂教學(xué)的一個(gè)重要模式，不斷提升互動(dòng)式教學(xué)的有效性，已發(fā)展為一個(gè)極為關(guān)鍵且不可忽視的課題，這需要廣大一線教師清楚認(rèn)識(shí)繼承和創(chuàng)新兩者之間的關(guān)系，摒棄功利主義與形式主義所帶來(lái)的不良影響，刻苦鉆研，積極探究，從而完美的完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

作者：戴月彩 單位：廣東省陽(yáng)江市海陵中學(xué)