一、 生態化英語課堂

生態學作為科學概念自1866 年被德國動物學家海克爾（Ernst Haeckel）創用以來，經過一百多年的發展歷程已成為一門橫跨自然科學與社會科學的學科。它不僅是一門綜合性學科，而且是一種思想、一種觀點、一種特殊的研究方法，廣泛地被各學科所采用。 生態化英語課堂是從生態學的視野關注課堂中的每一生態元素，重構教育理念、師生關系、實踐范式，并以此為基點建構出新型的課堂。高中英語課堂的學習對學生的成長起著至關重要的作用， 因為課堂是語言輸入與輸出的場所，同時也是學生和諧成長與發展的環境。對語言的習得而言，應建立學生處于自覺自主、積極主動、輕松愉快狀態的學習生態。而學習生態的建立有賴于整個高中英語課堂教學的生態化。根據生態學基本觀點，高中英語課堂生態是指教師、學生、環境三者之間形成的一種動態平衡關系，即以課堂為落腳點，用生態的理念力求營造一種和諧的、動態的、充滿生命力、可持續性教授知識、 學習知識和交流知識的英語課堂教學生態環境。 這三個生態因子既相對獨立，又相互聯系，它們在合作與共生中使高中英語課堂形成一個不可分割的有機生態整體，共同完成高中英語育人的功能。生態化英語課堂具有開放性、不確定性，強調師生互動、以人為本、個性化等特點。因此，由“知識型課堂”走向“生態化課堂”需要我們每一位英語教師去努力探索和實踐。

二、構建生態化高中英語課堂的有效途徑

1. 樹立生本教學的理念傳統的教學理念是“教本”。而構建生態化的高中英語課堂需要轉變這種教學理念，要從“教本”轉向“生本”。“生本”就是以學生的實際需要為本。教師應不斷分析、正視、尊重學生探求知識、獲得重視等需要，調整教學方法和教學內容。能夠注意到各學科對教學內容、教學環境、教學策略與手段的不同需求。高中英語課堂教學也應充分利用網絡、多媒體等充實教學內容，建立圖、文、聲、像相結合的，以閱讀、視聽說、寫作、翻譯等綜合語言技能培養為目的的教學資源庫，為學生提供良好的語言載體和真實的語言學習環境。

2. 創設情景，實施和諧互動生態化課堂認為，師生各自擁有屬于自己的、不可替代的地位，都是居于平等地位。所以，師生平等相待、和諧相處是生態化課堂的基本特征。在高中英語的教學過程中要根據不同體裁、題材和信息材料，相似聯想，通過網絡信息資源、影視、磁帶歌曲、幽默故事妙設情景，潛移默化，美德應和，感化學生，情景交融，協作相存。通過課前導入，教學生一句“英語名言”、一則幽默故事、一首好歌、一場角色表演，容納文化內涵，進行東西方文化對比，汲取世界文化禮儀之精華，使學生主動吸收“陽光”，互照他人，傳遞真情，影響一生，持續發展，使他們用愛心、責任心、恒心去感恩他人，回報社會。

3. 在高中英語課堂生態教學中教師應扮演多種生態角色根據生態化教學的要求，在英語課堂中教師應扮演多種生態角色 。首先 ，教師應是課堂生態教學環境的設計者。教師應了解學生的需要，創設適應學生自然輕松的學習環境。其次，教師應是課堂生態教學的引導者。在生態化教學的要求下學生應該是知識的建構者，學生根據自己的知識積累、學習經驗來構建自己的新的知識體系，在這個過程中，教師所起到的作用僅僅是引導的作用，在學生有困難的時候給予學生一定的幫助，引導學生少走彎路，引導學生達成自己的學習方式、方法，學會自主學習。這是生態化英語課堂教學中教師應做的事情。再者，教師應是課堂生態化教學的協調者。在生態化教學的課堂環境中，教師要起到一定的協調作用，協調師生以及學生與學生之間的關系，使其能夠和睦相處，構建一個和諧的課堂環境，這樣學生學習起來才有一定的環境保障，學習也才會更加有效率。

4. 創設寬松自主的學習環境學習環境的創設對生態化英語的學習有至關重要的作用， 特別是高中課堂中尤其重要，高中的學習比較緊張 ，壓力相對來說也比較大 。在相對寬松自主的學習環境中，學生們可以放松一下，不用那么緊張。能夠盡情的暢所欲言，能夠自由、自主的發揮自己的才能，能對學習產生濃厚的興趣，能積極主動地去探究知識。創設寬松自主的課堂生態環境，教師要賦予學生自主學習的權利如選擇的權利、獨立思考的權利、自我發展的權利和參與研究的權利。讓學生能夠自己去確定學習目標，決定學習內容和進度，選擇課堂活動和學習方法，評價學習效果，參與教學全過程，施展自主調控的能力，從而獲得主動發展。寬松自主的高中英語課堂生態教學既能擴展教學空間，又能豐富自主學習的內容和形式，有利于學生學習興趣和自主能力的培養和語言綜合運用能力的提高。

三、結語

生態化英語課堂意味著能最佳地協調三個生態因子的關系，通過相互作用達到穩定的平衡狀態。生態化的高中英語課堂更加注重的是師生的和諧共進，師生與環境的協調一致，不要把學生的英語學習視為一種思想的灌輸，而是引導每個學生在獲得基本認同的前提下，根據自己的個性及經歷產生不同的感受，走上正確便捷的知識積累和精神成長的跑道，盡可能地給學生提供輕松自由的學習環境，這樣才能夠在相對緊張的學習環境中得到一些釋放，更能取得較有效的學習效果，并能最大限度地實現學生素質的發展與提高。課堂生態化的程度對學生潛質潛能的開發、創新能力的培養有著至關重要的作用。