1、特殊教育發(fā)展的機(jī)遇

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，特殊教育也越來(lái)越受到各級(jí)政府的重視，有關(guān)支持特殊教育發(fā)展的政策法規(guī)相繼出臺(tái)。2009年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門(mén)《關(guān)于進(jìn)一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展意見(jiàn)》的通知。通知要求各省市，自治區(qū)全面提高殘疾兒童少年義務(wù)教育普及水平，不斷完善殘疾人教育體系，加強(qiáng)特殊教育學(xué)校建設(shè)……依托高等特殊教育學(xué)院、其他有關(guān)院校和專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)建設(shè)“特殊教育教師培訓(xùn)基地”。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）意見(jiàn)征求稿》中進(jìn)一步指出：到2020年，基本實(shí)現(xiàn)地市和30萬(wàn)人口以上、殘疾兒童較多的縣都有一所特殊教育學(xué)校。鼓勵(lì)和支持各級(jí)各類(lèi)學(xué)校接受殘疾人入學(xué)，不斷擴(kuò)大隨班就讀和普通學(xué)校特殊教育班規(guī)模。江西省人民政府下發(fā)的《江西省殘疾人事業(yè)“十二五”發(fā)展綱要》在殘疾人的康復(fù)、教育等問(wèn)題中明確提出：“完善殘疾人教育體系，健全保障機(jī)制，提高殘疾人受教育水平。……0-6歲殘疾兒童基本能接受早期康復(fù)教育和學(xué)前教育，加快發(fā)展殘疾人職業(yè)教育和高中教育，積極發(fā)展殘疾人高等教育，省級(jí)爭(zhēng)取創(chuàng)建一所殘疾人高等職業(yè)學(xué)院。

2、發(fā)展特殊教育的對(duì)策

《江西省殘疾人事業(yè)“十二五”發(fā)展綱要》為江西特殊教育事業(yè)的發(fā)展作出了明確的規(guī)劃，同時(shí)也為江西省特殊教育事業(yè)發(fā)展提供了一個(gè)廣闊的發(fā)展前景。南昌師范高等專(zhuān)科學(xué)校是全省唯一一所設(shè)有特殊教育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)科學(xué)校，培養(yǎng)社會(huì)需求的特殊教育師資、特殊教育研究的人才以及殘疾人康復(fù)人才的重任自然落在南昌師范高等專(zhuān)科學(xué)校的肩上。只要南昌師范高等專(zhuān)科學(xué)校能抓住這歷史給予的機(jī)遇，乘勢(shì)而進(jìn)，乘勢(shì)而為，實(shí)現(xiàn)“全省一流、全國(guó)知名”的辦學(xué)目標(biāo)便為期不遠(yuǎn)，但南昌師范高等專(zhuān)科學(xué)校還有許多工作要做。2.1盡管南昌師范高等專(zhuān)科學(xué)校有二十多年辦特殊教育專(zhuān)業(yè)的歷史，但由于中斷招生幾年，社會(huì)對(duì)學(xué)校認(rèn)同度還不是很高，同時(shí)家長(zhǎng)和考生對(duì)特殊教育專(zhuān)業(yè)也缺少必要的了解。因此，學(xué)校要加大對(duì)特殊教育專(zhuān)業(yè)的宣傳力度，讓全省甚至全國(guó)都了解南昌師范高等專(zhuān)科學(xué)校，了解特殊教育專(zhuān)業(yè)，使特殊教育專(zhuān)業(yè)成為考生報(bào)考南昌師范高等專(zhuān)科學(xué)校的首選專(zhuān)業(yè)。

2.2專(zhuān)業(yè)建設(shè)除了不斷完善專(zhuān)業(yè)硬件設(shè)施建設(shè)之外，還要加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。一所高校，不僅要有大樓，更重要的是要有大師。學(xué)校要加強(qiáng)特教專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，著力打造一支高水準(zhǔn)的師資隊(duì)伍。一方面要加大特教專(zhuān)業(yè)人才的引進(jìn)力度，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名特殊教育專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)，并聘其為客座教授，確立科研項(xiàng)目，開(kāi)展科研活動(dòng)，拓寬專(zhuān)業(yè)教師的知識(shí)視野；另一方面要加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)能力和科研能力。引導(dǎo)在職教師積極參加兒童康復(fù)領(lǐng)域的培訓(xùn)。在目前特殊教育專(zhuān)業(yè)偏重聽(tīng)障教育的基礎(chǔ)上，加大智障教育等不同障礙類(lèi)型教育的師資培養(yǎng)，以求特殊教育專(zhuān)業(yè)師資結(jié)構(gòu)更加科學(xué)、更加完善；另外，聘用特殊教育學(xué)校的一線優(yōu)秀教師來(lái)校授課，確保特殊教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與一線特殊教育學(xué)校的教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合。總之，南昌師范高等專(zhuān)科學(xué)校特殊教育專(zhuān)業(yè)要形成一支以本校師資為主體，特聘專(zhuān)家和外聘教師為客體的師資團(tuán)隊(duì)。

