摘  要：本文爭對(duì)嵌入式ARM技術(shù)對(duì)于高職電子、通信類學(xué)生的重要性，闡述了如何通過嵌入式的教學(xué)提高學(xué)生的職業(yè)能力。
關(guān)鍵詞：嵌入式ARM；教學(xué)；職業(yè)能力
    一、引言
    職業(yè)能力是新時(shí)代下社會(huì)對(duì)從業(yè)人員提出的新要求，現(xiàn)代企業(yè)在挑選畢業(yè)生時(shí)也越來越注重其職業(yè)能力。職業(yè)能力包括職業(yè)特定能力與職業(yè)核心能力。職業(yè)特定能力主要是對(duì)從業(yè)人員專業(yè)技能上的能力的要求，職業(yè)核心能力是對(duì)從業(yè)人員專業(yè)能力之外的伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力，包括動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力、分析解決問題能力及創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。高職教育和職業(yè)能力教育是密不可分的，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)是高職教育的導(dǎo)向。本文以嵌入式ARM技術(shù)的重要性為出發(fā)點(diǎn)，通過對(duì)ARM課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法等方面的論述，討論如何通過ARM課程的教學(xué)來培養(yǎng)與提高學(xué)生職業(yè)能力。
    二、ARM學(xué)習(xí)與職業(yè)能力
    隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的成熟發(fā)展，人類進(jìn)入了所謂的后PC時(shí)代[1]，嵌入式系統(tǒng)正在成為人們生活中的重要組成部分。嵌入式系統(tǒng)在消費(fèi)電子、汽車電子、安全安防、電信、家電控制、醫(yī)療儀器等領(lǐng)域都發(fā)揮了不可替代的作用。特別是隨著消費(fèi)家電的智能化，嵌入式系統(tǒng)在我們?nèi)粘Ｉ钪械牡匚蝗遮呏匾．?dāng)前，嵌入式系統(tǒng)無疑是最熱門并且最有發(fā)展前途的IT應(yīng)用領(lǐng)域之一。
    32位處理器的性能不斷提高，價(jià)格卻越來越低廉。筆者通過市場調(diào)研發(fā)現(xiàn)，ARM技術(shù)人員存在嚴(yán)重的缺口。根據(jù)深圳人才熱線2009年相關(guān)統(tǒng)計(jì)，32位嵌入式招聘職位和應(yīng)聘人數(shù)比例是1：5，市場對(duì)32位嵌入式人才需求非常強(qiáng)烈。企業(yè)對(duì)學(xué)生控制類知識(shí)技能要求由原來的需要掌握單片機(jī)的知識(shí)技能到掌握更加復(fù)雜、先進(jìn)的嵌入式32位處理器ARM的知識(shí)技能要求。高職電子、通信類學(xué)生畢業(yè)后從事電子產(chǎn)品調(diào)試、維護(hù)、使用、初級(jí)設(shè)計(jì)等工作，都需要具備一定的嵌入式理論水準(zhǔn)和較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。為適應(yīng)人才市場基于技術(shù)更新對(duì)人才知識(shí)技能的新要求，高職院校在電子、通信類專業(yè)有針對(duì)性設(shè)置嵌入式ARM課程顯得尤為重要。通過設(shè)置合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容、有效的教學(xué)過程以及教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在經(jīng)過 ARM嵌入式課程的學(xué)習(xí)后，能夠很大程度的提升學(xué)生的職業(yè)能力，從而極大提升高職畢業(yè)生就業(yè)層次，提高其就業(yè)競爭力。
    三、嵌入式學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)
    （一）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)
    高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位 。嵌入式課程體系中，數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、電路基礎(chǔ)、單片機(jī)技術(shù)、C語言、Protel技術(shù)是必修的先修課程，根據(jù)企業(yè)對(duì)高職嵌入式系統(tǒng)專業(yè)人才的崗位需求，結(jié)合高職教育特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，高職嵌入式教學(xué)應(yīng)該定位在嵌入式消費(fèi)電子方向，重點(diǎn)在嵌入式ARM芯片硬件架構(gòu)、開發(fā)環(huán)境搭建、開發(fā)工具的使用、熟悉嵌入式開發(fā)流程、Linux操作系統(tǒng)的基本原理以及操作。通過相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，輔之以大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生可以很好的勝任嵌入式測試、售后技術(shù)支持、銷售、生產(chǎn)等工作。這對(duì)學(xué)生嵌入式知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)起著十分重要的作用。
    （二）教學(xué)過程與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)
    教學(xué)過程分為理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，本文主要論述實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，實(shí)踐證明，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，實(shí)踐教學(xué)的水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)思維，尤其是學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起著至關(guān)重要的作用[2]。又因?yàn)榍度胧紸RM是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，在嵌入式ARM教學(xué)中，應(yīng)該以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)專門人才為目標(biāo)，以強(qiáng)化綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)的組織與形式應(yīng)該多樣化，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面組織與實(shí)施。
