第一篇：思想政治教育教學(xué)的法治化

一、思想政治教育教學(xué)法治化視野下的問題檢析

思想政治教育教學(xué)工作依法進行是教育法治化的必然要求,也是推動思想政治教育活動規(guī)范化和制度化,以增強思想政治教育教學(xué)有效性的根本保證。但是目前我國思想政治教育教學(xué)法治化的思路不夠清晰、手段不夠強硬,措施力度不夠,效果不夠理想,不能適應(yīng)教育法治化發(fā)展的客觀要求。

（一）思想政治教育教學(xué)法治化的理念還沒有真正樹立

在我國，傳統(tǒng)的思想政治教育是作為一種以人治為主導(dǎo)的的模式，殘存的“權(quán)力本位”、“等級觀念”、“以權(quán)代法”等封建思想，嚴重地制約著思想政治教育中法治觀念的樹立。長期的強制灌輸和被動接受模式，往往忽視受教育者的權(quán)利。另一方面，受教育者自身也難免迫于意識形態(tài)的權(quán)威性而總會放棄對自己合法權(quán)利的訴求和維護，這也在一定程度上阻礙著受教育者法治觀念的確立和健全。從當前我國思想政治教育教學(xué)工作的現(xiàn)狀來看，從有關(guān)思想政治教育法律條文的制定到實際具體操作過程都存在著社會主義法治觀念的空白。由于法治化觀念的缺失而導(dǎo)致思想政治教育教學(xué)工作中出現(xiàn)許多不符合法治理念的現(xiàn)象。由于法治觀念淡薄,在思想政治教育領(lǐng)域里法治化不夠,思想政治教育的主觀性和隨意性較強，出現(xiàn)了許多法外進行的現(xiàn)象，這在一定程度上弱化了思想政治教育的效果。

（二）思想政治教育教學(xué)法治化的制度建設(shè)跟不上，內(nèi)容更新不及時，形式缺乏規(guī)范性

目前，我國有關(guān)思想政治教育的法律制度不論是在數(shù)量上還是在質(zhì)量上遠不能適應(yīng)思想政治教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要。人們在思想政治教育法律制度建設(shè)過程中過度重視對法律制度本身的研究而往往忽視對法律具體實施和運用的探討，總是過于側(cè)重對思想政治教育法律文本的分析卻輕視對思想政治教育所追求的法律價值目標的探究，思想政治教育立法脫離教育對象的實際，我國現(xiàn)有的規(guī)章制度的內(nèi)容多是綱領(lǐng)和原則性質(zhì)的，而且立法側(cè)重于內(nèi)容規(guī)定，缺少程序性立法，現(xiàn)有的有關(guān)思想政治教育的文件形式上缺乏規(guī)范性和制度性，缺少了強制性和長期性保障。

（三）思想政治教育教學(xué)管理方法不適應(yīng)新形勢

法治是一種治國原則和方法，是對法制的完善和改造，就是“法律治國”。社會主義法治的基本要求就是嚴格依法辦事，思想政治教育教學(xué)在加強規(guī)章制度后，就要不斷實現(xiàn)管理方法的治法化，這樣才能使法律制度所規(guī)定的內(nèi)容得以實現(xiàn)。可以說，思想政治教育通常是內(nèi)在的管理，通過說服教育進行，隨著法治理念正在全社會逐漸普及，個人的權(quán)利意識也在不斷增強。而當前我國教育教學(xué)管理體制及管理方法落后，因此在實際的教育教學(xué)管理過程中必然出現(xiàn)價值沖突和矛盾，原有的管理模式和方法很難開展工作，思想政治教育教學(xué)管理受到前所未有的挑戰(zhàn)，加快實現(xiàn)思想政治教育教學(xué)管理方法創(chuàng)新的步伐已刻不容緩。可見，我國思想政治教育教學(xué)法治化過程中存在的這些問題,已造成了思想政治教育教學(xué)活動出現(xiàn)一定程度的混亂,同時也造成思想政治教育教學(xué)資源上的巨大浪費。我國當前思想政治教育教學(xué)的現(xiàn)狀已經(jīng)難以適應(yīng)教育法治化的需要,極大阻礙了思想政治教育教學(xué)工作的創(chuàng)新。

