一、教學(xué)中存在的問題和困難

一是課程涉及內(nèi)容廣，講解難度大，對教師知識儲備要求高。比較思想政治教育學(xué)課程內(nèi)容涉及世界上不同類型、不同意識形態(tài)國家的古今思想政治教育理論與實(shí)踐的比較，其內(nèi)容可謂多、雜、廣，沒有一定的知識儲備和相應(yīng)的經(jīng)歷、見識，想要對眾多國家的古今思想政治教育進(jìn)行客觀、深刻的比較和生動的講解，難度非常大，對教師的學(xué)識、經(jīng)歷要求非常高，而鑒于該學(xué)科建設(shè)起步晚，該研究領(lǐng)域隊(duì)伍不強(qiáng)大，因此，要講解好這門課程，從師資的角度來說，也存在困難。二是學(xué)生知識面有限，課堂互動相對困難。課堂氣氛活躍、生動、是課堂教學(xué)追求的目標(biāo)之一，這無疑是建立在師生互動良好的基礎(chǔ)上。然而，良好的課堂互動要求學(xué)生對所要討論的知識具有一定的了解和感興趣的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。由于學(xué)生知識面有限，加之比較思想政治教育學(xué)課程內(nèi)容廣，并具有一定的深度，所以課堂互動相對困難。三是課堂教學(xué)存在避重就輕即淡化思想政治教育政治性的比較，重視道德教育、文化養(yǎng)成教育甚至生活習(xí)慣等方面的比較的現(xiàn)象。

二、改進(jìn)教學(xué)的對策思考

(一)充分認(rèn)識學(xué)習(xí)和研究

首先，進(jìn)行比較思想政治教育學(xué)習(xí)和研究，是思想政治教育發(fā)展的需要。在全球化的背景下，思想政治教育無疑也要走向現(xiàn)代化和與國際接軌，作為一種文化，同樣需要在與世界各國文化進(jìn)行交流與融合、碰撞與借鑒中發(fā)展、改進(jìn)與提高，需要跳出自己狹隘的歷史經(jīng)驗(yàn)，面向世界、面向未來，這不僅是文化全球化、教育國際化發(fā)展的客觀要求，同時也是思想政治教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然走向。其次，進(jìn)行比較思想政治教育學(xué)習(xí)和研究，是提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和視野的需要。在當(dāng)代社會，發(fā)展成為是一種普遍性的追求，成為一種現(xiàn)代價值取向，要求不斷的超越。進(jìn)行比較思政政治教育學(xué)習(xí)研究，無疑是現(xiàn)代人自我發(fā)展、提升素質(zhì)的需要。

(二)培養(yǎng)研究團(tuán)隊(duì)

要培養(yǎng)對比較思想政治教育研究感興趣的研究人員。俗話說“興趣是最好的導(dǎo)師”，只有在興趣的驅(qū)使下，人才會有研究的動力，才能最大限度的克服困難，挖掘出潛在的能力，從事學(xué)術(shù)研究也是這樣。只有在興趣的指引下，克服學(xué)術(shù)研究枯燥乏味，享受學(xué)術(shù)研究過程中的清靜與超脫，才能專研出該領(lǐng)域的新成果，開創(chuàng)比較思想政治教育學(xué)研究的新局面，為教學(xué)提供有價值、提高教學(xué)實(shí)效性的文獻(xiàn)資料，充實(shí)課堂教學(xué)的內(nèi)容。

(三)提高教師的綜合素質(zhì)

