青少年學(xué)生正處在人生當(dāng)中的重要時(shí)期，個(gè)體戶理的發(fā)展在許多矛盾中進(jìn)行，受外界環(huán)魔的影響尤為突出，了解和掌握這一時(shí)期個(gè)體心理的發(fā)展，對社會(huì)人才的培養(yǎng)有著重要的意義和作用。

通過幾年來的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為把握以下幾個(gè)方面?可以更有效地促進(jìn)青年學(xué)生向著健康的方向發(fā)展，為今后成才打下良好的基礎(chǔ)。

l皿視*少年期成人感的產(chǎn)生

少年「期學(xué)生由于性機(jī)能的逐漸成熟，身體迅速發(fā)育，體力增強(qiáng)、精力旺盛，具有一定的知識(shí)、技能和獨(dú)立工作能力。在社會(huì)和家庭中地位不斷改變，使.他們感到自己已經(jīng)長大成人，思想要求更高，希望象成人一樣干出一番事業(yè)。尤其中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生，一下從初中考到中專，各方面都要求自立，但由于缺乏足夠的能力，因而出現(xiàn)一種“知行落差”合有余而力不足，并會(huì)在行動(dòng)遇挫后產(chǎn)生信心障礙，如在體育課上有學(xué)生樂意自己練習(xí)或從事課堂以外的練習(xí)，但由于認(rèn)識(shí)等方面不足，造成一知半解而出錯(cuò)，遇到困難和問題難于解決，失去信心和興趣，造成該項(xiàng)的空白.在社會(huì)經(jīng)商熱的今天，有的學(xué)生去經(jīng)商，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)不夠，許多矛盾解決不了，而以失敗告終，同時(shí)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。甚至，有的產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀念。對人生失去信心或產(chǎn)生消極感。長期發(fā)展，就會(huì)影響其身心的發(fā)展。如果教師能夠了解其心理，進(jìn)行交談和正確的引導(dǎo)就會(huì)使其重新振作，對生活充滿信心。在一次體育課的技巧練習(xí)當(dāng)中有個(gè)學(xué)生幾次魚躍前滾翻失敗，教師多次指導(dǎo)，親自幫助也無濟(jì)于事。后來這位學(xué)生就不再練習(xí)了。經(jīng)過了解，才知到這位學(xué)生腦子根本就沒有想動(dòng)作，而是考慮他的生意，后來經(jīng)過教師的耐心教育，幫助搞清學(xué)生在校時(shí)經(jīng)商對學(xué)習(xí)的影響，使這位同學(xué)又重新振作，后來的各種練習(xí)掌握的特別好，多次受到表揚(yáng)。成人感的產(chǎn)生，教師不能把學(xué)生再當(dāng)作小孩看待，在基種程度和場合要給予支持和幫助，批評(píng)學(xué)生一般不要當(dāng)眾多人面來批評(píng)，所謂的“給面子”。如果體育課中曾有學(xué)生因動(dòng)作錯(cuò)誤而受到批評(píng)，結(jié)果在以后的練習(xí)中這些學(xué)生就沒有興趣或積極性，總是怕出錯(cuò)。因此，教師的講解、示范、評(píng)語必須正確恰當(dāng)。更不能在學(xué)生出錯(cuò)的時(shí)候諷刺、嘲笑，而是在必要時(shí)加上一些提示、信號(hào)和鼓勵(lì)等辦法。如俯臥式跳高的過桿，如果學(xué)生總是“魚躍”，教師就應(yīng)該在學(xué)生起跳時(shí)提示“上擺”等信號(hào)，或告學(xué)生再擺得高一點(diǎn)會(huì)更好等語言，而不應(yīng)該批評(píng)。

這樣學(xué)生的心理總是在想技術(shù)而不是想我學(xué)不會(huì)，使學(xué)生更有信心，同時(shí)在腦子里產(chǎn)生強(qiáng)化的概念。所以拿握青少年這一心理非常重要。

