摘  要：本文較為完整地提出了人才培養(yǎng)模式的改革思路，構(gòu)建了人才培養(yǎng)的基本形式和多樣化人才培養(yǎng)模式。對(duì)化學(xué)教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑和模式進(jìn)行了有益的嘗試，取得了初步的成效。
關(guān)鍵詞：化學(xué);創(chuàng)新;應(yīng)用型;人才培養(yǎng)
    對(duì)于化學(xué)及應(yīng)用化學(xué)類本科教學(xué)而言，如何不斷深化教育改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，既是大學(xué)自身發(fā)展的必然需求，更是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才的現(xiàn)實(shí)需要。我們?cè)谥\劃特色應(yīng)用型本科高校發(fā)展中，積極探索化學(xué)及應(yīng)用化學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)體系改革，認(rèn)真探索高等教育進(jìn)入大眾化階段的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，深入研究經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)化學(xué)人才需求的趨勢，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為基本要求，明確應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建與社會(huì)發(fā)展和本系特色相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案使人才培養(yǎng)質(zhì)量有了很大提高。
    一、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃 制定有利于創(chuàng)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案
    1、在制定化學(xué)及應(yīng)用化學(xué)類本科人才培養(yǎng)方案時(shí)根據(jù)學(xué)院辦學(xué)定位，分析了地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)我院人才素質(zhì)的要求，確立了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格，特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展并在新一論培養(yǎng)方案的修訂和執(zhí)行中指導(dǎo)相關(guān)學(xué)科專業(yè)具體實(shí)施。通過調(diào)研和實(shí)踐探索，構(gòu)建了“公共基礎(chǔ)＋學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)＋專業(yè)方向”的課程結(jié)構(gòu)，形成了由大學(xué)通識(shí)教育課程模塊、專業(yè)教育課程模塊、綜合教育課程模塊和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成的課程體系并根據(jù)不同專業(yè)方向和特點(diǎn)，構(gòu)建了多元化的人才培養(yǎng)模式。
    在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程中，為實(shí)現(xiàn)上述探索研究或教學(xué)，把科研全面引入到教學(xué)，實(shí)施個(gè)性化教育，我們通過減少教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)把教學(xué)總時(shí)數(shù)控制在2500以下，減少課堂教學(xué)，豐富學(xué)生的第二課堂和第三課堂（社會(huì)實(shí)踐），以培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。
    2、教學(xué)計(jì)劃是高校培養(yǎng)人才的綱領(lǐng)性教學(xué)文件。教學(xué)計(jì)劃的制定與修改，必須服從于培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)對(duì)象。由于現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，學(xué)科間的交叉滲透，新的領(lǐng)域和邊緣學(xué)科的不斷形成，傳統(tǒng)的四大化學(xué)基礎(chǔ)課程體系已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，必須對(duì)學(xué)生在四年有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化組合，以形成新的課程體系。本著重視基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)主干課程，擴(kuò)大選修課程的原則，明確專業(yè)定位，突出人才培養(yǎng)特色，加強(qiáng)專業(yè)課程體系的建設(shè)。同時(shí)，開展與各有關(guān)課程配套的教學(xué)大綱、教材建設(shè)工作，盡快將本學(xué)科領(lǐng)域新的、前沿的優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果反映到教學(xué)內(nèi)容中去。
    在4年制的教學(xué)體制下，把教學(xué)活動(dòng)安排得相對(duì)集中，3年內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)、然后從事1年畢業(yè)論文和實(shí)習(xí)實(shí)踐。實(shí)行3+1學(xué)制，調(diào)整優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和課程體系，目的在于加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和提高使用先進(jìn)的科研儀器設(shè)備的技能。使人才培養(yǎng)更有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。
    二、搞好教學(xué)改革 培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才
    1、課程體系和教學(xué)方法的改革。
    科學(xué)地處理原有教材，合理選取教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平在達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求的基礎(chǔ)上擴(kuò)展視野鍛煉能力，在教學(xué)中具體從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革嘗試。
    《無機(jī)化學(xué)》和《分析化學(xué)》是化學(xué)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生就必須學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是兩門課分開上，為了達(dá)到將學(xué)生從知識(shí)型人才轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合化學(xué)專業(yè)的教學(xué)要求，將這兩門基礎(chǔ)課緊密聯(lián)系與整合，使之融為一體。將無機(jī)化學(xué)中的四大平衡與分析化學(xué)中的四大滴定進(jìn)行整合并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容。該課程體系其特點(diǎn)是重視化學(xué)學(xué)科最基本的理論的系統(tǒng)講授，在課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上大量刪除了陳舊知識(shí)，增加了21世紀(jì)學(xué)科前沿內(nèi)容，樹立了理論課先行以解釋后續(xù)課程的化學(xué)觀念，壓縮了宏觀，增加了微觀內(nèi)容。
    基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和新知識(shí)的引入使課堂內(nèi)容豐富，信息量大這與課時(shí)緊的矛盾變得突出,為使這一矛盾得到有效化解,充分利用多媒體教學(xué)手段, 開展課堂教學(xué)自制計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件,將化學(xué)發(fā)展的新成果、新技術(shù)、新方法、新材料等以圖文并茂的形式引入課堂,使學(xué)生能夠及時(shí)了解學(xué)科的發(fā)展前沿。既可擴(kuò)大學(xué)生的科學(xué)視野,又不至于占用太多的教學(xué)時(shí)間。
    在課堂教學(xué)中創(chuàng)造條件盡可能實(shí)現(xiàn)分小班上課，過去專業(yè)必修課程幾乎都是100-120人以上的大班上課，教師很難做到與學(xué)生交流，直接影響學(xué)生與教師在課堂上的互動(dòng)，很難保證能有一個(gè)良好的教學(xué)效果和質(zhì)量。尤其是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神來說，實(shí)現(xiàn)小班上課特別重要，因?yàn)樾“嗌险n幾乎每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，而教師在課堂交流中能夠關(guān)注個(gè)體學(xué)習(xí)情況，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想火花營造師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍。
    2、化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系和管理體制的改革。
    化學(xué)學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)對(duì)化學(xué)人才是至關(guān)重要的。我們打破了原來的四大實(shí)驗(yàn)體系，以對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)為主線，重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，減少低層次的重復(fù)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，取得了較明顯的效果。對(duì)原來實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步推廣整合、優(yōu)化和協(xié)調(diào)，將綜合實(shí)驗(yàn)大部分內(nèi)容改為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，增加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)研究和自主課題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的比重。
    實(shí)行開放式管理模式，充分利用現(xiàn)有的先進(jìn)教學(xué)和科研設(shè)備，設(shè)立了科研技能訓(xùn)練課程。開放教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，合理分組做到每人一組，教學(xué)中注重提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ箤W(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)基本技能，具備實(shí)際解決問題的能力，提高實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。
    3、 本科后勁人才的培養(yǎng)，是衡量本科教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。從2003年招收的第一屆本科生開始至今，我們采取“學(xué)生主動(dòng)、系內(nèi)主導(dǎo)、學(xué)工辦推進(jìn)、教研室落實(shí)與教師參與相結(jié)合”的方法逐年提高考研率。從學(xué)生入學(xué)開始就積極引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，提高專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)專業(yè)能力，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的考研積極性。2010年我系學(xué)生考研又獲佳績，在參加考研的39名學(xué)生中，有23名學(xué)生被正式錄取，考研人數(shù)逐年呈上升趨勢。