二、思想政治教育教學(xué)法治化的創(chuàng)新關(guān)鍵點

正是由于我國思想政治教育教學(xué)存在的上述問題，使其難以適應(yīng)教育法治化的需要。在新時期、新形勢下，為了進一步做好思想政治教育工作，應(yīng)當通過綜合手段的有機結(jié)合來進一步加強和優(yōu)化思想政治教育教學(xué)，強調(diào)依靠法律的手段來促進和優(yōu)化思想政治教育教學(xué)工作，是新時期新形勢下思想政治教育教學(xué)與時俱進、改革創(chuàng)新的重要標志。思想政治教育教學(xué)的創(chuàng)新已成為必然，因此我們必須探討思想政治教育教學(xué)發(fā)展和創(chuàng)新的路徑和關(guān)鍵點,進行思想政治教育教學(xué)法治化的創(chuàng)新研究,進而加強思想政治教育教學(xué)的規(guī)范性和有效性,實現(xiàn)教育法治化語境下的思想政治教育教學(xué)方面的理論突破和實踐創(chuàng)新。

（一）真正樹立思想政治教育教學(xué)法治化理念

理念的創(chuàng)新往往要先于行動，思想政治教育教學(xué)法治化要求思想政治教育主體首先堅持以人為本的理念。堅持以人為本、以受教育者為本，在思想政治工作實踐活動中，突出受教育者的主體地位，實現(xiàn)受教育者的各項基本權(quán)利，照顧到受教育者的合法利益，把利益作為工作的中心和方法，把利益引導(dǎo)作為思想政治工作的重要內(nèi)容，充分調(diào)動受教育者各方面的積極性，激發(fā)受教育者的創(chuàng)造能力，幫助受教育者實現(xiàn)其價值。其次樹立平等、服務(wù)的觀念。任何管理者在管理過程中都必須貫徹服務(wù)觀念，高校既是行政主體又是民事主體一方當事人，不能在管理過程中隨意轉(zhuǎn)換這兩種身份，要明確自己既是管理者，還是服務(wù)者，絕不能用行政命令式的行政行為代替民事合同行為，嚴禁侵犯學(xué)生的各項正當權(quán)益。大學(xué)生在社會中屬于文化層次較高、基本素質(zhì)較好的群體,對整個社會的發(fā)展方向和發(fā)展進程產(chǎn)生著很大影響。因此，對大學(xué)生進行社會主義法治理念教育,可以加速我國的法治化進程，同時也開拓了多元化途徑,運用多種形式對全社會進行法治理念培育，逐步把法律的精神和要求內(nèi)化為自己的意識,進而有意識地規(guī)范自身行為，主動接受法律的檢驗、自愿維護法律的尊嚴,使自己成為堅守法律的楷模。

（二）完善思想政治教育教學(xué)的制度建設(shè)

教育管理部門應(yīng)著力構(gòu)建完備的教育法律體系，法律內(nèi)容與形式要和諧一致，層次級別不同但排列有序，能充分反映立法的自身規(guī)律和時發(fā)表展要求，以使高校思想政治教育教學(xué)的各方面，尤其是主要的教育行為做到有法可依。因此，思想政治教育法治化需要構(gòu)建以基本立法和專項立法相結(jié)合，上位立法與下位立法相銜接的規(guī)范體系，進一步優(yōu)化思想政治教育教學(xué)的法治環(huán)境。比如在立法技術(shù)方面，把高校思想政治教育政策在法律層面上進行指定，使整個法律體系要做到和諧統(tǒng)一，強化立法的規(guī)范性和可操作性。當然，思想政治教育立法要適量并且要符合實際需要。教育環(huán)境的好壞往往會關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，而思想政治教育教學(xué)活動的進行又受到多種環(huán)境因素的影響。因此，要推動思想政治教育教學(xué)工作的法治化，必須營造一個好的校園法制環(huán)境。

