隨著高職教育的發(fā)展，高職英語教學(xué)得到了越來越高的重視。特別是教育部《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》的頒發(fā)，為高職英語教學(xué)指明了方向，高職英語教育的改革力度日益加大，并取得了很大成績(jī)。但幾年的實(shí)際告訴我們，要切實(shí)將高職英語教學(xué)統(tǒng)一到《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》的軌道上來，還需要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面，進(jìn)行不斷的改革創(chuàng)新。

一、高職英語教學(xué)內(nèi)容的改革

（一）編創(chuàng)一套個(gè)性化的英語教材

《高等職業(yè)教育英語教學(xué)大綱》規(guī)定的教學(xué)對(duì)象是:“高等職業(yè)教育學(xué)校的專科學(xué)生”；教學(xué)目的是：“培養(yǎng)學(xué)生掌握必須的、實(shí)用的英語語言知識(shí)和語言技能,具有閱讀和翻譯與本專業(yè)有關(guān)的英文資料的一定能力、聽和說的初步能力，以及應(yīng)用文體寫作的實(shí)用能力，并為進(jìn)一步提高英語的應(yīng)用能力打下一定的基礎(chǔ)”。不難看出，這份大綱強(qiáng)調(diào)打好語言基礎(chǔ)和重視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，基本上反映了我國(guó)高職英語教學(xué)的特點(diǎn)，體現(xiàn)了一定程度的科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性。一門課程的教學(xué)大綱是對(duì)該學(xué)科總體要求的指導(dǎo)性文件，而教材是體現(xiàn)大綱要求的載體,在教學(xué)中占有舉足輕重的地位。因此，在教學(xué)改革中，教材的改革就首當(dāng)其沖了。

為實(shí)現(xiàn)《高職大綱》規(guī)定的教學(xué)目的，在教材的總體設(shè)計(jì)上應(yīng)體現(xiàn)以下特點(diǎn)：正確處理好語言基礎(chǔ)與語言運(yùn)用的關(guān)系,突出加強(qiáng)語言能力的培養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用；強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性和實(shí)用性；注重題材和體裁選擇的多樣性,兼顧文理工各科學(xué)生特點(diǎn)。遵循以上原則,各高職院校若能根據(jù)本校實(shí)際自編高職英語教材，在整體構(gòu)思、框架編排，內(nèi)容選擇等方面推陳出新，力求不但新穎獨(dú)特，而且趣味性強(qiáng)，既利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的保存，又利于他們?cè)谖磥韺?shí)際工作中的運(yùn)用。

（二）根據(jù)專業(yè)的實(shí)際情況，采取多層次模塊教學(xué)模式

目前的高職英語教學(xué)內(nèi)容沒有鮮明的針對(duì)性，與專業(yè)課程銜接不緊密，滲透力不強(qiáng)，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。高職英語教學(xué)是為提高學(xué)生文化素養(yǎng)和提供就業(yè)上崗后滿足崗位職責(zé)所需要的英語基礎(chǔ)服務(wù)。因此，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合專業(yè)需求、突出培養(yǎng)專業(yè)人才的能力，體現(xiàn)“必需、夠用”為度的原則。首先，要了解各專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)要求英語的教學(xué)內(nèi)容，并征求專業(yè)課教師對(duì)英語內(nèi)容的要求，收集畢業(yè)學(xué)生對(duì)英語課程內(nèi)容及教學(xué)方法建議。通過調(diào)查，明確其專業(yè)、學(xué)科所需合理的英語課程內(nèi)容和教材體系。其次，精選經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容，增加與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的專業(yè)英語課程，全面進(jìn)行課程內(nèi)容重組，使之形成與其他專業(yè)相協(xié)調(diào)的英語課程體系，并建立與課程內(nèi)容體系配套的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。再次，在以上工作的基礎(chǔ)上，著力改革英語教學(xué)模式。