2正確引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生評(píng)價(jià)能力

青少年學(xué)生由于知識(shí)增長，具有初步的評(píng)價(jià)能力。如評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)好壞，就不象小學(xué)生那樣單從學(xué)習(xí)成績來評(píng)價(jià)，而是從多方面考慮，這就要求教師在傳授技術(shù)時(shí)特別注意語言的恰當(dāng)和動(dòng)作的正確完善性。如果語言不當(dāng)，示范失敗，那么就會(huì)使學(xué)生對該練習(xí)失去信心或興趣大減，同時(shí)，教師在幫助和保護(hù)時(shí)也要認(rèn)真，否則，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生“這動(dòng)作太難”等不利的情緒。如在一次單杠騎撐前回環(huán)教學(xué)課中，當(dāng)教師正確完整的示范后有許多學(xué)生就磨拳擦掌想試一試，結(jié)果第一個(gè)學(xué)生不等聽完注意事項(xiàng)和要點(diǎn)就練習(xí)出現(xiàn)失誤，其余學(xué)生不再敢練習(xí)。或練習(xí)時(shí)不讓保護(hù)完不成而沒有興趣。如果教師不抓學(xué)生心理，使學(xué)生有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，那么，也許該項(xiàng)練習(xí)會(huì)有多數(shù)同學(xué)不練，這樣就失去了掌握鍛煉方法的意義，所以，教師抓住學(xué)生心理，調(diào)動(dòng)其積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)能力不可忽視。

3盆視心理矛盾沖突，發(fā)展自我意識(shí)

青少年學(xué)生的成長是從生理成熟社會(huì)發(fā)展和個(gè)性形成三個(gè)方面表現(xiàn)出來和自我意識(shí)發(fā)展是同步的。然而由子生理成熟過程是不均衡的，在社會(huì)、家庭、學(xué)校等方面比過去有更多的參與成人活動(dòng)，但范圍仍很有限，在個(gè)性方面，以自我評(píng)價(jià)為中心，逐漸形成自己的能力傾向，道德品質(zhì)和性格特點(diǎn)，但未定型，因此，充滿了心理矛盾，主要表現(xiàn)在(l)獨(dú)立性和依賴性;(2)自尊心與自卑感;(3)反抗性與屈從性;(4)在理想的自我與現(xiàn)實(shí)的自我矛盾中發(fā)展特點(diǎn)。由于成人感產(chǎn)生，學(xué)習(xí)條件變化，以及集體生活的要求，促進(jìn)了他們獨(dú)立性發(fā)展極欲擺脫成人的控制，成為獨(dú)立的個(gè)體。如體育課上的保護(hù)與幫助，有的學(xué)生不愿讓保護(hù)，迫切要求自己來完成，但自己又缺乏能力，結(jié)果一次又一次失敗或受傷，從而失去信心。所以，教師掌握這一特點(diǎn)，采取有效的措施，循序漸進(jìn)，就能更好地完成任務(wù)，這一特點(diǎn)在女同學(xué)中最為突出，她們既怕失敗又不愿讓保護(hù)，往往達(dá)不到預(yù)期的效果.爭強(qiáng)好勝是青少年一大特點(diǎn)，喜歡在眾人面前表現(xiàn)自己，但又怕失敗丟面子，產(chǎn)生自卑感，常常自我擴(kuò)大，又常常自我萎縮，再加上反抗性與屈從性矛盾，而常常產(chǎn)生“逆反心理”采取不關(guān)心，無所謂的態(tài)度，教師教，無人練，結(jié)果使學(xué)生形成單一的活動(dòng).如雙杠練習(xí)，學(xué)生練習(xí)一次就叫苦，而對足球運(yùn)動(dòng)興趣高。教師不讓踢足球?qū)W生就產(chǎn)生抵觸情緒，教師再批評(píng)，就會(huì)傷了他們的自尊心，產(chǎn)生自卑感.因此，教師要善于誘導(dǎo)，講究方法，否則事得其反.另外，青少年善于理想，心目中都崇拜的英雄、模范、社會(huì)名流，作為自己“認(rèn)同的榜樣”對未來充滿希望。但由于現(xiàn)實(shí)和各種條件因素的限制，理想的自我現(xiàn)實(shí)自我矛盾尖銳，所以，老師無論在講解還是示范當(dāng)中都要.注重用詞、動(dòng)作準(zhǔn)確優(yōu)美等，在學(xué)生心目中樹立起榜樣.這樣才能使他們產(chǎn)生興趣、有積極性、有參與，才能從多方面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生。

總之，青少年學(xué)生正處于人生當(dāng)中轉(zhuǎn)變時(shí)期充滿著幻想、理想、各種評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)等。他們受多方面因素的影響，只有有這一時(shí)期把握好他們的特點(diǎn)，就會(huì)對其今后的學(xué)習(xí)、生活、人生觀有重要的影響。使他們掌握多種鍛煉的方法。