1.國外大學(xué)教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

1.1培養(yǎng)目標(biāo)明確、課程設(shè)置靈活

對人才的培養(yǎng)方向及目標(biāo)在客觀上制約著高等學(xué)校的學(xué)科存在和發(fā)展，也決定著人才培養(yǎng)方向的實(shí)現(xiàn)和質(zhì)量。擁有百年盛名的牛津大學(xué)教育學(xué)（DepartmentofEducation），科研水平世界領(lǐng)先、師資隊伍強(qiáng)大、碩博科研項目享譽(yù)全球。其教育學(xué)院設(shè)置有研究生見習(xí)課程和申請國家獎學(xué)金的博士課程，而且學(xué)生每學(xué)年都可申請留學(xué)深造機(jī)會，名額眾多。在課程設(shè)置上，靈活多變，有關(guān)于職業(yè)發(fā)展的課程、社會學(xué)課程、認(rèn)知學(xué)的課程，與教育實(shí)踐活動也緊密結(jié)合。

1.2師資隊伍強(qiáng)健、學(xué)科種類多樣

學(xué)科的發(fā)展離不開強(qiáng)大的師資力量。國外高水平大學(xué)的教育學(xué)科師資力量非常雄厚，且學(xué)科來源多元化，這不僅是給學(xué)科的發(fā)展增強(qiáng)了動力，也為了學(xué)科建設(shè)增添了學(xué)科交叉和跨學(xué)科研究的重要砝碼。哈佛大學(xué)是世界一流大學(xué)，其師資力量雄厚，人才輩出，管理機(jī)制科學(xué)而健全；教授采用穩(wěn)定的終身聘任制；教師也有相應(yīng)地激勵機(jī)制；此外，更有質(zhì)量評價機(jī)制。劍橋大學(xué)更是對我國孔子文化教育思想推崇備至，以至于在校內(nèi)都豎有孔子雕像，胡司德博士專為“禮”、“孝”、“仁”設(shè)立專門講座，聽課學(xué)生座無虛席，手捧論語認(rèn)真學(xué)習(xí)孔孟教育思想。國外一流大學(xué)對教育學(xué)學(xué)科設(shè)置的多元化，交叉性非常重視，教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的思路寬廣，名師帶動名系發(fā)展，學(xué)科特色明顯，院校教育水平整體提升。

1.3圖書資源豐富、科研經(jīng)費(fèi)充足

知識時代是信息資源的時代，充足的文獻(xiàn)與圖書資源，也是反映一所大學(xué)綜合實(shí)力的指標(biāo)。所以國外高水平大學(xué)的教育學(xué)院或者師范學(xué)院都擁有豐富的圖書資料。著名的早稻田大學(xué)擁有龐大的圖書系統(tǒng)，據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，除中央圖書館，還有30座分散圖書館。館內(nèi)藏書總數(shù)約427萬冊，利用者達(dá)180萬人次。這巨大的藏書量，配備了先進(jìn)的圖書管理系統(tǒng)，真正實(shí)現(xiàn)了信息資源共享。斯坦福大學(xué)教育學(xué)院憑借著學(xué)校的聲望和實(shí)力，每年會得到由聯(lián)邦政府、州政府以及其他基金會所提供的300萬美金，并且將其用于教育學(xué)科的研究建設(shè)，從而更好的促進(jìn)了學(xué)科的發(fā)展。

1.4管理者身體力行、高度重視教育學(xué)科發(fā)展

大學(xué)是人類社會的動力站，為國家的發(fā)展與強(qiáng)盛的作出重要貢獻(xiàn)。而大學(xué)管理者在學(xué)校的發(fā)展變化中起到了中流砥柱的作用。美國教育理事會2002年調(diào)查的研究結(jié)果顯示，在美國的校長群體中，有43.8%的人擁有教育學(xué)博士學(xué)位。同時，他們還是相關(guān)領(lǐng)域的建設(shè)者，美國芝加哥大學(xué)的赫欽斯正是以其“永恒主義”教育思想和《美國高等教育》的著作而確立了他在美國教育學(xué)領(lǐng)域的權(quán)威地位，并影響著教育學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。

