美術(shù)欣賞作為一項(xiàng)基本的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，在不同層次、不同程度的教學(xué)中都存在著，是學(xué)習(xí)美術(shù)不可缺少的。在人類文明進(jìn)程中，美術(shù)欣賞起到了重要作用，我們可以通過欣賞，了解人類不同歷史階段的繪畫種類、繪畫特征及每個(gè)時(shí)期的美術(shù)創(chuàng)作背景，了解作品的風(fēng)格。美術(shù)欣賞也是對(duì)幼兒教學(xué)進(jìn)行審美教育的重要手段，它能提高幼兒的審美能力，能使幼兒運(yùn)用感知、記憶、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)對(duì)欣賞內(nèi)容進(jìn)行感受、體驗(yàn)、分析、判斷，從而獲得審美享受和教育。

提高了幼兒的美術(shù)欣賞能力，無疑是借了一雙“慧眼”給孩子們，讓他們有一個(gè)更高的起點(diǎn)。而提高幼兒美術(shù)欣賞能力的關(guān)鍵在以下幾個(gè)方面：

一、教師自身的審美素質(zhì)是提高幼兒美術(shù)欣賞能力的前提

幼兒美術(shù)欣賞能力的開發(fā)主要取決于生活和教學(xué)中教師和家長的引導(dǎo)，然而一般家庭對(duì)孩子美術(shù)欣賞能力的開發(fā)是很有限的。因此，教師的引導(dǎo)就格外重要，這也是從事美育工作的一項(xiàng)基本職能。

作為幼兒教師，首先，教師必須全方位地理解作品，對(duì)作品的內(nèi)涵有一定的認(rèn)知，客觀地分析作品，并且能站在幼兒的角度欣賞作品，讓幼兒在輕松、民主、和諧的氛圍中領(lǐng)略教師對(duì)作品的理解，而后從精神上跟隨教師達(dá)到認(rèn)知美的境界。其次，美術(shù)作品應(yīng)多與其他形式相配合，在內(nèi)容上相互交叉，把欣賞活動(dòng)變成一種綜合性的教育活動(dòng)，這樣能夠使幼兒在廣博的知識(shí)環(huán)境中逐漸成長，充分地發(fā)掘兒童的潛力，使其精神世界更開闊，生活更豐富多彩，更富有活力和進(jìn)取精神。因而，從形成和塑造未來完美和諧的、具有創(chuàng)造性人格的角度來認(rèn)識(shí)幼兒審美教育，具有特殊意義。

二、上好幼兒美術(shù)欣賞課是提高幼兒美術(shù)欣賞水平的重要保證

美術(shù)欣賞教育要求教師引導(dǎo)幼兒欣賞和感受美術(shù)作品中美好的事物，在低幼兒童中開展美術(shù)欣賞活動(dòng)，不僅是可行的，而且有其他活動(dòng)不可代替的功效，它對(duì)開闊兒童的視野，提高兒童的藝術(shù)興趣，發(fā)展兒童的創(chuàng)造力、想象力、情感體驗(yàn)?zāi)芰驼Z言表達(dá)能力，培養(yǎng)兒童的自信心和積極的情感態(tài)度等方面均有顯著的作用。我在進(jìn)行幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)采用了以下一些方法：

1.展覽法

在園內(nèi)的一間教室或走廊，布置一個(gè)展覽，規(guī)模不要太大。展覽可以是主題展覽，也可以是非主題性的。這樣做，可以讓幼兒從教室走出來，換一個(gè)新鮮的環(huán)境，而展覽能引起他們的新奇感覺與求知的愿望。在展覽室里參觀、坐下來討論、學(xué)會(huì)觀看作品、學(xué)習(xí)遵守紀(jì)律，這也為他們今后走向社會(huì)上的美術(shù)館打下基礎(chǔ)。

2.對(duì)話法

在對(duì)話過程中教師應(yīng)注意，對(duì)話雙方的關(guān)系應(yīng)該是平等的，教師應(yīng)讓兒童有自己的探索。

教師自己首先要會(huì)和美術(shù)文本進(jìn)行對(duì)話，做好兒童與美術(shù)文本之間的“審美期待”中介；其次，教師要為兒童提供大量的欣賞機(jī)會(huì)，提高其欣賞“視界”；再次，教師應(yīng)給兒童提供多通道充分體驗(yàn)的時(shí)間，教師不但要自己學(xué)會(huì)提問題，還要教會(huì)學(xué)前兒童提問題。

