第一篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)提升策略

一、提高計(jì)算機(jī)老師自身的教學(xué)水平

計(jì)算機(jī)本身就是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，里面所涵蓋的知識(shí)也是無窮無盡的，幾乎很少有人能夠做到對(duì)計(jì)算機(jī)的絕對(duì)精通，況且現(xiàn)在計(jì)算機(jī)在學(xué)生們的生活中已經(jīng)成為一個(gè)必需品，基本的操作和功能大家都能夠掌握，還有一些同學(xué)出于個(gè)人愛好，對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行潛心研究，這就更要求老師自身的水平要過硬，要在原有的教學(xué)水平上不斷的學(xué)習(xí)和完善自己。只有這樣，才能盡量的滿足所有學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的需求，要盡量做到不被學(xué)生的問題所難住，這對(duì)于提升中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)效果具有良好的作用。

二、轉(zhuǎn)變中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式

隨著課程改革的進(jìn)行和時(shí)代的不斷進(jìn)步，進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的環(huán)境也漸漸地都從以前的普通教室轉(zhuǎn)變成了多媒體和網(wǎng)絡(luò)教室，在硬件設(shè)施上有了很大的改觀，但是美中不足的是老師的教學(xué)模式幾乎都還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就是整個(gè)課堂都是以老師為中心，老師進(jìn)行全程講述，詳細(xì)到所有內(nèi)容的每一個(gè)操作步驟，學(xué)生也只是機(jī)械地接受老師所講述的內(nèi)容和機(jī)械地按照老師講述的內(nèi)容進(jìn)行上機(jī)操作，全程幾乎沒有需要學(xué)生自主思考的部分，這種教學(xué)模式顯然與現(xiàn)如今的課程改革要求相悖，沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體效果，這樣的教學(xué)模式不僅不能夠讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，泯滅了創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)效率也是極其的低。

從事中職教學(xué)的計(jì)算機(jī)老師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，改變老師是課堂的中心這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要充分發(fā)揮課堂上學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過程中真正的參與進(jìn)來，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，擅于發(fā)現(xiàn)問題并經(jīng)過自己的思考和與老師的討論解決問題，在學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。鑒于計(jì)算機(jī)本身強(qiáng)烈應(yīng)用性和技能型，老師培養(yǎng)的重點(diǎn)是在學(xué)生自主的動(dòng)手操作能力，而不是一味的灌輸死板的理論知識(shí)，只有學(xué)生自主的進(jìn)行計(jì)算機(jī)的操作，才能達(dá)到真正良好的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

三、在教學(xué)過程中注重計(jì)算機(jī)教學(xué)的運(yùn)用和實(shí)踐

開展計(jì)算機(jī)這門課程的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力，因此，注重運(yùn)用性和實(shí)踐性對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科有著十分重要的意義，只有注重計(jì)算機(jī)的運(yùn)用和實(shí)踐，才能夠讓計(jì)算機(jī)發(fā)揮它的學(xué)科優(yōu)勢，進(jìn)而提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)效果。不論是什么學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的就是學(xué)以致用，把課堂上所學(xué)到的知識(shí)用于解決實(shí)際問題，更別說是計(jì)算機(jī)這樣一門本身就是應(yīng)用性和技術(shù)性的學(xué)科，而且突出教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用和實(shí)踐，也能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是有收獲有成就的，進(jìn)而可以提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在進(jìn)行word教學(xué)的時(shí)候，進(jìn)行基礎(chǔ)的理論講解后，就給學(xué)生自由的空間讓他們發(fā)揮，把他們想要表達(dá)的內(nèi)容自己創(chuàng)建一個(gè)文檔，根據(jù)自己喜歡的字體和格式調(diào)節(jié)，還可以插入自己喜歡的圖片等，看著自己的學(xué)習(xí)成果，同學(xué)們就會(huì)有一種滿足的心理。再比如進(jìn)行excel講解的時(shí)候，可以把班上同學(xué)的情況當(dāng)作他們練習(xí)的內(nèi)容，按班級(jí)同學(xué)的大小年齡進(jìn)行排序，計(jì)算所有同學(xué)課程的平均成績進(jìn)行排序等，除了掌握課堂教學(xué)內(nèi)容外，還能夠?qū)ν嗤瑢W(xué)的學(xué)習(xí)成績有清楚的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而激發(fā)他們的上進(jìn)心。除此之外，比如上課的當(dāng)天是某個(gè)節(jié)日或者某個(gè)同學(xué)的生日，就可以把相應(yīng)的教學(xué)順序進(jìn)行一下調(diào)節(jié)，把當(dāng)堂課上制作卡片的課程，不僅能夠更加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升同學(xué)之間的關(guān)系，使其更加和睦友好。