2.3不斷完善專(zhuān)業(yè)建設(shè)。首先，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。隨著特殊教育理念的不斷更新，注重特殊兒童的生活與興趣，教育與康復(fù)并重、缺陷補(bǔ)償與潛能開(kāi)發(fā)并重。全納教育等新的教育理念的提出，對(duì)特殊教育教師的能力結(jié)構(gòu)提出了更新、更高的要求。根據(jù)特殊教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)，特殊兒童康復(fù)、隨班就讀、個(gè)別化教學(xué)等反映新教育理念的課程應(yīng)該受到加強(qiáng)和重視；其次，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。特殊教育強(qiáng)調(diào)特殊兒童個(gè)體差異性的培養(yǎng)和教育。怎樣評(píng)判一個(gè)特殊兒童的特殊需求？怎樣為一個(gè)特殊兒童制定最合適的培養(yǎng)方案？怎樣在個(gè)體差異非常顯著的情況下對(duì)特殊兒童進(jìn)行教學(xué)？要解決這些問(wèn)題，就需要特殊教育專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)生更多地接觸特殊兒童，親身體驗(yàn)，并在體驗(yàn)的過(guò)程中不斷思考。只有這樣，特殊教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生才能在今后的工作崗位上對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)對(duì)自如?！督魇埣踩耸聵I(yè)“十二五”發(fā)展綱要》明確提出：“0-6歲殘疾兒童基本能接受早期康復(fù)教育和學(xué)前教育”。南昌師范高等專(zhuān)科學(xué)?？梢岳脤W(xué)前教育和特殊教育兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，拓展特殊教育的辦學(xué)空間，開(kāi)設(shè)幼兒特殊教育和康復(fù)方面的課程，甚至是專(zhuān)業(yè)，為將來(lái)幼兒園接受殘疾兒童教育而籌備師資。這樣既能滿足社會(huì)的需求，又保持了學(xué)校辦學(xué)理念和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的科學(xué)性和前瞻性。

2.4提高辦學(xué)層次，彰顯辦學(xué)特色。加快向本科院校邁進(jìn)的步伐，把特殊教育專(zhuān)業(yè)作為本科建設(shè)的首選專(zhuān)業(yè)。培養(yǎng)出更高層次，更高水平的特殊教育師資，以滿足各級(jí)各類(lèi)特殊教育學(xué)校對(duì)師資的不同需求，更好地服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于江西的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

2.5在一定范圍內(nèi)直接招收殘疾人大學(xué)生。江西省目前暫無(wú)高校成班地招收殘疾人學(xué)生，但江西省卻有著70多所特殊教育學(xué)校。每年有大量的殘疾人學(xué)生參加高考，他們只能到千里之外的外省院校去求學(xué)。為了解決江西省殘疾人學(xué)生就近接受高等教育的問(wèn)題，同時(shí)也完善江西省殘疾人教育體系，在省內(nèi)開(kāi)展殘疾人高等教育非常必要?！督魇埣踩耸聵I(yè)“十二五”發(fā)展綱要》明確提出：“積極發(fā)展殘疾人高等教育，省級(jí)爭(zhēng)取創(chuàng)建一所殘疾人高等職業(yè)學(xué)院”。這一舉措也正符合《江西省殘疾人事業(yè)“十二五”發(fā)展綱要》的規(guī)劃。南昌師范高等專(zhuān)科學(xué)?？筛鶕?jù)本校的辦學(xué)條件，借鑒外省殘疾人高等教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，突出自身的辦學(xué)特色，率先進(jìn)行聽(tīng)障大學(xué)生教育試點(diǎn)。同時(shí)，為今后開(kāi)展各種類(lèi)型的殘疾人高等教育積累經(jīng)驗(yàn)。招收三年制聽(tīng)障殘疾人大專(zhuān)生，可填補(bǔ)江西省沒(méi)有殘疾人高等教育院校的空白。這是一項(xiàng)功在當(dāng)代，利在千秋，造福于人民，造福于社會(huì)的利民工程。

2.6特殊教育專(zhuān)業(yè)不宜招收五年一貫制的學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生的綜合素質(zhì)較低，他們難以完成學(xué)業(yè)，難以達(dá)到培育目標(biāo)，以招收高考生為佳。若要招收中考生，有一途徑可以嘗試。江西省師范院校已有招收定向培養(yǎng)的師范生計(jì)劃，學(xué)生免交學(xué)費(fèi)，由政府買(mǎi)單且包分配，能吸引那些家庭經(jīng)濟(jì)困難，又有志于從事特殊教育的優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考。每個(gè)縣市每年只要選派一名學(xué)生到南昌師范高等專(zhuān)科學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)校一年就可招收100多名學(xué)生，這種定向培養(yǎng)方式，既免除了經(jīng)濟(jì)困難家庭學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的后顧之憂，又保證了學(xué)生的就業(yè)。因此，肯定能吸引一批有志于特殊教育事業(yè)的優(yōu)秀中考生來(lái)報(bào)考。這種定向培養(yǎng)的招生模式，在江西經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢(shì)下和大力發(fā)展特殊教育的背景下，成功的可能性非常大。

2.7嘗試和本科高校聯(lián)合辦學(xué)、和國(guó)外高校聯(lián)合辦學(xué)的模式，讓特殊教育專(zhuān)業(yè)走出省門(mén)，走出國(guó)門(mén)。南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院和韓國(guó)有合作辦學(xué)項(xiàng)目，報(bào)考他們學(xué)校學(xué)生的分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于本省的三本線。總之，南昌師范高等專(zhuān)科學(xué)校特殊教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展要順應(yīng)形勢(shì)，爭(zhēng)取省、市政府及相關(guān)部門(mén)的政策支持，結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)，采取一些行之有效的策略，辦出自己的特色，人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特。南昌師范高等專(zhuān)科學(xué)校這所百年老校一定會(huì)再展昔日的輝煌，更好地為江西的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

作者：唐惠民 單位：江西南昌師范高等專(zhuān)科學(xué)校