3.幻燈片放映法

教師把欣賞的作品，用數(shù)碼相機(jī)拍成幻燈片，或用掃描儀掃描。幻燈片最好有主題，數(shù)量不要太多。放映時(shí)，用黑布把窗戶擋住，使教室的光線暗下來。這樣畫面的色彩飽和程度、黑白對(duì)比程度都能達(dá)到最佳狀態(tài)。給幼兒營造這樣的藝術(shù)環(huán)境，使他們有一種超凡脫俗的感覺，欣賞作品格外好的效果。如果教室很明亮就要大大地降低欣賞效果，所以教師事先要做好大量的準(zhǔn)備工作。

4.體驗(yàn)法

讓幼兒親自摸一摸，看一看，如泥人、雕塑，這樣幼兒可更加真切地感知事物的形式和結(jié)構(gòu)，提高觀察能力，對(duì)客觀事物就會(huì)有較正確的感知能力。同時(shí)每次欣賞活動(dòng)后，可安排相應(yīng)的操作活動(dòng)讓幼兒感知作品的色彩、線條、形狀。

5.故事引用法

選擇故事情節(jié)較強(qiáng)的作品欣賞，教師采取講故事的方式，讓孩子們了解畫面表達(dá)的內(nèi)容，是一個(gè)簡單易行的方法。但是，作品的選擇必須能讓孩子們接受，不可離他們生活太遠(yuǎn)。一些表現(xiàn)兒童生活的作品、表現(xiàn)家庭生活的作品，最容易為他們接受。講故事，不單老師講，還可以讓幼兒講，這能鍛煉他們的語言能力，也是培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)觀察和理解作品的好機(jī)會(huì)。在幼兒講故事的過程中，教師要強(qiáng)調(diào)他們“言之有據(jù)”，這個(gè)“據(jù)”就是畫面上的形象———從人物到服裝，從季節(jié)到物品。一定要讓他們根據(jù)畫面說話，不能隨意想象和表達(dá)。

6.美術(shù)與音樂相應(yīng)法

在欣賞中國畫和中國民間藝術(shù)作品（剪紙、窗花）等，我在幼兒欣賞過程中播放中國古典民族樂曲，讓幼兒在抒情的音樂中，感受中國畫的筆墨情趣、窗花的對(duì)稱、均衡美等，在幽雅的古典音樂中了解中國畫和民間藝術(shù)的悠久歷史和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，在情景交融中幼兒得到了視覺和聽覺上和諧美的享受。

三、注重幼兒平時(shí)的積累是提高幼兒美術(shù)欣賞能力不可或缺的一環(huán)

幼兒的美術(shù)欣賞活動(dòng)是一種審美活動(dòng)。其間經(jīng)歷了感知、想象、理解的心路歷程，并由情感因素貫穿全程。這一審美過程相對(duì)于成人的欣賞活動(dòng)來說，還處于淺表層次。但幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，即使有一粗淺的認(rèn)識(shí)，也很少會(huì)從色彩、線條、形態(tài)等藝術(shù)的角度去理解，所以，需要教師幫助幼兒積累藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)幼兒多在戶外散步、觀察。在日常生活中，教師首先還應(yīng)抓住隨機(jī)教育的機(jī)會(huì)，幫助幼兒積累藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，收集一些好的掛歷、照片、藝術(shù)作品等，引導(dǎo)幼兒欣賞構(gòu)圖、色彩等特點(diǎn)，通過這些活動(dòng)，豐富幼兒的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。其次要給兒童提供大量的進(jìn)行審美欣賞的機(jī)會(huì)，讓幼兒多欣賞與幼兒生活貼近的不同材料繪制的優(yōu)秀藝術(shù)作品如：年畫、花毛衣、印染絲巾、漁童、節(jié)日的環(huán)境等，擴(kuò)大他們的視界。