1問(wèn)題的提出

豫東南地區(qū)是河南省經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，教育事業(yè)發(fā)展滯后，教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益不高。為了對(duì)豫東南地區(qū)高職高專體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)決策提供可靠的依據(jù)，我們對(duì)豫東南地區(qū)高職高專的體育教學(xué)、師資、場(chǎng)地器材、體育經(jīng)費(fèi)投入、體育管理等情況進(jìn)行調(diào)查。從而達(dá)到正確認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下豫東南地區(qū)高職高專體育教學(xué)的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，解決目前高職高專體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，制定切實(shí)可行的對(duì)策，找到豫東南地區(qū)高職高專體育的最佳捷徑。

2研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

以豫東南周口、駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大學(xué)生為對(duì)象，全面調(diào)查兩市教育行政部門和學(xué)院教務(wù)部門。

2．2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)分析法

2.2.2問(wèn)卷調(diào)查法

以豫東南地區(qū)兩市教育行政部門為調(diào)查單位，以在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。其中向教育行政部門發(fā)放問(wèn)卷2份，收回2份，回收率100%，發(fā)放學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷2400份回收2158份，回收率為89.92%。

2.2.3座談法

深入兩市教育行政部門以及所屬院校與有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、學(xué)生座談，實(shí)地了解情況。

2.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，并對(duì)其結(jié)果進(jìn)行分析。

3結(jié)果分析

3.1當(dāng)前高職高專體育教學(xué)工作現(xiàn)狀

3.1.1當(dāng)前高職高專體育教師工作負(fù)擔(dān)狀況調(diào)查中，體育教師的周工作量一般在16學(xué)時(shí)以上，有的高達(dá)18學(xué)時(shí)以上。有些教師還擔(dān)負(fù)著課間操、課余訓(xùn)練的任務(wù)，這種超負(fù)荷的工作，占用了體育教師過(guò)多的精力和時(shí)間，成為他們科研情況較差的原因。調(diào)查中，體育教師認(rèn)為目前學(xué)校體育工作面臨的最大困難是是場(chǎng)地、器材設(shè)備短缺，一方面，體育硬件不足確實(shí)是我國(guó)學(xué)校體育長(zhǎng)期存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，另一方面也說(shuō)明了體育教師還沒有深刻地理解“校本課程”開發(fā)的重要含義。

在這次調(diào)查中，體育教師最大的困惑就是“不會(huì)教體育課了”，這跟體育教師的崗前培訓(xùn)少有很大的關(guān)系，在過(guò)去三年中，接受3次培訓(xùn)的占8%，2次占22%，1次占52%，還有教師3年1次也沒有接受過(guò)崗前培訓(xùn)的。

3.1.2高職高專體育課程資源開發(fā)利用現(xiàn)狀

體育健康課程資源就是形成體育健康課程因素、來(lái)源以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的過(guò)程中可以利用的一切必要而直接的條件。它分為人力資源、體育設(shè)施資源、課程內(nèi)容資源、課外和校外體育資源、自然地理課程資源和信息資源。積極有效地利用和開發(fā)體育課程資源，可以充分發(fā)揮課程資源的教育優(yōu)勢(shì)，使體育課程內(nèi)容更具有個(gè)性化與創(chuàng)造性。可以提高體育健康課程的普適性和教學(xué)質(zhì)量。兩所學(xué)校在體育課程資源開發(fā)方面雖然取得了一定的成效，但仍受傳統(tǒng)的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、考核項(xiàng)目的約束，體育教師的積極性、創(chuàng)造性難以發(fā)揮。由于學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和游戲已不能激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)興趣，只有采用一些改革和引進(jìn)更新穎的項(xiàng)目激發(fā)他們興趣，但新項(xiàng)目的開發(fā)涉及人力、物力投入，往往難以進(jìn)行。

課程資源的開發(fā)和利用，在某種程度上依賴于地區(qū)的自然資源，各地區(qū)應(yīng)充分利用自身資源優(yōu)勢(shì)，因地制宜開發(fā)課程資源。周口市是沙河、潁河、賈魯河三川交匯處，水力資源豐富，應(yīng)大力開發(fā)水上項(xiàng)目。駐馬店的遂平縣，有國(guó)家級(jí)等名勝風(fēng)景區(qū)—?酷?劍?梢鑰?乖蹲恪⒌巧降認(rèn)钅浚?嘌???耐哦雍獻(xiàn)骶?瘢?崛筒話蔚囊懔Γ?傭?迪痔逵??說(shuō)墓δ堋

3.1.3學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀

我們對(duì)部分學(xué)生調(diào)查的反饋信息表明，兩所學(xué)校雖然施行了新課標(biāo)，但從上課的內(nèi)容選擇、教師教學(xué)方法的運(yùn)用和傳統(tǒng)的做法都沒有明顯的改變，上課內(nèi)容還局限在一些競(jìng)技化比較嚴(yán)重的項(xiàng)目，再加上學(xué)校場(chǎng)地、器材和體育教師本身的情況等，兩所學(xué)校盡管施行了新課程標(biāo)準(zhǔn)，但有名無(wú)實(shí)，效果不是很好。因此，要提高體育教學(xué)效果，改善學(xué)校體育設(shè)施，適當(dāng)增補(bǔ)體育教師缺額和提高現(xiàn)有體育教師的業(yè)務(wù)水平是必要的前提條件。

3.2對(duì)豫東南地區(qū)高職高專體育教學(xué)改革的思路

3.2.1目前豫東南地區(qū)高職高專體育教學(xué)的現(xiàn)狀：

一方面說(shuō)明，由于高職院校招生規(guī)模逐年增加，學(xué)校體育教師短缺的現(xiàn)象越來(lái)越突出，體育教師的工作量越來(lái)越繁重，不利于搞好體育教學(xué)；另一方面說(shuō)明，體育教師缺乏繼續(xù)教育的經(jīng)歷。因此，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要重視這一問(wèn)題的存在，適當(dāng)引進(jìn)一些高學(xué)歷、高素質(zhì)的優(yōu)秀教師，或加大在職教師的培訓(xùn)力度，帶動(dòng)和提高高職高專體育教師的業(yè)務(wù)水平。

3.2.2遴選教學(xué)內(nèi)容：一是在具體的教材內(nèi)容上，簡(jiǎn)化教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)，逐步改變純競(jìng)技式的、成人化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，滲透一些與教材項(xiàng)目有關(guān)又能進(jìn)行游戲或比賽的內(nèi)容；二是要根據(jù)地域性的特點(diǎn)增加一些民族體育項(xiàng)目；三是根據(jù)學(xué)生的身心特征和當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件，因地制宜地選擇一些趣味性強(qiáng)的項(xiàng)目等；四是在教學(xué)內(nèi)容方面，要突破競(jìng)技運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)的約束，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地選擇內(nèi)容，以滿足學(xué)生的不同需要。

3.2.3優(yōu)化教學(xué)模式：高職高專體育教學(xué)要促成學(xué)生的健康鍛煉的可持續(xù)發(fā)展，就要建立新體系的教學(xué)程序，扭轉(zhuǎn)以運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授為中心的舊模式，建立以人為本，淡化競(jìng)技，注重健身增強(qiáng)體育意識(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)體育能力，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣為中心的新的教學(xué)模式，以適應(yīng)體育教學(xué)多元化的要求。采用合樂體育教學(xué)模式、合作體育教學(xué)模式、情感教學(xué)模式。

3.2.4改革考核方法：傳統(tǒng)的體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系往往不能全面、綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。所以，建立一套新的體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系是完全必要的。