（三）思想政治教育教學(xué)內(nèi)容確定和更新的法治化

思想政治教育教學(xué)內(nèi)容的法治化是指思想政治教育內(nèi)容的選定必須依據(jù)法律規(guī)定的標準和程序進行。思想政治教育的內(nèi)容確定首先要符合我國《憲法》關(guān)于思想政治教育的特定規(guī)范，特別是要符合《憲法》中關(guān)于人的基本權(quán)利的基本規(guī)定。?其次是思想政治教育內(nèi)容的產(chǎn)生機制要符合法律規(guī)定的程序，必須在充分發(fā)揮民主的基礎(chǔ)上提出，提交給立法機關(guān)審議通過，使方針政策上升為法律，最終形成合法有效的思想政治教育內(nèi)容體系。而且要對思想政治教育教學(xué)中不同層次的思想政治教育內(nèi)容作出不同的法律規(guī)定，并賦予不同級別的法律強制效力，從而保證思想政治教育教學(xué)內(nèi)容的明確性和規(guī)范性，做到科學(xué)合理。思想政治教育內(nèi)容變更拓展的法治化。“一切劃時代的體系的真正的內(nèi)容都是由于產(chǎn)生這些體系的那個時期的需要而形成起來的。”在不同的歷史時期，思想政治工作的側(cè)重點是不同的，因而思想政治教育教學(xué)的內(nèi)容也需要及時作出相應(yīng)的變更和拓展，并且這種內(nèi)容上的變更和拓展必須與原有的思想政治教育教學(xué)內(nèi)容保持方向上的一致性和內(nèi)容上的連續(xù)性。這必然要求思想政治教育教學(xué)內(nèi)容的變更和拓展進入法治的軌道，避免隨意更改思想政治教育的內(nèi)容。

（四）思想政治教育教學(xué)中管理方法的法治化

思想政治教育一般是內(nèi)在管理，說服教育。當前，法治理念正在逐步深入人心，人們的個人權(quán)利意識在不斷增強。傳統(tǒng)的管理體制和管理理念已不適應(yīng)新形勢的要求，原有的管理模式已很難開展工作。尤其是在高校對學(xué)生進行思想政治教育管理這一特殊陣地，管理方法的法治化也具有著特殊的意義和效果。教育法治化要求思想政治教育教學(xué)必須嚴格按照教育法律的精神、原則和規(guī)定實施具體的教育教學(xué)活動，必須尊重學(xué)生的人格，切實維護學(xué)生的合法權(quán)益，以便形成符合法治精神的良好育人環(huán)境。同時，也要不斷提高學(xué)校管理者和廣大教師的道德法律素質(zhì)，提升學(xué)校依法處理各種關(guān)系的能力，進一步彰顯教育法治化的實效性。

三、總結(jié)

綜上所述，思想政治教育教學(xué)的法治化已成為教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢，思想政治教育教學(xué)創(chuàng)新是個理論性和現(xiàn)實性都很強的課題。在推進思想政治教育教學(xué)法治化的整個過程中，我們應(yīng)當尊重思想政治教育自身發(fā)展的規(guī)律性。因此，我們必須從思想政治教育的主體觀念、內(nèi)容、方法等各方面統(tǒng)籌設(shè)計，對思想政治教育教學(xué)法治化進行系統(tǒng)構(gòu)建和完善。尤其是在思想政治教育進教學(xué)中樹立平等思想、強化服務(wù)意識，使思想政治教育教學(xué)能促進人的全面發(fā)展，也能在理論和實踐領(lǐng)域真正實現(xiàn)思想政治教育教學(xué)的實質(zhì)性飛躍，這對于提高思想政治教育教學(xué)工作的實效性具有重要的啟示作用和深遠的意義。

作者：武蘭芳 單位：華北電力大學(xué) 

第二篇：思想政治教育教學(xué)實效性

一、高校思想政治教育教學(xué)的實效性概述

高校思想政治教育的實效性從廣義上來看，是指高校的思想政治教育的主體實施的教育行為對于思想政治教育的客體，也就是當代大學(xué)生所產(chǎn)生的影響和效果。在這其中，包括了教育客體及與其有關(guān)的他人和社會之間發(fā)生的一切作用。從狹義上來看，是指教育主體使用教育手段對教育客體所產(chǎn)生的有效用的結(jié)果，從某一方面來說，它反映的是教育主體希冀能夠通過教育手段希望能夠達到的目標以及目標實現(xiàn)的程度，它能夠通過教育目標的實現(xiàn)程度表現(xiàn)教育手段的有效性，是一種檢驗教育成敗的根本標準。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實效性是和傳統(tǒng)的思想政治教育有所區(qū)別的，因為網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的特性帶來的就是和傳統(tǒng)教育不同的特征：在網(wǎng)絡(luò)的思想政治教育中，教育的主動性不再取決于教育主體，而更多的是取決于教育客體與教育主體的互動，是一種平等的、開放式的學(xué)習，因此，網(wǎng)絡(luò)思政教育的實效性是具有互動性的；網(wǎng)絡(luò)的特性絕對影響網(wǎng)絡(luò)思政教育的特性，網(wǎng)絡(luò)的開放性、隱私性、便捷性、新穎性在為教育客體帶來便捷的同時也帶來了“選擇”的傷害，網(wǎng)絡(luò)的無序傳播、輿論的多元化傳播、信息中復(fù)雜的內(nèi)容，在產(chǎn)生積極效用的時候很可能出現(xiàn)一些非預(yù)期的效用或者是錯位的消極效果，因此，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實效性具有雙面性；在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，效用的存在并不是單一的，而是相互影響的，在一個效用產(chǎn)生負面效用后，可以采取其他的教育手段進行互補，或者利用另外一種傳媒方式進行彌補，從而使得網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實效性能夠達到最大效用，因此，思想政治教育的實效性具有互補性。