四、結(jié)語

總而言之，中職院校就是培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，而計(jì)算機(jī)又是一門運(yùn)用性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的好與壞有著十分重要的作用。想要提升中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)效果，老師首先要提升自身的教學(xué)水平，讓學(xué)生能夠心服口服，然后改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立以學(xué)生為主體的課堂，最后要充分的認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的運(yùn)用性和實(shí)踐性并充分的展示到課堂上。久而久之，一定能夠提升中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)效果。

作者：徐博 單位：甘肅省平?jīng)龉I(yè)中等專業(yè)學(xué)校

第二篇：計(jì)算機(jī)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法

一、如何用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法

“行為導(dǎo)向教學(xué)法”的教學(xué)過程一般分六個(gè)步驟，每個(gè)步驟都有教學(xué)目標(biāo)要求、能力培養(yǎng)要求、工作方法要求和完成時(shí)間要求。教師要打破原有教學(xué)體系，按照任務(wù)設(shè)計(jì)成項(xiàng)目，各步驟含義如下：獲取資訊：教師展示任務(wù)，學(xué)生獲得目標(biāo)，此過程教師可解釋，讓學(xué)生充分理解任務(wù)；計(jì)劃：學(xué)生分組，組內(nèi)討論完成任務(wù)的途徑；決策：組內(nèi)通過討論定出最佳方案；實(shí)施：組內(nèi)協(xié)作，共同完成任務(wù)；檢查：每組同學(xué)出一代表，進(jìn)行成果展示；評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)，其他同學(xué)提出問題，教師評(píng)價(jià)，提出更加合理的建議。教師可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情景，合理使用項(xiàng)目教學(xué)法、思維導(dǎo)圖法、頭腦風(fēng)暴法、魚骨圖、案例教學(xué)法等方法實(shí)施教學(xué)。

例如我在講《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這本書中ppt的應(yīng)用這一章時(shí)，我把該章內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)任務(wù)，采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行授課。任務(wù)為：你們組為A公司公關(guān)部，客戶對(duì)你們的公司很有興趣，也有意向共同發(fā)展，老板把這項(xiàng)任務(wù)交給你們部，策劃一個(gè)好的ppt推介一下公司。

項(xiàng)目的任務(wù)書如下：

1.訓(xùn)練目的：a.鍛煉學(xué)生獨(dú)立查閱資料、交流合作的能力；b.訓(xùn)練學(xué)生利用所掌握的專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；c.通過訓(xùn)練，學(xué)生較全面地掌握ppt所需的各項(xiàng)知識(shí)。

2.訓(xùn)練內(nèi)容：讓學(xué)生學(xué)會(huì)ppt的基本制作方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

3.組織形式：以班級(jí)為單位，四人為一小組。學(xué)生可自主分組或教師根據(jù)學(xué)生的情況每組分配一名成績好的。

4.時(shí)間：6課時(shí)。

5.訓(xùn)練步驟及要求：（1）獲取資訊：學(xué)生獲取任務(wù)。（2）計(jì)劃：學(xué)生查閱資料、收集素材。以小組為單位，學(xué)生可利用書籍、互聯(lián)網(wǎng)等。（1課時(shí)）。（3）決策：討論并定出ppt制作方案。各小組自學(xué)、討論。（1課時(shí)）（4）實(shí)施：制作階段。組內(nèi)根據(jù)上面收集的資料，可參考網(wǎng)站上的成功案例制作。（2課時(shí)）（5）檢查：各組在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)、展示成果，其他同學(xué)可以提問、討論、評(píng)價(jià)等交流。（1課時(shí)）（6）評(píng)估：教師根據(jù)各組情況，提出合理化的建議。（1課時(shí)）各小組在完成該項(xiàng)目的過程中，以學(xué)生動(dòng)手為主，信息的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目的實(shí)施及最終的評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自主完成。學(xué)生了解并把握整個(gè)過程及每一環(huán)節(jié)中的基本要求，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程（完成項(xiàng)目）中，學(xué)生是主體，教師是導(dǎo)演，被咨詢者，此種方法能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

