1.新時(shí)期我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)培訓(xùn)存在的問(wèn)題

1.1參加培訓(xùn)者素質(zhì)不一

在當(dāng)前新時(shí)期參加我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)培訓(xùn)的學(xué)生當(dāng)中，參與者的素質(zhì)層次不齊。尤其是我國(guó)農(nóng)村地區(qū)無(wú)論是農(nóng)民來(lái)說(shuō)還是普通的對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械操作的人員來(lái)說(shuō)，素質(zhì)普遍都不高。這樣就造成了我國(guó)新時(shí)期農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)培訓(xùn)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性十分的有限，甚至有一部分參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的學(xué)院對(duì)培訓(xùn)充滿了排斥的心情，這也導(dǎo)致了很多農(nóng)業(yè)機(jī)械在使用過(guò)程中由于學(xué)習(xí)不到位而存在的故障和隱患，容易造成安全問(wèn)題。

1.2農(nóng)業(yè)機(jī)械培訓(xùn)缺乏創(chuàng)新意識(shí)

農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)的培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新性和針對(duì)性。然而在當(dāng)前的農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)的培訓(xùn)當(dāng)中，很少有組織者能夠在創(chuàng)新，也就是說(shuō)在培訓(xùn)過(guò)程中，固守著僵化的培訓(xùn)體系，尤其是在實(shí)行過(guò)程中還是固定的教師教學(xué)和參與者被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式。這樣的模式使得在新時(shí)期快速變化的社會(huì)結(jié)構(gòu)和日益激烈的農(nóng)業(yè)機(jī)械競(jìng)爭(zhēng)中參與者不能夠更好的學(xué)習(xí)到農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)，并且逐漸排斥相關(guān)的培訓(xùn)。

1.3農(nóng)業(yè)機(jī)械培訓(xùn)存在結(jié)構(gòu)上的不足

在培訓(xùn)結(jié)構(gòu)上，往往過(guò)于書本話。不少培訓(xùn)只能夠針對(duì)學(xué)習(xí)的成員進(jìn)行傳統(tǒng)的講授，對(duì)于真正的可能運(yùn)用到農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)的部分由于缺乏實(shí)踐的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)只能略過(guò)。事實(shí)上，在新時(shí)期下，不斷變化和提升的農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)以及新出現(xiàn)的農(nóng)業(yè)機(jī)械商品都需要實(shí)踐性的學(xué)習(xí)。教學(xué)結(jié)構(gòu)上的僵化和死板使得當(dāng)前農(nóng)業(yè)機(jī)械培訓(xùn)結(jié)構(gòu)只能是紙上談兵，而并不能真正使得參與者學(xué)習(xí)到豐富的實(shí)踐技術(shù)。

2.新時(shí)期我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)創(chuàng)新培訓(xùn)的對(duì)策研究

2.1樹立創(chuàng)新培訓(xùn)的理念

在新時(shí)期下我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)培訓(xùn)要想取得根本上的變化，首先應(yīng)當(dāng)從觀念上入手，尤其是需要從當(dāng)前參與者對(duì)于農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)培訓(xùn)的固有觀念入手。通過(guò)宣傳招生的方式使得參與者認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新培訓(xùn)的重要性，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新培訓(xùn)對(duì)于新時(shí)期農(nóng)業(yè)技術(shù)掌握的重要性從而調(diào)動(dòng)參與者的熱情與積極性。與此同時(shí)，也要樹立組織者的創(chuàng)新培訓(xùn)意識(shí)，改變傳統(tǒng)的紙質(zhì)學(xué)習(xí)觀念，真正以新時(shí)期的市場(chǎng)變化為導(dǎo)向，以新時(shí)期的農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械知識(shí)的真正需求為目標(biāo)，進(jìn)行農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)的培訓(xùn)。

2.2改變培訓(xùn)方式

在以往的農(nóng)業(yè)機(jī)械化培訓(xùn)中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)書本上理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，然而時(shí)代是在變化的，新時(shí)期對(duì)于農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)的要求也是不斷變化的，十分靈活。由此就需要我們創(chuàng)新和改變培訓(xùn)的方式，尤其是在講課的過(guò)程中，一定要結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，必要的時(shí)候還應(yīng)該通過(guò)一定的實(shí)踐基地來(lái)對(duì)教學(xué)起到真正實(shí)踐示范的作用。從本質(zhì)上提升新時(shí)期農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)教育的效果和質(zhì)量。

2.3靈活選擇教材

新時(shí)期農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)的特點(diǎn)是隨著快速變化的時(shí)代和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)而不斷推陳出新，由此就使得我們?cè)趧?chuàng)新培訓(xùn)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)合理的選擇教材。尤其是正確的選擇順應(yīng)市場(chǎng)變化和農(nóng)業(yè)需求的教材。從而得知，注重教材內(nèi)容，要不斷的適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展，如果在培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)教材過(guò)于老套，或需要及時(shí)更換新的教材，那么應(yīng)當(dāng)及時(shí)選擇合適的教材，同時(shí)在實(shí)踐課程上應(yīng)當(dāng)定期派相關(guān)的教員能夠到一線去學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并將最新、最符合變化的農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)加以傳播和推廣，真正在農(nóng)業(yè)技術(shù)的實(shí)踐方面為農(nóng)民著想。做好新時(shí)期農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)的創(chuàng)新培訓(xùn)。

3.結(jié)語(yǔ)

農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村的發(fā)展具有不可替代的重要作用，尤其是農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)的發(fā)展能夠進(jìn)一步的擴(kuò)大我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的規(guī)模化和集約化，提升我國(guó)新時(shí)期農(nóng)村建設(shè)。在當(dāng)前的農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)的培訓(xùn)過(guò)程中，由于以往的從觀念到具體的教學(xué)、實(shí)踐課程的教學(xué)中都存在著不同程度的問(wèn)題。這些問(wèn)題過(guò)于約束我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)的培訓(xùn)和推廣，所以需要我們改變。只有真正在培訓(xùn)的意識(shí)上樹立變化的觀念，在培訓(xùn)的方式上時(shí)刻跟進(jìn)新時(shí)期農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，在培訓(xùn)的環(huán)節(jié)上做到理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)，才能夠真正的順應(yīng)時(shí)代和市場(chǎng)發(fā)展的潮流，真正將新時(shí)期的農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)推廣和傳播出去。

作者：張楷 單位：宜良縣農(nóng)機(jī)技術(shù)學(xué)校