普通話是現(xiàn)代漢民族的共同語，是我國通用的語言。我國是一個多民族、多語言的國家。

當(dāng)前，語言文字的應(yīng)用現(xiàn)狀與社會發(fā)展的要求相比，還存在某些滯后現(xiàn)象，有些地區(qū)方言盛行，還沒有真正形成在公共場合說普通話的風(fēng)氣。語言文字工作關(guān)系到國家的統(tǒng)一、民族的團(tuán)結(jié)、社會的進(jìn)步。實現(xiàn)國家通用語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，是促進(jìn)民族間的交流、普及文化教育、發(fā)展科學(xué)技術(shù)、適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，是提高工作效率的一項基礎(chǔ)工程，對于社會主義物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)具有重要意義。

近幾年，學(xué)院招生的學(xué)生來自全國各地，在畢業(yè)生供需招聘會上，大家逐漸認(rèn)識到良好的語言面貌對面試成功，順利就業(yè)起著重要作用。而提高普通話水平和語言運(yùn)用能力是改善學(xué)生語言面貌的關(guān)鍵，所以在普通話教學(xué)中要特別重視學(xué)生的語言訓(xùn)練。我校開設(shè)普通話口語課有十余年了，但課時很少，最多36課時，最少只有16課時。怎樣在有限的課時里訓(xùn)練學(xué)生的語言運(yùn)用能力，是我在教學(xué)中不斷探索的問題。普通話口語課不是普通話知識介紹課，也不是教學(xué)生說普通話的課程，普通話課的目的不僅僅是讓學(xué)生會說普通話，還在于讓學(xué)生在掌握普通話知識的基礎(chǔ)上，語言能力有一定的提高。

基于此，我在教學(xué)中以訓(xùn)練學(xué)生的語言運(yùn)用能力為教學(xué)目的，探索教法，提高普通話的教學(xué)效果。

一、示范與模仿

普通話語音訓(xùn)練的主要內(nèi)容包括聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)、語流音變、語調(diào)幾個部分，課堂上不能只重視語音知識的傳授，總結(jié)學(xué)生方言與普通話之間的差異，尋找兩者之間的對應(yīng)規(guī)律，這種課堂教學(xué)，不僅讓學(xué)生感到枯燥，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也很被動。

普通話教學(xué)是一種技能訓(xùn)練的教學(xué)，技能的掌握不能僅靠基礎(chǔ)理論知識的傳授，更需要能指導(dǎo)提高語言操作能力的理論以及在實踐練習(xí)中揣摩理論的正確性，尋找解決實際應(yīng)用難點(diǎn)的方法。

示范和模仿是語言教學(xué)的基本方法。學(xué)習(xí)語言，聽辨能力很重要。課堂上，教師要示范規(guī)范的讀音來訓(xùn)練學(xué)生聽普通話的能力。從教學(xué)實踐看，練耳（聽）———練口（讀、說）———練腦（記憶）這樣一個循環(huán)往復(fù)的訓(xùn)練過程是十分有效的。

在教學(xué)過程中，教師通過講解發(fā)音要領(lǐng)，反復(fù)示范練習(xí)，讓學(xué)生觀察模仿，掌握要領(lǐng)，形成技能。學(xué)生模仿的過程，是與標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行對比的過程，模仿者能夠較容易地發(fā)現(xiàn)自身語言存在的問題，對自己的語音詞匯語法進(jìn)行有意識地糾正和改進(jìn)，這會大大提高學(xué)生口語發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)程度和口語表達(dá)技巧。

長期的模仿還會自動地將正確的語言信息儲存于大腦中，在需要表達(dá)時脫口而出。

為了訓(xùn)練學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰，還可以學(xué)說繞口令，并進(jìn)行比賽，看誰說得快說得準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣。

二、從朗讀到朗誦

因為受到課時限制，常會使任課教師在訓(xùn)練學(xué)生的語流音變、朗讀技巧時，注重普通話水平測試60篇規(guī)定篇目的反復(fù)練習(xí)，而忽略了60篇作品以外更廣闊的優(yōu)秀文學(xué)作品。

我在普通話教學(xué)中，有意地選取一些朗朗上口的詩歌作品，選擇一些報紙雜志上的美文小品作為朗讀技巧訓(xùn)練的補(bǔ)充材料，教師首先示范朗讀或聽錄音，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，糾正不純正的發(fā)音，先做到朗讀音準(zhǔn)流暢，這是朗誦的基本要求。學(xué)生在反復(fù)朗讀中思考作品內(nèi)涵，體會作品意境，教師再指導(dǎo)學(xué)生劃朗讀符號，學(xué)習(xí)停連、輕重、快慢、高低的處理以及輕聲、兒化、音變等方面的語音技巧，有感情地朗誦。學(xué)生在聲情并茂的朗誦中，不僅訓(xùn)練了朗讀技巧，還體會了作品的美，感受到中華文明的精深內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感和愛國之情，從而激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的人文情懷。最后進(jìn)行朗誦比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的熱情。