二、運(yùn)用中存在的問題及對(duì)策

1.教學(xué)理念

我國采用學(xué)科體系，教師在此環(huán)境下學(xué)習(xí)、工作了好多年，傳統(tǒng)的思維模式馬上轉(zhuǎn)變比較困難，但行為導(dǎo)向課程和項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、方法能力和社會(huì)能力都是十分有利的。因此，教師要努力改變，嘗試著改變思維模式，逐步體會(huì)應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)法。

2.教師的付出

在當(dāng)前情況下，教師上課，好多教師一支筆一堂課，好講省事，但對(duì)于學(xué)生不是一件好事情，有的教師動(dòng)手能力很差，就怕動(dòng)手，因而加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的師資培訓(xùn)和教師注重自身學(xué)習(xí)顯得至關(guān)重要。在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中，教師必須具備完成一個(gè)項(xiàng)目所涉及到的所有專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能，同時(shí)能夠?qū)ふ业竭m合的、適用于教學(xué)的項(xiàng)目，能涵蓋學(xué)習(xí)領(lǐng)域的大部分教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容，還必須在備課時(shí)做大量的準(zhǔn)備工作，以應(yīng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題，使學(xué)生的行為能夠在教師的控制之下。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)具備相當(dāng)?shù)牟僮骷寄芎妥銐虻慕M織能力和處理各種問題的能力。

3.教材

當(dāng)前教材都是按照學(xué)科體系編寫的，沒有從根本上體現(xiàn)以應(yīng)用性職業(yè)崗位需求為中心，以素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育為基礎(chǔ)，以學(xué)生能力培養(yǎng)為本位的教育觀念。這就要求教師提高自身能力，打亂書中的章節(jié)，重新編排成項(xiàng)目。

4.教學(xué)設(shè)施

職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)就是為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)注重學(xué)習(xí)過程、注重理實(shí)一體，因此學(xué)校應(yīng)加大硬件設(shè)施的投入，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施、良好的教學(xué)環(huán)境才能保證新的教學(xué)方法的實(shí)施。

5.班級(jí)人數(shù)

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法提倡小班額制，在學(xué)校中班級(jí)盡量采用小班額進(jìn)行專業(yè)教學(xué)。綜上所述，行為導(dǎo)向教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力很有好處，因此，應(yīng)結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)條件、教師應(yīng)努力提高理論及動(dòng)手的能力，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)選用合適的教學(xué)方法，如果一名教師具備了這樣的理念，就一定會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，探索和豐富行為導(dǎo)向教學(xué)法。

作者：李明安 單位：山東省蘭陵縣職業(yè)教育中心

第三篇：非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

一、問題研究

通過調(diào)查和總結(jié)得出如下研究問題：目前非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生中絕大部分同學(xué)對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)感興趣，但重視程度還不夠，多數(shù)人認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該與專業(yè)課學(xué)習(xí)相聯(lián)系，可見目前有些非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的計(jì)算課程很難與專業(yè)學(xué)習(xí)形成聯(lián)動(dòng)，學(xué)生將計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)當(dāng)做作業(yè)，而不是將其應(yīng)用到專業(yè)學(xué)習(xí)中；此外，還有大部分學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)太枯燥，并不能開發(fā)獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)造的能力，可見，目前計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展方式與他們得接受不相匹配，需要在計(jì)算機(jī)教學(xué)模式上更加生動(dòng)、更加有色彩、更加易于接受。

二、模式研究

通過與本校計(jì)算機(jī)教研室教授及專家的研究以及在本人在工作中積累的經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式應(yīng)該是“四階梯式”的教學(xué)模式。

