一、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)打破教學(xué)時空限制，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

對于高中物理教學(xué)而言，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破是教學(xué)成敗的決定性因素。對于正處于由形象思維向抽象思維過渡重要時期的高中生而言，其物理學(xué)習(xí)必須通過觀察、操作、感知、思維等心理活動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這就使得借助直觀形象成為發(fā)展抽象思維的便捷之路。由于高中物理的許多重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容直觀不足抽象有余，因而非常需要應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)打破教學(xué)時空限制，使抽象的物理概念形象化、靜態(tài)的物理知識動態(tài)化，讓學(xué)生能眼見其形，耳聞其聲。以此降低教學(xué)梯度，促使學(xué)生的認(rèn)知以豐富的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，自然地進(jìn)行深度思考，突出重點(diǎn)，分化難點(diǎn)。“帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動”是高中物理的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生往往由于空間想象和知識關(guān)聯(lián)能力的不足，對相關(guān)綜合問題的解決老虎吃天———無從下手。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體手段，我們將不加磁場時電子束的徑跡、加磁場后的電子束徑跡及保持電子速度不變，改變磁場時的電子束徑跡變化、保持磁場不變，改變電子速度時的電子束徑跡變化展示出來。在學(xué)生有了深刻認(rèn)識的基礎(chǔ)上，從電子受力分析入手，結(jié)合相關(guān)聯(lián)的勻速圓周運(yùn)動和幾何知識，順理成章地總結(jié)出解決此類問題的一般規(guī)律：首先確定圓心，然后畫出軌跡，第三根據(jù)幾何關(guān)系求半徑，第四從圓心角和周期關(guān)系確定運(yùn)動時間。

二、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)實(shí)驗(yàn)的開出率，優(yōu)化物理的實(shí)驗(yàn)屬性

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理、認(rèn)識和掌握物理規(guī)律最有效的途徑和方法。然而，受目前學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和教學(xué)學(xué)時的限制，物理實(shí)驗(yàn)的開出率還不理想，老師講實(shí)驗(yàn)、學(xué)生聽實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象屢見不鮮。這樣的實(shí)驗(yàn)包括以下幾種：

（1）實(shí)驗(yàn)需要的器材比較昂貴，高中實(shí)驗(yàn)室不具備。如研究萬有引力定律的卡文迪許扭秤。

（2）實(shí)驗(yàn)涉及物質(zhì)微觀運(yùn)動。如渦流、電磁阻尼。

（3）實(shí)驗(yàn)速度較快或時間極短，不易觀察。如帶電粒子在電場中的運(yùn)動。

（4）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是大工業(yè)生產(chǎn)。如電流的遠(yuǎn)距離輸送。對于類似的實(shí)驗(yàn)我們可以借助blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)（CAL），實(shí)現(xiàn)對物理實(shí)驗(yàn)的模擬、觀察和數(shù)據(jù)處理。在優(yōu)化物理的實(shí)驗(yàn)屬性中很好地再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，切實(shí)提升物理教學(xué)效果。

三、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)引領(lǐng)學(xué)生的開放式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在當(dāng)前這個知識大爆炸的時代，高中任何學(xué)科的教學(xué)目的都不再是學(xué)生獲取知識的多少，而是培養(yǎng)學(xué)生獲取和運(yùn)用知識的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，在一定程度上影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生構(gòu)建了時空無限的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方便迅捷性和開放的學(xué)習(xí)空間，搜集并獲取可以利用的學(xué)習(xí)資源，分析自己感興趣的信息和資料。也可以就某項(xiàng)專題性學(xué)習(xí)活動開展網(wǎng)絡(luò)資源下的人機(jī)互動和人際互動等多元信息交流，并通過信息的同時交互、異時交互形成正確的判定，進(jìn)而培養(yǎng)起學(xué)生以信息獲取、處理和交流表達(dá)為標(biāo)志的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)“放射性的應(yīng)用與防護(hù)”時，我們引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)素材庫，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱篩選常見的天然放射性元素、放射性同位素的應(yīng)用與防護(hù)以及我國放射性物質(zhì)的研究現(xiàn)狀等資料，在對相關(guān)知識自主深化理解的基礎(chǔ)上完成關(guān)于放射性元素的小論文。資源豐富的現(xiàn)代信息平臺將教學(xué)拓展到課堂之外，在方便學(xué)生信息搜集、信息分析、信息處理的同時，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。現(xiàn)代教育技術(shù)變革了高中物理教學(xué)中的信息傳遞結(jié)構(gòu)，是突出教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的有力手段。我們要以學(xué)生的個性發(fā)展為目的，以促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化為重點(diǎn)，潛心研究學(xué)生、教材和教法，適時、適當(dāng)、科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)結(jié)合強(qiáng)力推動高中物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的穩(wěn)步提升。

作者：強(qiáng)志偉 單位：河北黃驊中學(xué)