我國(guó)在中小學(xué)開(kāi)設(shè)美術(shù)課和在高等師范學(xué)校設(shè)立美術(shù)專業(yè)，是本世紀(jì)初的事，至今已有八十年歷史了。八十年是漫長(zhǎng)的，可是我國(guó)的師范美術(shù)教育事業(yè)，進(jìn)展卻十分緩慢。

近三年來(lái)，由于中央教育部的重視和社會(huì)輿論界的呼吁，美育被重新提了出來(lái)，作為進(jìn)行美育重要手段的美術(shù)教育，當(dāng)然也隨之得到了社會(huì)的關(guān)注。在教育部采取了一些措施之后，目前，中小學(xué)已重新制訂了教學(xué)大綱和編寫了新的教材.中等師范學(xué)校新編美術(shù)教學(xué)大綱已經(jīng)完稿，新教材也在編寫中，高師四年制美術(shù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃已經(jīng)頒布，各科教學(xué)大綱也已完稿;幼兒園的美術(shù)教材也近于完稿了。

與此同時(shí)各地正設(shè)法培訓(xùn)美術(shù)師資，以適應(yīng)新大綱、新教材的要求。尤其引人注目的是，有美術(shù)專業(yè)的高師已從原來(lái)的34所，增加到42所。除教育部在一些重點(diǎn)師大中增設(shè)外，文化部的一些美術(shù)學(xué)院中也有了師范系。文化部為此還發(fā)了文件(81文教字第112號(hào))，要求藝術(shù)院校應(yīng)該重視普通教育中的藝術(shù)教育，把培養(yǎng)普通藝術(shù)教育師資作為高等藝術(shù)院校的重要任務(wù)之一。

近來(lái)師范美術(shù)教育的形勢(shì)確實(shí)是喜人的，這是二十多年來(lái)少見(jiàn)的好形勢(shì)。但是，我們也要看到，就在美術(shù)教育這個(gè)領(lǐng)域里，過(guò)去遺留的問(wèn)題還是不少的.決不是抓一褲子所能奏效的。還要作出很大的努力，進(jìn)行很多艱苦的工作。為此，提供一點(diǎn)情況和看法，供討論。

(一)，先談?wù)劯邘熋佬g(shù)專業(yè)的一些老問(wèn)題和目前出現(xiàn)的一些新情況。高師美術(shù)專業(yè)的歷史是比較長(zhǎng)的，但間題也特別多，其中最為主要的一一即長(zhǎng)期以來(lái)高師美術(shù)專業(yè)不知如何辦是好?按照教育部門規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)和招生數(shù)字，并不符合社會(huì)的需要;而社會(huì)需要的，又與師院的性質(zhì)無(wú)關(guān)。下面舉例來(lái)說(shuō)明。

例一:南京師院美術(shù)系前年曾在江蘇南通、楊州兩地區(qū)，調(diào)查該系畢業(yè)生的工作情況。他們發(fā)現(xiàn)在兩區(qū)工作的72名畢業(yè)生中，已有49名已離開(kāi)了教育崗位，到其他部門工作去了。目前尚在學(xué)校工作的23人，也不都是專業(yè)的美術(shù)教師，而要兼教政治、語(yǔ)文、歷史、地理、外語(yǔ)等課程，有個(gè)別的還在刻蠟紙和賣飯菜票。調(diào)離學(xué)校工作的人，一般工作較好。

他們有的在文化、外貿(mào)、輕工、出版、農(nóng)林部門當(dāng)業(yè)務(wù)干部;有的在工廠、商店搞宣傳工作;有的在文化館、影劇院、劇團(tuán)當(dāng)美工;還有的在畫院當(dāng)畫師。對(duì)比之下，離開(kāi)學(xué)校的人工作比較穩(wěn)定，業(yè)務(wù)上進(jìn)步較快，不少人已成為該部門的骨干。而在中學(xué)工作的人(除少數(shù)外)，歷年來(lái)工作多變，用非所學(xué)，業(yè)務(wù)上進(jìn)步不大，思想情緒也不穩(wěn)定。

例二:1972年，社會(huì)上“畫、唱、跳(體育)’’特別風(fēng)行，這一年南京師院美術(shù)系招收了12。名學(xué)生，以此滿足社會(huì)的需要。但后來(lái)的情況表明，是事與愿違的。僅從該班59名畢業(yè)生來(lái)函統(tǒng)計(jì):59人中就有37人改行教了其他課程。以上事例說(shuō)明:過(guò)去教育部門俐費(fèi)在培養(yǎng)美術(shù)教育人材上的勞動(dòng)，有2/3是沒(méi)有起到應(yīng)有的作用.同時(shí)還在思想上給人們留下這樣一個(gè)印象一鉚范美術(shù)教育是沒(méi)有出路的，當(dāng)中學(xué)美術(shù)教師低人一等。盡管現(xiàn)在教育部門已開(kāi)始重視了這一點(diǎn)，但仍未解決問(wèn)題，從最近出現(xiàn)的情況看，就更加說(shuō)明這一點(diǎn)了:很多即將畢業(yè)的學(xué)生刁福意當(dāng)中學(xué)教師，認(rèn)為要他們?nèi)ブ袑W(xué)是一種極大的浪費(fèi)。有些學(xué)校甚至是百分之百的學(xué)生都不想當(dāng)教師。

