1.立足教學實踐，激發學生的學習興趣和積極性

興趣是最好的老師，只有充分激發學生的興趣和熱情，才能使他們真正地喜歡上這門課程，才能用心學習。正如蘇霍姆林斯基所言：“興趣的源泉在于體會到智慧能統帥事實和現實，而人內心里有根深蒂固的這種需要。

在孩子的精神世界里，這種需要更為強烈。”在教學過程中，可以結合計算機的游戲功能，將新課程教學與游戲有機地結合在一起，從而激發學生的興趣和學習熱情。

2.創新課堂教學模式

信息技術課程較之于其他學科，存在著一定的差異性，其中最為明顯的一個特點是綜合性、實踐性以及創造性和應用性，在教學中，應當充分體現出現學生的課堂主體地位，并且堅持以生為本的原則。在信息技術課程教學實踐中，應當充分尊重和體現學生的主體地位，要求教師想方設法去調動學生的積極主動性，使學生成為課程教學內容的主動構建者。

實際教學過程中，建議采用任務驅動教學模式，信息技術課程教材應當以該種教學模式為基礎進行編寫。同時，采用分組教學方法，將班里的學生劃分為若干個組，教師與小組長具有交互權，督促本組同學加強協作，在分組合作過程中，不斷提高自身的探究能力和主動學習意識，這是提高教學質量和教學效率的根本所在。

3.建立健全合理的教育教學評價機制

教學評價過程中，應當以建立學生的自信心為重點，在信息技術課堂教學過程中，因其具有較強實踐性，所以，需要培養學生的實踐操作能力，教師應對學生的操作過程給予充分的肯定和關注，運用合理的教學評價方法，對學生的整個學習過程進行評價，從而促進學生自身的全面發展，這對于提高學生的自信心至關重要。

4.總結

總之，教師在信息技術教學過程中，應當加強思想重視，注意教學模式和方式方法的創新，只有這樣，才能提高教學質量和教學效率，才能實現教學目標。

作者：陳偉 單位：重慶市實驗中學校