第一個(gè)階梯為“平臺(tái)”，是大一階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，即在學(xué)生大一其間開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技巧的教授，可選用的教材如：計(jì)算機(jī)組成與原理、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、簡單計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件。該階段的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算機(jī)原理等理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握和一些常用軟件的熟悉。

第二階梯為“平坡”，這是學(xué)生大二階段的計(jì)算教學(xué)任務(wù)，在該階段設(shè)立一些代碼如C++C+|等語言代碼的研究的基礎(chǔ)上加入了專業(yè)相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在掌握代碼的同時(shí)，熟悉專業(yè)軟件。

第三階梯為“平層”，在該階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的代碼基礎(chǔ)語言知識(shí)和專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)程序，其目的是鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和對(duì)計(jì)算機(jī)語言的掌握，便于在以后工作崗位上應(yīng)用。

第四階梯為“平頂”，該階段的主要任務(wù)是通過專業(yè)老師對(duì)專業(yè)中所需計(jì)算機(jī)知識(shí)、軟件等需求，在此階段有專業(yè)授課老師開設(shè)與專業(yè)軟件應(yīng)用普及教學(xué)，其目的是讓學(xué)生了解與本專業(yè)緊密相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件等內(nèi)容，以便學(xué)生在畢業(yè)后更快地適應(yīng)工作需要，發(fā)揮個(gè)人能力。

該計(jì)算機(jī)教學(xué)模式與以往教學(xué)模式相比較突出的特點(diǎn)是：1.在大二階段就將專業(yè)課教學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)相結(jié)合，傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般在大三階段開始引入專業(yè)課；2.在大四階段加入了專業(yè)課老師對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用軟件的普及和教授。這種教學(xué)模式主要是想培養(yǎng)出具有專業(yè)信息化的大學(xué)生，解決目前高校畢業(yè)生專業(yè)水應(yīng)高，信息化應(yīng)用差的瓶頸。

作者：崔然 單位：黑龍江東方學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)部

第四篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革

一、現(xiàn)代高職院校《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方式問題

目前，高等職業(yè)院校經(jīng)過評(píng)估，課程教學(xué)改革取得了一定的成果，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了一些改變，原來的內(nèi)容多是OSI模型和協(xié)議、計(jì)算機(jī)通信原理等純理論，現(xiàn)在減少了理論性的內(nèi)容，加入更多的實(shí)踐性內(nèi)容，但教師的教學(xué)方式?jīng)]有跟上時(shí)代的要求。主要存在這些問題：教學(xué)方式單一，在授課的過程中，多數(shù)的現(xiàn)象是“教師講、學(xué)生聽”，教師仍然是課堂的主角，缺少互動(dòng)，沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，難以激發(fā)學(xué)生的激情；教學(xué)手段陳舊，有的院校還在使用黑板教學(xué)，抽象、不直觀，雖然增加了PPT等多媒體教學(xué)手段，但課件質(zhì)量一般，不能增強(qiáng)學(xué)生們的視覺效果，課堂氛圍沉悶，教學(xué)效果不理想；理論課與實(shí)訓(xùn)課異地、異時(shí)，由于教學(xué)場地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備等問題，產(chǎn)生了如兩節(jié)課教學(xué)在多媒體教室，兩節(jié)課上機(jī)訓(xùn)練在機(jī)房進(jìn)行，且時(shí)間和地點(diǎn)不連續(xù)，實(shí)訓(xùn)課時(shí)，學(xué)生早已把幾天前的內(nèi)容忘了，教師還得從新復(fù)習(xí)，浪費(fèi)寶貴的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，嚴(yán)重影響學(xué)生操作技能的提高。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)問題

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的問題主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)不足，由于課程以純理論的內(nèi)容居多，所以不少院校開展的實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)課主要為理論課服務(wù)，內(nèi)容不系統(tǒng)、針對(duì)性不強(qiáng)、隨意性大，學(xué)生雖然取得了高分，但實(shí)際動(dòng)手能力比不強(qiáng)，而且對(duì)理論知識(shí)的掌握也不深刻；缺少相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，由于網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)備價(jià)格昂貴、高職院校經(jīng)濟(jì)狀況欠佳，因此多數(shù)院校沒有專門的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，造成了實(shí)訓(xùn)課的開出率不高、只安排一些很簡單的實(shí)驗(yàn)、多人共用一臺(tái)設(shè)備等現(xiàn)象的出現(xiàn)，影響教師和學(xué)生的積極性，不能很好的完成教學(xué)目標(biāo)。