    首先，應(yīng)該以強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練、強(qiáng)化專業(yè)技能為實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，通過在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上的基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握嵌入式的基本理論、了解相關(guān)開發(fā)流程、熟練操作開發(fā)工具與熟練搭建開發(fā)環(huán)境，這樣使學(xué)生具備了進(jìn)入嵌入式領(lǐng)域所應(yīng)該具備的基本專業(yè)素養(yǎng)。
    其次，在基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)之后，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、專業(yè)能力及特長的基礎(chǔ)上對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施不同的項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)。如分成嵌入式硬件和嵌入式軟件兩個(gè)大方向，嵌入式硬件方向的學(xué)生主要進(jìn)入嵌入式硬件設(shè)計(jì)、測試相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)，嵌入式軟件方向的學(xué)生主要進(jìn)行嵌入式軟件測試、嵌入式驅(qū)動(dòng)程序開發(fā)、嵌入式應(yīng)用程序開發(fā)等方面的實(shí)踐學(xué)習(xí)。通過這種分層次、分方向的實(shí)踐教學(xué)，給每個(gè)學(xué)生提供了發(fā)揮自己能力、提高自己能力的機(jī)會(huì)，能夠最大限度挖掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性與提高學(xué)生積極性，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與提高起到事半功倍的作用。
    再次，對(duì)一些能力比較突出的優(yōu)秀學(xué)生，可以進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力層次的培養(yǎng)。如以組織學(xué)生參加嵌入式方向競賽、組織學(xué)生在學(xué)校科技節(jié)活動(dòng)中做一些創(chuàng)新型的小產(chǎn)品的開發(fā)、吸納學(xué)生參加教師的科研工作等方式進(jìn)行。這樣可以從各方面極大的鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、應(yīng)用能力、開發(fā)能力。
    最后是校企合作進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的方式，一方面根據(jù)企業(yè)的崗位需求制定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，另一方面，實(shí)踐教學(xué)過程中可以把學(xué)生安排到企業(yè)實(shí)際崗位上去進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí),用以對(duì)學(xué)生的嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
    （三）教學(xué)方法與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)
    教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高而言意義重大，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)工作，筆者認(rèn)為在嵌入式教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)方法尤為重要，其直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。
    一方面，為了培養(yǎng)適應(yīng)信息通信技術(shù)發(fā)展的創(chuàng)新型IT人才，必須突破以往那種老師單向授課方式的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)方式，在新的形勢和要求下，教師應(yīng)該采用啟發(fā)式、互動(dòng)式、探討式的教學(xué)模式[3]，這樣這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有相當(dāng)重要的意義，同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生利用包括網(wǎng)絡(luò)資源在內(nèi)的各種資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力、自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，進(jìn)而面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
    另一方面，由于課時(shí)有限，而嵌入式技術(shù)的掌握又是建立在大量的實(shí)踐操作上，因此，教師可以采取加大實(shí)驗(yàn)室開放力度，以課堂教學(xué)為主，輔之以學(xué)生課外自主實(shí)踐的教學(xué)方式。通過這種方式可以很好的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手能力、分析解決問題能力和創(chuàng)新能力。