一、《基礎(chǔ)會計》實踐性教學(xué)的意義

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是指以教師傳授知識為主，學(xué)生被動地接受知識的一種教學(xué)方式，往往是“填鴨式”。但對初學(xué)會計專業(yè)的學(xué)生來說，一味地聽老師講解，往往使人感到枯燥乏味、不易入門，慢慢地會失去學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)拰W(xué)。但通過實踐性教學(xué)，可以豐富課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，特別是青春期的學(xué)生更喜歡自己動手操作。例如可以讓學(xué)生看一看憑證、賬簿、報表等以前不曾看到過的東西，做一做憑證的編制、賬簿的登記、報表的編制等只有會計才會做的事情，讓學(xué)生不斷體現(xiàn)專業(yè)新鮮感和專業(yè)成就感，從而更熱愛自己的專業(yè)，使之想學(xué)、愿學(xué)。其次，實踐性教學(xué)是教學(xué)工作的重要組成部分，也是其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的。《基礎(chǔ)會計》作為會計專業(yè)的主干課程，本身具有很強的專業(yè)性、理論性、抽象性。而職高生從初中畢業(yè)直接步入高中，沒有社會實踐經(jīng)驗，缺乏對會計業(yè)務(wù)的感性認識，又是新的課程，在學(xué)習(xí)上也沒有好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來難度很大。運用實踐性教學(xué)方法，可以直觀地顯現(xiàn)抽象的會計原理，使學(xué)生獲得豐富的感性認識，并在實際操作中加深理解和鞏固，變難學(xué)為易學(xué)。再者，任何一項技能的形成源自于練習(xí)，專業(yè)技能的提高更是一個由單一到綜合，由簡單到復(fù)雜的訓(xùn)練過程。實踐性教學(xué)給學(xué)生提供了練習(xí)的機會，使學(xué)生的專業(yè)技能得到了很好的訓(xùn)練，大大提高了學(xué)生的實際操作能力，對日后的就業(yè)或升學(xué)都有非常重要的作用。

二、《基礎(chǔ)會計》實踐性教學(xué)常用方法

《基礎(chǔ)會計》雖是基礎(chǔ)理論課程，卻具有很強的可操作性，無論是對會計專業(yè)概念的理解，還是會計核算方法的運用都離不開實踐性教學(xué)。實踐性教學(xué)的方法也多種多樣，可看、可問、可做。

（1）參觀訪問法。即帶學(xué)生到工廠去實地參觀訪問。組織學(xué)生有目的、有準備、有計劃地去參觀，可以幫助學(xué)生更好地理解一些抽象的會計概念、會計等式、成本計算方法。如會計要素中的“資產(chǎn)”，課本中的表述是“資產(chǎn)是指企業(yè)過去的交易或者事項形成的,由企業(yè)擁有或者控制的、預(yù)期會給企業(yè)帶來經(jīng)濟利益的資源”。這么抽象而專業(yè)的概念，即使教師講得很仔細，學(xué)生也未必能理解。我們可以改變一下教學(xué)方法，或者帶學(xué)生到工廠實地參觀。讓學(xué)生知道，他們所看到的廠房、設(shè)備是資產(chǎn)，倉庫間的原料、產(chǎn)品是資產(chǎn)，放在保險柜里的現(xiàn)金是資產(chǎn)，就連企業(yè)生產(chǎn)出產(chǎn)品所貼的商標的專用權(quán)也是資產(chǎn)。當他們有了這么多資產(chǎn)的感性認識時，老師再講解資產(chǎn)的概念，分析資產(chǎn)的特點就水到渠成了。如果參觀之后，再適當進行訪問，讓學(xué)生了解企業(yè)資產(chǎn)的來源途徑，那么“負債“”所有者權(quán)益”的含義也就容易理解。參觀訪問法拉近了課堂與社會的距離，學(xué)生學(xué)起來輕松有趣。

（2）實物觀察法。即讓學(xué)生觀察實物圖片等。《基礎(chǔ)會計》系統(tǒng)闡述了會計核算的基本方法，而會計核算必然要用到許多實物工具，如憑證、賬冊、報表等。學(xué)生不僅要認識它們，還要熟悉其結(jié)構(gòu)、用途、分類，以便在實際操作中更好地運用，這就可以采用實物觀察法。譬如會計憑證的教學(xué)，可以讓學(xué)生仔細觀察各種原始憑證：各種車、船、機票，購物時收到的發(fā)票、增值稅專用發(fā)票，交款時收到的收據(jù)，工資結(jié)算時的工資單，以及各種入庫單、領(lǐng)料單和限額領(lǐng)料單等。然后進行分類，看看哪些是外來的哪些是自制的，哪些是一次的哪些是累計的。學(xué)生通過觀察獲得的認識，遠比教師的語言講解更加真實具體，更加形象生動。

（3）實際操作法。即在理解原理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動手操作。這是《基礎(chǔ)會計》課程實踐性教學(xué)最主要的方法。如記賬憑證填制方法的操作，課堂上教師可給學(xué)生準備真實憑證，然后邊講解填制原理邊指導(dǎo)學(xué)生動手操作。課后，再讓學(xué)生進行反復(fù)的填制訓(xùn)練，以鞏固這一技能。會計賬簿的登記，也可以準備真實的賬頁，讓學(xué)生自己動手登記日記賬、總賬、各種賬頁格式的明細賬等。在課堂教學(xué)中進行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生來唱主角，教師甘當配角。教師不再大篇幅地講授，把課堂上的大部分時間還給學(xué)生，讓他們動手去實踐，在實踐中學(xué)會自我思考和探索。

三、《基礎(chǔ)會計》實踐性教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題

《基礎(chǔ)會計》是基礎(chǔ)理論課程，又是學(xué)生的入門課程，對學(xué)生今后能否學(xué)好財會專業(yè)影響最大。進行實踐性教學(xué)，應(yīng)注意以下幾個問題。

（1）注意寬嚴結(jié)合。在實踐性教學(xué)中，一定要用《企業(yè)會計準則》《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》等嚴格要求學(xué)生，技能操作方法力求規(guī)范，不得隨心所欲。同時，也要寬容對待學(xué)生在操作中出現(xiàn)的差錯，對學(xué)生來說畢竟是第一次接觸，不要一味批評，更重要的是耐心指導(dǎo)，幫助改正，促其進步。要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點、及時表揚，使學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，為今后其他各專業(yè)課的學(xué)習(xí)開好頭。

（2）注意理論與實踐并重。注重實踐性教學(xué)，并不意味著可以少學(xué)或不學(xué)理論教學(xué)。在實際教學(xué)中，既要講透原理，又要給學(xué)生更多的實踐機會，做到學(xué)以致用。一方面要用專業(yè)原理去指導(dǎo)技能操作，另一方面要用技能操作來鞏固專業(yè)原理，做到相輔相成，以全面提高學(xué)生的理論水平和動手操作能力。切不可知其然，不知其所以然。

（3）注重教師自身實踐能力的提高。要給學(xué)生一杯水，教師自己就得有一桶水。教師要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，自身一定要有實踐能力，這樣才能更好地組織、指導(dǎo)學(xué)生實踐。但是我們現(xiàn)在的很多教師，都是剛剛走出校門，就又步入校門做起了老師，很少有機會到機關(guān)、企事業(yè)單位真正去鍛煉一年半載，缺少會計實踐工作經(jīng)歷。因此，要多利用業(yè)余時間，給自身充電，以便更好地服務(wù)學(xué)生。