三、聽說訓(xùn)練結(jié)合，創(chuàng)設(shè)開放的練習(xí)語境

在普通話測試中，有些學(xué)生讀單音節(jié)字詞、多音節(jié)詞語和作品朗讀能做到音準(zhǔn)流暢，但在說話測試中，卻表現(xiàn)得磕磕巴巴、詞不達(dá)意、語意混亂，甚至出現(xiàn)比較嚴(yán)重的語法失誤。這種普通話語音較為規(guī)范，但語言表達(dá)卻很糟糕的情況，反映出普通話課堂教學(xué)中存在的問題，那就是只重視語音的訓(xùn)練而忽視了語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練。普通話教學(xué)應(yīng)該以普通話測試為檢測手段，以提升學(xué)生語言應(yīng)用能力為終極目的。因而，普通話不僅要通過字、詞、句、文章等書面材料來提高學(xué)生的普通話水平，還要大力加強(qiáng)學(xué)生使用盡可能標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行口語表達(dá)和交際訓(xùn)練，只有這樣，普通話課程才能有效地實現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。對于語言的學(xué)習(xí)而言，語境的重要性是不言而喻的。因而，在普通話課堂上，采用聽說結(jié)合的訓(xùn)練方法，創(chuàng)設(shè)開放的練習(xí)語境。請一位或幾位學(xué)生就此語境下可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行敘事、議論、說明或抒情，而其他同學(xué)用心聽完，在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)并指出發(fā)言人在說話時語音、詞匯、語法方面的問題。

通過對問題的解剖分析，找出正確的發(fā)音部位、發(fā)音方法，選用準(zhǔn)確詞語、修正語法錯誤。練習(xí)語境的設(shè)置可以是學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)話題，如愛情、友情、誠信、金錢、考試、就業(yè)等，也可以是學(xué)生個人生活經(jīng)歷的片斷、感觸。這樣的開放式語境說話練習(xí)可以在普通話教學(xué)過程中階段性進(jìn)行，在輕松友好的氣氛中學(xué)生們輪流循環(huán)進(jìn)行口語訓(xùn)練，既可以活躍課堂氣氛，也可以鍛煉學(xué)生們的心理承受力，還可以增強(qiáng)學(xué)生們使用普通話的信心。當(dāng)然，開放式語境設(shè)置練習(xí)對普通話任課教師的要求除了具備相當(dāng)?shù)恼Z言專業(yè)知識外，還應(yīng)當(dāng)能夠?qū)W(xué)生說話內(nèi)容有一個積極向上的引導(dǎo)能力。讓學(xué)生們在進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，無形中提升了其道德文化修養(yǎng)，端正其看待世界的方法、態(tài)度。

四、激發(fā)說話潛能的配音練習(xí)許多教育家都倡導(dǎo)

“以學(xué)生、活動和任務(wù)為中心，采取啟發(fā)、研討、辯論等開放型的教學(xué)方法，如交際教學(xué)法、活動教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、參與式教學(xué)法、學(xué)習(xí)性研究教學(xué)法等，激發(fā)興趣、開發(fā)潛能、培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。”語言的教學(xué)本來是很枯燥的，在課堂中，練習(xí)方式的多樣性可以很好地避免課堂氣氛冷落，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)中采取新穎、生動又具有一定挑戰(zhàn)性的教學(xué)方法，不僅符合新時期語言教學(xué)發(fā)展的趨勢，更會在很大程度上對教師的教學(xué)起到補(bǔ)充作用。如給影視片進(jìn)行配音活動，就是一個集趣味性、教學(xué)性和實用性于一體的有效的教學(xué)方法。選擇那些能滿足學(xué)生需要和興趣的影視片，充分調(diào)動學(xué)生主體情感，使學(xué)生在輕松自然環(huán)境中學(xué)習(xí)普通話。教學(xué)內(nèi)容的趣味性會使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。另外，為影視片進(jìn)行配音活動也是對學(xué)生聽說能力的全面訓(xùn)練。學(xué)生首先要理解人物的對話內(nèi)容，為了配音流暢，學(xué)生要在理解和掌握了語言的基礎(chǔ)上，反復(fù)熟讀乃至背誦，這樣就能在很大程度上培養(yǎng)他們的語感。經(jīng)歷了充分準(zhǔn)備、精心表演的過程，學(xué)生在視覺上聽覺上得到了美的享受，口頭表達(dá)能力上得到了實踐性鍛煉。從而使學(xué)習(xí)形式不再只是過去的“聽講”，而是多方面能力的訓(xùn)練，使他們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容印象深刻，從而更易于記憶和消化。