以上所提到的這些老問(wèn)題和新情況，都說(shuō)明了師范美術(shù)教育工作中存在的問(wèn)題是嚴(yán)重的。無(wú)論是專業(yè)的對(duì)口問(wèn)題，還是學(xué)生的專業(yè)思想問(wèn)題，都是今天辦好師范美術(shù)教育需要認(rèn)真加以解決的問(wèn)題。

(二)再談?wù)剮煼睹佬g(shù)教育發(fā)展緩慢的原因。影響師范美術(shù)教育發(fā)展的原因是多方面的，一般說(shuō)來(lái)，有三個(gè)方面。一是領(lǐng)導(dǎo)，二是社會(huì)，三是教師。領(lǐng)導(dǎo)的不重視是師范美術(shù)教育發(fā)展不利的主要原因。80年12月1日《人民日?qǐng)?bào)》社論《全黨全國(guó)人民都要重視教育》中指出:“我們搞了31年，小學(xué)教育還未能普及，中學(xué)教育結(jié)構(gòu)還很不合理，高等學(xué)校的在校學(xué)生，每一萬(wàn)人中只有12人。無(wú)論小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)在師資、校舍、設(shè)備、教學(xué)水平和學(xué)生的文化程度、身體狀況等方面，都有嚴(yán)重的缺陷。……現(xiàn)在是到了解決這些問(wèn)題的時(shí)候了。如果我們?cè)俨恢匾暯逃俨患訌?qiáng)教育，再不加快教育的發(fā)展，四化是沒(méi)有希望的。”整個(gè)教育是這樣，而師范教育，特別是師范美術(shù)教育更是處在最低層。

領(lǐng)導(dǎo)不重視美術(shù)教育首先表現(xiàn)在思想上對(duì)這門學(xué)科的作用認(rèn)識(shí)不足。盡管我國(guó)在中、小學(xué)開(kāi)設(shè)美術(shù)課已有80多年歷史，但至今不少在中小學(xué)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作的同志對(duì)此缺乏認(rèn)識(shí)，不了解對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育對(duì)促進(jìn)智力發(fā)展所起的作用，不了解美術(shù)的知識(shí)、技能與社會(huì)上很多工作的密切關(guān)系，不了解隨著自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)高度綜合化發(fā)展的趨勢(shì)，作為新一代的各行各業(yè)的建設(shè)者，美術(shù)是他們必不可少的藝術(shù)素養(yǎng)。由于認(rèn)識(shí)上的不足，形成在實(shí)際工作中隨便縮減美術(shù)課課時(shí)、停開(kāi)美術(shù)課，或者把美術(shù)課當(dāng)作一種“照顧課”，使一些主科老師能得到一些休息;平時(shí)對(duì)美術(shù)課不聽(tīng)課、不檢查、不研究、也不給起碼的設(shè)備和條件.在評(píng)薪、提級(jí)、分房、外出學(xué)習(xí)等待遇問(wèn)題上對(duì)美術(shù)教師與其他學(xué)科教師不能一碗水端平且不說(shuō)，更有一些學(xué)校將美術(shù)專業(yè)水平較好的教師改行教其它課，而讓一些根本不懂美術(shù)的人教美術(shù)……。領(lǐng)導(dǎo)不重視美術(shù)教育的另一個(gè)表現(xiàn)是措施上不落實(shí)。美術(shù)學(xué)科因它的內(nèi)容和教學(xué)方面的特點(diǎn)，是需要解決一些特殊要求的。美術(shù)教師的備課、進(jìn)修與提高也因其特點(diǎn)而需要作一些特殊安排。但在實(shí)際工作中往往被忽視了這一點(diǎn)。目前絕大部分的中小學(xué)沒(méi)有專用美術(shù)教室，美術(shù)教學(xué)用品嚴(yán)重不足;美術(shù)教師的外出進(jìn)修、寫生、參觀在很多地方?jīng)]有形成制度。還有，美術(shù)教師對(duì)美術(shù)小組活動(dòng)的指導(dǎo)、校園的美化、為其他學(xué)科繪制教具算不算工作盤?美術(shù)教師的業(yè)務(wù)考核、級(jí)別評(píng)定究竟如何搞好等等。這些問(wèn)題在當(dāng)前都沒(méi)有在條例上落實(shí)。

領(lǐng)導(dǎo)不重視美術(shù)教育的第三個(gè)表現(xiàn)是在組織上沒(méi)保證。這個(gè)問(wèn)題首先表現(xiàn)在中央教育部和省、市教育廳局目前還沒(méi)有專門管理藝術(shù)教育的機(jī)構(gòu)和專人。在這個(gè)問(wèn)題上，同屬“小三門”的體育則例外。