二、提高思想政治教育教學(xué)實效性的對策思考

1.建立對話模式

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的平臺首先是要建立在網(wǎng)絡(luò)中的，而網(wǎng)絡(luò)具有開放性，給教育主體和教育客體建立的是平等交流的平臺，也是一個雙方不斷認識自我、反思自我的過程。平等的交流平臺打破的不僅僅是教育主體的權(quán)威性，打破的也是教育主體和教育客體之間的隔閡。傳統(tǒng)的思想政治教育只是強迫性地將教育內(nèi)容傳遞給教育客體，教育客體只能被迫性接受教育主體灌輸?shù)膬?nèi)容，但是在交流的過程中不占據(jù)主動地位，無法直接闡述出教育客體自我的認知過程。缺乏交流的教育課程使得教育主體和教育客體產(chǎn)生思想上的隔閡。而在網(wǎng)絡(luò)平臺中的交流，教育主體與教育客體存在于同一個平等的平臺中，雙方是同等地位的個體，雙方能夠自由表達心中所想，從而消除教育主體和教育客體間的隔閡，讓雙方在不斷的自我認識、精神溝通的過程中達到教育的目的。同時，平等的交流平臺能夠促進教育客體主動進行思考。雙方的一種交流，一種合作，而不是傳統(tǒng)式的單方面灌輸。對話模式能夠讓受教育者主動追求道德上的提高，不斷地修煉自我，提高自我。當然，對話模式對于教育者的要求相對而言有所提高，這要求教育者能夠及時發(fā)現(xiàn)教育客體日常生活、學(xué)習中的問題，并且針對問題將國家的政策方針進行引導(dǎo)，將大小道理陳述清楚。

2.提高教育主體素質(zhì)

教育主體作為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的執(zhí)行者，也是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實效性的主導(dǎo)因素。教育者本身的世界觀、價值取向直接或間接影響教育客體的思想，所以要提高教育傳播主體的綜合素質(zhì)，創(chuàng)造最佳的傳播者條件。教育主體自我的聲譽以及形象受到自身知識、素養(yǎng)的限制，所以作為教育主體需要做好以下幾點：第一，教育主體應(yīng)該對自我需要進行教育的內(nèi)容在理論知識上有所專門研究，成為該方面教育的專家，能夠獲得一定的權(quán)威性，才能夠使得自我在教育客體的教育過程中滿足需求；第二，教育主體在教育過程中在網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)該表達客觀、公正的信息，使得教育客體能夠接收到足以信賴的信息；第三，教育主體需要在網(wǎng)絡(luò)上下均能成為道德模范，能夠以自身的道德修養(yǎng)得到他人的尊重，才能夠以足夠的表率作用、個人魅力影響教育主體，增強教育內(nèi)容的可信性。

3.健全網(wǎng)絡(luò)法制體系

法律作為保障網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的堅強后盾，也是對于網(wǎng)絡(luò)中主流思想傳播的最基本的規(guī)范。法律要求、法律引導(dǎo)的規(guī)范能夠引起高校思想政治教育主體的注意，并根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)狀從而引導(dǎo)學(xué)生：首先，國家健全網(wǎng)絡(luò)管理法律規(guī)范，從而使得網(wǎng)絡(luò)文明能夠有明確的規(guī)范約束，法律的權(quán)威性讓教育客體在網(wǎng)絡(luò)中傳遞時受到約束；第二，綜合國家高校網(wǎng)絡(luò)資源，建立能夠服務(wù)于教育客體的全效性網(wǎng)絡(luò)交流平臺，整合各高校師資、知識等資源，整體性提高高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作成效；第三，青少年引導(dǎo)中心如團中央等可以根據(jù)新時代學(xué)生的特點，開展系列主題活動，引導(dǎo)高校大學(xué)生以積極的心態(tài)面對網(wǎng)絡(luò)，并在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)揮國家未來主人翁的作用。

作者：周凌艷 單位：西南科技大學(xué)生命科學(xué)與工程學(xué)院