3.教師問題

專業(yè)教師忙于授課，參加社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)太少，知識(shí)更新慢，不了解目前市場流行的新技術(shù)，教學(xué)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)。針對(duì)現(xiàn)代高職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的過程中存在上述問題，本文提出了如下幾點(diǎn)教學(xué)改革的意見和方法。

二、現(xiàn)代高職院校《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)改革方法

1.根據(jù)需求，自編教材

為了解決市場上教材千篇一律、內(nèi)容不能滿足需求等問題，學(xué)院可以組織專業(yè)教師成立教材編寫團(tuán)隊(duì)，自己編寫校本教材。教材編寫團(tuán)隊(duì)的人數(shù)應(yīng)該在三人以上，也可以要求企業(yè)人員參與，教材的編寫要符合培養(yǎng)方案，緊跟時(shí)代需求，滿足市場和企業(yè)的需要，教材的內(nèi)容要根據(jù)市場和企業(yè)的需求及時(shí)更新，因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程是專業(yè)基礎(chǔ)課，因此該課程教材要能為后續(xù)的專業(yè)核心課程服務(wù)。教材的編寫可以將各種相互作用、相互聯(lián)系的媒體和資源有機(jī)地整合在一起，開發(fā)包括紙質(zhì)教材、音像媒體、網(wǎng)絡(luò)課件、CAI課件、教學(xué)素材庫、電子教案、試題庫及考試系統(tǒng)和多媒體教學(xué)軟件立體化教材。學(xué)院要成立專門的校本教材審核部門，并制定相應(yīng)制度，對(duì)校本教材進(jìn)行審核，合格的教材可以使用，不合格的要求修改、甚至不予采用。對(duì)編寫教材的教師要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)教師編寫教材。

2.讓學(xué)生參與到教學(xué)的過程中

為了解決現(xiàn)代高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，被動(dòng)學(xué)習(xí)情況嚴(yán)重，學(xué)習(xí)效果差等問題，教師在教學(xué)的過程中，可以與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)教師的角色，也就是所謂的“兵教兵”。對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、效果好或主動(dòng)參與的學(xué)生給予一定的授課權(quán)利，以班或小組為單位進(jìn)行知識(shí)傳授，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，被授課的學(xué)生會(huì)自我激勵(lì)，更認(rèn)真的學(xué)習(xí)，也想轉(zhuǎn)變角色。在這個(gè)過程中，教師要做好督導(dǎo)，檢查授課的內(nèi)容是否正確、是否滿足教學(xué)大綱等問題，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，可以將職業(yè)技術(shù)競賽作為教學(xué)的一部分，在符合教學(xué)大綱的前提下，組織學(xué)生參與職業(yè)競賽，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。

3.使用仿真系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備短缺的問題在短期內(nèi)很難得到改善，但教學(xué)時(shí)刻不容緩的，可以通過仿真系統(tǒng)來改善教學(xué)環(huán)境。VMWare是一個(gè)“虛擬PC”軟件公司，提供服務(wù)器、桌面虛擬化的解決方案。它生產(chǎn)的軟件可以在一臺(tái)PC機(jī)上模擬運(yùn)行多個(gè)操作系統(tǒng)，與“多啟動(dòng)”概念不同，它模擬的多個(gè)系統(tǒng)可以象標(biāo)準(zhǔn)Windows應(yīng)用程序那樣切換，相互不影響，而且可以在一臺(tái)PC機(jī)上組件復(fù)雜的虛擬網(wǎng)絡(luò)、完成網(wǎng)絡(luò)配置任務(wù)，VMWare軟件安裝簡單、性能好，非常適合學(xué)習(xí)時(shí)使用。BosonNetSim是ITExamPrep-com推薦的路由器模擬軟件，它最先提出自定義網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涞墓δ埽蠖鄶?shù)人都使用Boson來練手CCNA和CCNP的實(shí)驗(yàn)考試試題。它的命令與Cisco的IOS保持一致，可以模擬Cisco的低端和部分中端路由器和交換機(jī)，BosonNetSim省去了制作網(wǎng)絡(luò)連接線、頻繁連接網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置的良好模擬軟件。