比如，在進(jìn)行模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)英語教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)該專業(yè)的實(shí)際情況，采取多層次模塊教學(xué)模式。即：基礎(chǔ)英語模塊、模具英語模塊和提高英語模塊。其中，基礎(chǔ)英語模塊教學(xué)采用全國(guó)高職高專英語教材《新視野英語教程》的內(nèi)容，如ReadingThrough，GettingtheMessage，UsingtheRightWord，WorkingwithExpressions．Translating和BasicWritingSkills等，是幫助學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)語言知識(shí)和基本技能，對(duì)所有學(xué)生都是必修課程：模具英語模塊的教學(xué)內(nèi)容是結(jié)合各種模具裝配總圖和零件圖的模具英語詞匯和專用語、模具設(shè)計(jì)專用軟件如AutoCAD、tko/Engin-eer、Prodesign等的英語詞匯和專用語、數(shù)控加工設(shè)備操作和編程用英語等。它是在吸納專業(yè)教師的建議和要求的基礎(chǔ)上設(shè)定的，體現(xiàn)了專業(yè)的特性，符合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，讓英語教學(xué)真正融會(huì)到各專業(yè)教學(xué)之中：提高英語模塊的內(nèi)容主要是能力水平考證、專升本等方面的英語，是為對(duì)英語有特殊要求的學(xué)生而確定的，旨在提升個(gè)人的社會(huì)適應(yīng)能力，是供學(xué)生選修的教學(xué)模塊。

二、高職英語教學(xué)方法的更新

高職英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。

如何在學(xué)時(shí)不多的情況下，既傳授一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)，又培養(yǎng)較強(qiáng)的應(yīng)用能力，對(duì)所有高職英語教師來說都是極大的挑戰(zhàn)。這就要求教師必須根據(jù)實(shí)際情況采用適合學(xué)生的教學(xué)方法。

（一）構(gòu)建多層次的課堂教學(xué)

筆者針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)以及培養(yǎng)目標(biāo)，在圍繞英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的同時(shí)，靈活多樣使用各種方法，組織各種教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建多層次的課堂教學(xué)。如：進(jìn)入教室后與學(xué)生聊天、寒暄，就最近或當(dāng)天發(fā)生的國(guó)際國(guó)內(nèi)及校園的大事、小事及趣事與學(xué)生聊天，使學(xué)生學(xué)會(huì)一些實(shí)用的表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。討論，即將學(xué)生分成小組，針對(duì)某個(gè)話題進(jìn)行討論，然后，由各小組派代表發(fā)表各自觀點(diǎn)，進(jìn)行辯論，以此鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語的正確認(rèn)識(shí)。單詞競(jìng)猜，即各小組派代表來解釋單詞的含義，由其他同學(xué)來猜生詞。演講，即以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為主題，進(jìn)行課堂英語演講。這些活動(dòng)，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉了他們的英語寫作和口語能力，也培養(yǎng)了他們合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)等多種能力。

（二）將多媒體運(yùn)用于高職英語教學(xué)

多媒體英語教學(xué)集計(jì)算機(jī)、語音和圖像教學(xué)于一體，具有視訊隨選、英語聽力、即時(shí)答寫、動(dòng)式教學(xué)等多種功能，構(gòu)造出21世紀(jì)新型的英語教學(xué)模式。這種新型的英語教學(xué)模式將計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、VCD/DVD機(jī)等多種媒體硬件集中于一體，由教師根據(jù)不同課型、不同教學(xué)材料，靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用相關(guān)媒體進(jìn)行英語教學(xué)。多媒體可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的視覺、聽覺交互式仿真語言環(huán)境多媒體系統(tǒng)使用的語言材料豐富多彩，可以提供大容量的信息資源供師生使用，其中一些音像資料有著理想的示范作用和摹仿效果，能起到傳統(tǒng)教學(xué)手段無法相比的作用。

在高職英語教學(xué)中使用多媒體能使學(xué)生只需花少量的時(shí)間便可獲得大量信息來刺激他們的中樞神經(jīng)，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。有關(guān)科學(xué)研究證明，人們的學(xué)習(xí)11%是通過聽覺、83%是通過視覺進(jìn)行的。也就是說，人們通過聽覺和視覺所獲得的“受關(guān)注輸入”信息是獲得所有信息的94%。從記憶角度考慮，在學(xué)習(xí)過程中同時(shí)使用聽覺和視覺能明顯提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和記憶效果。而多媒體在高職英語教學(xué)中的運(yùn)用正是為了實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生最大限度地同時(shí)使用聽覺和視覺來學(xué)習(xí)英語，加速英語思維的形成，縮短“心譯”的過程。