2.國外教育學(xué)學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)對我國的啟示

歷史像是一部漫長的紀(jì)錄片,告訴我們歷史發(fā)展過程中的很多故事,也賦予了我們更多的啟示。

2.1積極發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人和管理者作用

在學(xué)科建設(shè)過程中,相互協(xié)作非常重要。這種協(xié)作既指研究者間的協(xié)作,也指學(xué)術(shù)權(quán)威和行政管理的協(xié)作。體現(xiàn)在學(xué)科建設(shè)上就是學(xué)科學(xué)術(shù)引領(lǐng)者與學(xué)科組織的行政領(lǐng)導(dǎo)者之間的協(xié)作。兩種角色只有在政治方向、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、個人修養(yǎng)等上有相對較高的境界,才能真正推動學(xué)科的發(fā)展和學(xué)術(shù)組織的進(jìn)步。世界一流大學(xué)正是依靠自己的名聲吸引了很多的學(xué)術(shù)權(quán)威,也積聚了高水平的行政管理者,只有兩者完美的結(jié)合，學(xué)科建設(shè)工作才能順利進(jìn)行。

2.2緊密將理論知識與社會實(shí)踐結(jié)合

國外大學(xué)的教育學(xué)學(xué)科課程多樣,知名的學(xué)者眾多，為其學(xué)科理論的研究和發(fā)展提供了充足的資源儲備和發(fā)展空間，同時也對世界教育理念的發(fā)展以及學(xué)科體系的完善起到至關(guān)重要的作用。教育學(xué)學(xué)科屬于社會學(xué)科，因此在注重教育學(xué)發(fā)展的同時，也要了解現(xiàn)實(shí)社會的發(fā)展需求，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)進(jìn)行學(xué)科建設(shè)。所以，美國麻省理工大學(xué)更加重視加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，無論是課堂討論、課程設(shè)計還是實(shí)驗(yàn)課，都把注重實(shí)際作為最高原則。

2.3高度重視科研與學(xué)術(shù)交流活動

國外高校在教育體系建設(shè)和發(fā)展過程中，比較注重教育理念與文化的交流。哈佛大學(xué)的課程設(shè)置充分體現(xiàn)了這種特色，即要求各學(xué)科之間相互學(xué)習(xí)，并通過學(xué)分來規(guī)定學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。運(yùn)用這種方式培育出來的學(xué)生不僅掌握了本專業(yè)的知識，同時也學(xué)到了其他領(lǐng)域的相關(guān)知識，為其后的發(fā)展提供了充足的空間，值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。

2.4充分利用圖書資源和學(xué)術(shù)期刊的作用

在學(xué)科建設(shè)的過程中，要產(chǎn)生相關(guān)的理論成果，因此著書立說成了學(xué)科發(fā)展過程中的重要環(huán)節(jié)。各種著作和論文的產(chǎn)生為學(xué)科以后的長遠(yuǎn)發(fā)展提供了充足的理論支撐，為此理論著作的出版得到了國外許多大學(xué)的高度重視。所以，國外的大學(xué)在教育學(xué)學(xué)科建設(shè)過程中都很重視著作的出版和學(xué)術(shù)刊物的刊發(fā)，通過書面資料，達(dá)到交流的同時，也傳播了教育學(xué)科理論和思想，同時也擴(kuò)大了大學(xué)和教育學(xué)學(xué)科組織的影響力。總之，國外一流大學(xué)在教育學(xué)學(xué)科建設(shè)過程中已形成了相對成熟與完善的體制與機(jī)制，而我國的教育學(xué)學(xué)科建設(shè)工作還有待加強(qiáng)，我們不能照搬國外的模式，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自身情況找到適合的教育學(xué)學(xué)科發(fā)展道路。

作者：王芳 葉淑玲 單位：西安建筑科技大學(xué)