4.改革考試方式

將單一的試卷考核轉(zhuǎn)變?yōu)椴捎秒A段考核與綜合考核相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生的職業(yè)核心能力進(jìn)行全面、客觀的考核。期末成績=平時(shí)成績（30%）+階段成績（40%）+綜合實(shí)訓(xùn)成績（30%）。（1）平時(shí)成績：包括學(xué)生的出勤情況、學(xué)習(xí)紀(jì)律、課堂表現(xiàn)等。（2）階段成績：根據(jù)教學(xué)大綱，每周都安排一個(gè)實(shí)踐技能實(shí)驗(yàn)，依據(jù)現(xiàn)場操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出成績。（3）綜合實(shí)訓(xùn)成績：課程結(jié)束后，安排一周時(shí)間讓學(xué)生完成一個(gè)中等復(fù)雜程度的案例項(xiàng)目進(jìn)行考核，依據(jù)現(xiàn)場操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出成績。把以上的教學(xué)方法切實(shí)的落實(shí)到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，在結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，如基于工作組的教學(xué)理念、項(xiàng)目教學(xué)理念、CDIO教學(xué)理念等，那么，現(xiàn)代高職院校《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程在教學(xué)過程中存在的問題，一定能夠得到解決。

三、結(jié)論

二十一世紀(jì)是信息的時(shí)代，信息的傳輸離不開網(wǎng)絡(luò)，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)愈顯重要，教師必須緊貼網(wǎng)絡(luò)實(shí)際情況，提高學(xué)生分析問題、動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)也對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)改革提出了新的要求，教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)實(shí)際情況合理教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)真正的高技能型人才。

作者：陶福貴 郭俊杰 單位：張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第五篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)

一、尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性

在教學(xué)生目錄操作的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，首先對(duì)基本的知識(shí)進(jìn)行講解，通過將文件復(fù)制到隱藏目錄中引導(dǎo)學(xué)生思考文件為何消失不見，可以展開小組討論，學(xué)生在討論的過程中自主思考，合作探究，從而能夠提升創(chuàng)新能力，做到對(duì)知識(shí)的舉一反三。

二、教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

從計(jì)算機(jī)教師的角度而言，首先要做的就是轉(zhuǎn)變教學(xué)思維方式。教育的功能不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是它能夠協(xié)助學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。在認(rèn)識(shí)和尊重學(xué)生主體地位重要性并教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，教師要樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)意識(shí)。在教學(xué)方式上也要進(jìn)行改變，打破傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的單向教學(xué)模式，開展互動(dòng)教學(xué)、合作教學(xué)。在小組合作的過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，開展師生角色互換活動(dòng)，讓學(xué)生自主地對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，教師和其他同學(xué)在聆聽講解的過程中，一起指出講解中存在的問題。這種方式既新穎，又能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思考能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的思維不再被局限，從而有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、營造創(chuàng)新學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，在潛移默化中提升學(xué)生創(chuàng)新能力

為學(xué)生營造出創(chuàng)新學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要想營造良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生參與計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路以外，還應(yīng)當(dāng)注意鍛煉學(xué)生的探究能力。引導(dǎo)學(xué)生自主地提出問題、分析問題、解決問題。

例如：在進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生提出異議時(shí)，教師首先應(yīng)當(dāng)思考學(xué)生提出問題的原因，充分地解答學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析和探索，從而鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有助于創(chuàng)新能力的提高。

四、總結(jié)

從尊重學(xué)生主體地位、轉(zhuǎn)變教師思維模式、培養(yǎng)良好的創(chuàng)新思維幾個(gè)方面在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，計(jì)算機(jī)教學(xué)不但要注重對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，還要注意對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力的鍛煉，要做到計(jì)算機(jī)理論與當(dāng)前應(yīng)用實(shí)際相結(jié)合。在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主解決問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提升小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，培養(yǎng)全面創(chuàng)新的人才。

