一、計算機基礎教學的發展現狀

現如今，計算機基礎教學在高校越來越被關注和重視。但也不可否認的是其存在諸多方面的問題，下面就對計算機基礎教學中存在的問題進行詳細的剖析:理論教學與實際操作分離大學計算機在教學中屬于應用技能型課程，而現在很多高校在上計算機公共課時，采取的授課方式是將集中授課和上機輔導分為兩個教學環節。那么就存在著上理論課時，學生只能出耳朵聽老師講的現象，對于老師所講授的知識點不能馬上操作，這樣就造成了不能及時理解和消化問題的狀況。

1．不能分層次、分類教學

近些年來，對大學新生在計算機這門學科的總體調查顯示:新生入學時的計算機水平呈現出很大的差異。因為地域的差異，有的學生大學前從未接觸過計算機，而有些學生在高中甚至是初中時就已經很熟練地掌握了計算機的基本操作技能，而且文理類的學生學習能力遠遠地超出了藝術類學生。在如今的教學過程中，教師往往采用“一刀切”的教學方法，無論什么層次的學生都是一種教學方式，這樣無疑造成了學習上兩極分化的局面。2．教材及設備更新不及時

信息社會中更新最快的莫過于計算機技術，而現如今，各大高校的計算機教學最大的弊病在于教材內容陳舊，設備更新速度緩慢，這就造成了學生所學的的知識大都是陳舊的。新型軟件無法運行，因而阻礙了教學，最終導致學生對該門課程失去興趣。

3．應試教學為主導

目前，大部分的高校將計算機等級成績與學生的畢業證、學位證聯系在一起，甚至很多用人單位也將其作為找工作的“敲門磚”。在這種制度下，很多學生的計算機學習偏離方向，只用一些題海戰術來達到最終獲得好成績的方法，而完全不知道計算機在工作中所起到的輔助作用。教師在教學中不得不“屈服”于這種制度，這樣，使得計算機基礎教學失去了本身的意義。

二、計算機基礎教學改革的實施

通過上述所分析的一系列問題，計算機教學改革“迫在眉睫”。根據自己的實際情況和教學特點，我院在計算機基礎教學中實施了如下的改革措施，并產生了良好的效果。

1．轉變教學理念，形成教學特色

計算機基礎教學的主要目標是培養學生計算學科的思維方式，讓學生利用計算機去解決實際問題。因此在教學時，我們教師注意通過案例教學深入淺出地闡述相關知識，在案例的設計和選取上努力做到與專業方向相融合，進一步加深學生對有關概念的理解和技術的掌握。再如講解PPT時，充分發揮學生的想象空間，使他們在實踐中培養自己的創新精神和動手能力。另外舉辦相應的“計算機作品大賽”，讓學生自己設計圖文并茂的演示文稿，激發他們學習的興趣。

2．及時更新教材，加強教學方法的改革

計算機基礎教學的改革必然對教材提出新的要求，以往的教材更新緩慢，使得學生所學習的知識嚴重滯后。為此，我院計算機教研部鼓勵計算機基礎課教師編寫具有專業特色的計算機教材《大學計算機應用基礎》和《Access數據庫技術及應用》。在教材中，課程內容的基礎性和系統性，基本概念、基本技術與方法的講解都非常準確明晰，采用和學生學習、生活相關的大量實例進行講解，以確保非計算機專業的學生在學習過程中易于理解掌握。另外，為了保證教材內容的先進性、前沿性，計算機教研部老師不斷閱讀大量書籍、材料，及時對教材進行修訂。其次，學生計算機知識的掌握與能力的培養在很大程度上有賴于實踐教學，為培養學生的上機動手能力、解決實際問題的能力以及快速掌握所學理論知識，我院在授課形式上進行了大膽改革，采取“邊講邊練”的授課方式。這樣不僅擺脫了“講練分離”錯誤方法，學生能及時地掌握每堂課中所學的知識，加強了他們對基礎知識的真正理解。

3．不斷探索，分類分層次教學

大學生在進入高校時由于計算機基礎知識層次不同，如果按同一標準、同一要求，以“一刀切”的教學模式實施計算機基礎教學，教學效果往往是不盡如人意的，難以達到既定的培養目標。為此，我院在進行計算機基礎教學時，針對不同專業類別和不同起點的學生采用了不同的教學手段。對于少數已具備大學計算機基礎知識的學生進行了免修考試，通過考試的直接獲得相應學分。另外，文理類學生和藝術類學生，他們對計算機的需求程度不同，為此，我院采取了分類教學模式，教材內容的廣度、深度上有所區別，文理類的學生講授內容深些，而藝術類學生則相對淺顯一些，對同一個題目提出不同的層次要求，盡量調動每個學生的最大潛能。

4．無紙化考試改革

對于計算機基礎教學的考核，主要應以學生的操作能力為目標，為此，我院擬構建網絡考試系統，將以往的筆試轉化為上機操作。在教學效果的評價中，應給予學生更大的想象空間，更加注重學生解決實際問題的能力評價，從而激發出學生學習計算機的興趣，達到更好的教學效果。

三、結束語

計算機基礎教學的基礎性地位越來越被重視，計算機基礎教學的功能定位越來越呈現出“面向應用，突出實踐”的特點。計算機基礎教學將成為以計算機技術為核心的信息技術教育，并且不斷強調面向應用和重視實踐的功能，使學生能夠利用計算機、網絡來解決工作生活中的一些實際問題，夯實基礎。這就要求我們在教學中能夠不斷發現問題，不斷地探索，采用各種手段和方法來解決計算機基礎教學中的實際問題，建立科學的課程體系，充分利用網絡教學資源、現代化的教育技術手段，從全社會信息化發展的全局推動整個計算機基礎教學的改革。

作者：付 帥 劉 瑩 李 嶠 劉麗娜 單位：東北師范大學 人文學院