第一，從事該課程教學(xué)的教師要增強(qiáng)國際化意識，善于解放思想，敢于大膽突破。雖然不同國家思想政治教育的目的不同，具有明顯的階級性，實(shí)踐證明，思想政治教育作為一種教育實(shí)踐活動，它們是可以相互接觸、相互交流的，這也是比較思想政治教育學(xué)科得以存在和發(fā)展的依據(jù)和前提。因此從事該課程教學(xué)的教師要善于解放思想，勇于擴(kuò)大同資本主義國家、特別是發(fā)達(dá)資本主義國家的思想政治教育的交流，在比較、借鑒中總結(jié)和提高。同時，要善于學(xué)習(xí)現(xiàn)代西方國家的有益經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代相關(guān)學(xué)科知識包括現(xiàn)代的教育理念、新興學(xué)科、教育方式和教育手段等現(xiàn)代資源，充分發(fā)揮它們在思想政治教育學(xué)科發(fā)展和教育實(shí)踐方面的滲透、借鑒和運(yùn)用的作用，提高課堂教學(xué)的吸引了和實(shí)效性。第二，從事該課程教學(xué)的教師要把握正確的政治方向，提高分析實(shí)際問題的能力。由于該門課程涉及不同意識形態(tài)國家的思想政治教育方方面面的比較，這就要求任課教師要把握好正確的政治方向。面對社會制度孰優(yōu)孰劣、意識形態(tài)孰先進(jìn)孰落后等實(shí)際問題的比較，力求在理論的高度予以分析說明，堅持正確的立場。對于那些一時難以解決的問題，不應(yīng)避重就輕，選擇回避，這會使教學(xué)陷入被動，而且會弱化本學(xué)科應(yīng)有的作用。要作為主題開展討論，或者作為課題進(jìn)行繼續(xù)探索研究，以科研方式來帶動教學(xué)實(shí)效性的提高。第三，從事該課程教學(xué)的教師要掌握現(xiàn)代科技手段，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。教育的手段，承擔(dān)著在教育者與受教育者之間信息傳遞、思想交流、溝通的作用。思想政治教育現(xiàn)代化，當(dāng)然要實(shí)現(xiàn)其手段的現(xiàn)代化，因?yàn)槭侄维F(xiàn)代化是整個思想政治教育現(xiàn)代化的推動力量。因此，從事該課程教學(xué)的教師要善于借鑒和利用現(xiàn)代科技，創(chuàng)新工作方式和教育手段，不斷利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)武裝、改造教育信息的傳播媒體，通過教育手段的優(yōu)化實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的現(xiàn)代化。第四，要鼓勵任課教師進(jìn)修，參加理論研討。本學(xué)科具有跨度大、綜合性強(qiáng)、涵蓋面廣、更新快的特點(diǎn)，教師要能夠進(jìn)行系統(tǒng)的、有深度的講課，不能被動地修修補(bǔ)補(bǔ)，要鼓勵任課教師進(jìn)修，參加理論研討，要主動地、前瞻性地查漏補(bǔ)缺，完善知識結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)及時跟進(jìn)知識更新的要求。

(四)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

鑒于該課程覆蓋面寬、研究領(lǐng)域廣、資料匱乏、對教師知識儲備要求高等特點(diǎn)，該門課程的教學(xué)目前來說則可以采取主題講座式教學(xué)，整合全校思政課教師的力量，按照全校思政課教師的研究領(lǐng)域和興趣特長進(jìn)行分主題教學(xué)，這樣一則可以彌補(bǔ)單獨(dú)一位教師知識面、研究精力有限的缺陷;二則教師有針對性的進(jìn)行主題研究，進(jìn)而開展主題講座，對所研究的內(nèi)容相對就會透徹和深刻，才能很好地進(jìn)行比較研究。

(五)突出思想政治教育的地位

思想政治教育具有政治性，其的特點(diǎn)是突出政治價值觀的灌輸，強(qiáng)調(diào)思想政治教育的政治性、階級性及其意識形態(tài)特征。比較思想政治教育學(xué)理所當(dāng)然應(yīng)當(dāng)重視揭示不同國家思想政治教育中反映統(tǒng)治階級意識形態(tài)的內(nèi)容，重視并善于揭示不同國家各種教育表象掩蓋下的思想政治教育的實(shí)質(zhì)。把思想政治教育的比較與思想教育、道德教育、文化養(yǎng)成教育等區(qū)別開來，避免淡化、削弱思想政治教育的傾向。把不同國家事關(guān)政治原則方面的宣傳與教育，看作比較思想政治教育學(xué)研究中根本、最核心的內(nèi)容進(jìn)行研究和講授。

作者：張榮珍 單位：貴州凱里學(xué)院馬克思主義學(xué)院