作者：車延明 單位：遼寧省喀左縣老爺廟鎮(zhèn)中心小學(xué)

第六篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)中主觀能動(dòng)性培養(yǎng)

一、更新教學(xué)觀念，鼓勵(lì)思維創(chuàng)新

隨著社會(huì)發(fā)展節(jié)湊的不斷加快，人才市場競爭的日趨白熱化，社會(huì)對(duì)人才的要求也更加嚴(yán)格，以中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，企業(yè)在人才招聘的時(shí)候更傾向于選擇一批能夠迅速上手的學(xué)生，而不愿意再為學(xué)生提供學(xué)習(xí)成長的機(jī)會(huì)，考慮現(xiàn)在社會(huì)人才流動(dòng)性愈發(fā)激烈，企業(yè)也擔(dān)心自己的培養(yǎng)成為無用功，甚至為競爭對(duì)手做“嫁衣”，他們也更愿意選擇具備極強(qiáng)動(dòng)手能力的學(xué)生。從老師的角度看，在開展相關(guān)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，也要考慮學(xué)生自身特點(diǎn)和學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)性的培養(yǎng)，更多的放手于學(xué)生，為學(xué)生營造一個(gè)成長發(fā)展的舞臺(tái)，而不再局限于采用灌輸式的教學(xué)方式，一味向?qū)W生傳遞理論的知識(shí)，以及結(jié)合課本照本宣科的演示實(shí)驗(yàn)案例，而是鼓勵(lì)學(xué)生積極的表達(dá)觀點(diǎn)，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)的產(chǎn)生。

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在理論知識(shí)構(gòu)建上具有極強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，需要廣大學(xué)生一絲不茍的認(rèn)真學(xué)習(xí)，將相關(guān)理論知識(shí)內(nèi)化為自己東西。但是，在操作實(shí)踐上，針對(duì)同一功能要求，程序編寫的思路、算法不同，也會(huì)造成計(jì)算的效率大相徑庭，對(duì)于新思想、新觀點(diǎn)要積極分享。

二、優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)實(shí)踐中，要注重不斷優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合理教學(xué)情景的設(shè)置有利于提升學(xué)生的主動(dòng)參與性，因此，在中職計(jì)算機(jī)課程開展實(shí)踐中，老師也要有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。在創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境時(shí)，需要緊密結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，采取簡單有效的方式緊密結(jié)合學(xué)生的發(fā)展成長需要。

以網(wǎng)頁制作為例，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，廣大學(xué)生基本都有瀏覽網(wǎng)頁的經(jīng)歷，在開展教學(xué)實(shí)踐時(shí)，老師也可以有意識(shí)的為學(xué)生挑選一些精美的網(wǎng)頁，在獲得欣賞網(wǎng)頁帶來愉悅感受的基礎(chǔ)上，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)，自己也可以制作出非常精美的網(wǎng)頁，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，更加積極主動(dòng)地參與課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

三、開展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)動(dòng)手能力

計(jì)算機(jī)操作具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，中職計(jì)算課程教學(xué)也要側(cè)重對(duì)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，通過實(shí)踐，也更能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師可以從如下兩個(gè)方面開展教學(xué)活動(dòng)：其一，拓展課程教學(xué)方式，以即將到來的巴西世界杯為例，讓學(xué)生制作巴西世界杯的宣傳畫冊(cè)，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作緊密銜接起來，讓學(xué)生在不斷思考中培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。其二，通過組織技能比賽，激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí)，提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為獲得榮譽(yù)，學(xué)生們也會(huì)自覺主動(dòng)的加強(qiáng)賽前訓(xùn)練，如果借助小組分工協(xié)作，還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，作為老師，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也要有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)群體環(huán)境，以競賽活動(dòng)為載體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

四、總結(jié)

綜上所述，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，既是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，更是社會(huì)對(duì)人才的更高要求。為不斷培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算綜合人才，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)需求的無縫對(duì)接，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在人才培養(yǎng)上也要積極探索，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，開展教學(xué)實(shí)踐，推進(jìn)教學(xué)工作更好開展。

作者：羅志華 單位：江西省上饒市上饒縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校