江西教育學院學報基礎信息：

《江西教育學院學報》堅持社會主義辦刊方向，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”的方針，繁榮學術，與時俱進，主要刊登與成人高等師范教育所設各學科相關的學術性論文，以及中學教育教學研究成果，注重創(chuàng)新，以學術性、師范性、綜合性為主要的特色。曾用刊名：江西教育學院學刊。

江西教育學院學報期刊榮譽：

《江西教育學院學報》獲獎情況：全國優(yōu)秀社科學報、全國教育學院十佳學報、《CAJ－CD規(guī)范》執(zhí)行優(yōu)秀期刊。

江西教育學院學報欄目設置：

《江西教育學院學報》主要欄目：語言文學藝術、政治經濟、哲學、歷史地理、教育學、數學、物理、化學生物。

江西教育學院學報訂閱方式：

ISSN：1005-3638，CN：36-1031/G4，地址：江西省南昌市經濟技術開發(fā)區(qū)瑞香路889號，郵政編碼：330032。

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江西教育學院學報社投稿信息

1.文章標題：一般不超過20個漢字，必要時加副標題，并譯成英文。

2.作者姓名、工作單位：題目下面均應寫作者姓名，姓名下面寫單位名稱（一、二級單位）、所在城市（不是省會的城市前必須加省名）、郵編，不同單位的多位作者應以序號分別列出上述信息。

3.提要：用第三人稱寫法，不以“本文”、“作者”等作主語，應是一篇能客觀反映文章核心觀點和創(chuàng)新觀點的表意明確、實在的小短文，切忌寫成背景交代或“中心思想”，100－200字為宜。

4.關鍵詞：3－5個，以分號相隔，選擇與文章核心內容相關的具有獨立性的實在詞。

5.正文標題：內容應簡潔、明了，層次不宜過多，層次序號為一、（一）、1、（1），層次少時可依次選序號。

6.正文文字：一般不超過1萬字，正文用小4號宋體，通欄排版。

7.數字用法：執(zhí)行GB/T15835－1995《出版物上數字用法的規(guī)定》，凡公元紀年、年代、年、月、日、時刻、各種記數與計量等均采用阿拉伯數字；夏歷、清代及其以前紀年、星期幾、數字作為語素構成的定型詞、詞組、慣用語、縮略語、臨近兩數字并列連用的概略語等用漢字數字。

8.圖表：文中盡量少用圖表，必須使用時，應簡潔、明了，少占篇幅，圖表均采用黑色線條，分別用阿拉伯數字順序編號，應有簡明表題（表上）、圖題（圖下），表中數據應注明資料來源。

9.注釋：注釋主要包括釋義性注釋和引文注釋，集中列于文末參考文獻之前。釋義性注釋是對論著正文中某一特定內容的進一步解釋或補充說明；引文注釋包括各種不宜列入文后參考文獻的引文和個別文后參考文獻的節(jié)略形式，其序號為①②③……。

10.參考文獻：參考文獻是作者撰寫論著時所引用的已公開發(fā)表的文獻書目，是對引文作者、作品、出處、版本等情況的說明，文中用序號標出，詳細引文情況按順序排列文尾。以單字母方式標識以下各種參考文獻類型：普通圖書[Ｍ]，會議論文[Ｃ]，報紙文章[Ｎ]，期刊文章[Ｊ]，學位論文[Ｄ]，報告[Ｒ]，標準[Ｓ]，專利〔Ｐ〕，匯編[Ｇ]，檔案[Ｂ]，古籍[Ｏ]，參考工具[Ｋ]，其他未說明文獻〔Z〕。格式與示例如下：

（1）圖書類格式：[序號]主要責任者.文獻題名:其他題名信息(任選)[文獻類型標識].其他責任者(任選).出版地:出版者,出版年:起止頁碼.

（2）期刊文章格式：[序號]主要責任者.文獻題名[J].刊名(建議外文刊名后加ISSN號),年,卷(期):起止頁碼.

（3）報紙文章格式：[序號]主要責任者.文獻題名[N].報紙名,出版日期(版次).

（4）古籍格式：[序號]主要責任者.文獻題名[O].其他責任者(包括校、勘、注、批等).刊行年代(古歷紀年)及刊物機構(版本).收藏機構.

（5）析出文獻格式：[序號]析出文獻主要責任者.析出文獻題名[文獻類型標識]//原文獻主要責任者(任選).原文獻題名.出版地:出版者,出版年:析出文獻起止頁碼.

（6）電子文獻格式：主要責任者.文獻題名[文獻類型標識/載體類型標識].出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期（任選）.

（7）文獻重復引用標記：同一作者的同一文獻被多次引用時，在文后參考文獻中只出現一次,其中不注頁碼；而在正文中標注首次引用的文獻序號，并在序號的角標外著錄引文頁碼。

11．基金項目：獲得國家基金資助和省部級科研項目的文章請注明基金項目名稱及編號，按項目證明文字材料標示清楚。

12．作者簡介：姓名（出生年-），性別，民族（漢族可省略），籍貫，現供職單位全稱及職稱、學位，研究方向。

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江西教育學院學報社編輯部征稿新時期思想政治工作創(chuàng)新芻議對青年大學生政治認知的調查與現狀分析我國部分城市土地分等研究江西旅游工藝品及玩具產品特色開發(fā)的思考矛盾問題辯誤直面書院研究中的分歧與辨析論民辦學校與職業(yè)校長之間心理契約的構建策略關于心理健康教育中的“言語”使用論學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)英語學習中背誦輸入的作用及實證研究建構主義教學模式中支架式教學及對外語寫作教學的啟示“現象學認識論”論綱高等職業(yè)技術院校多媒體教學課件質量問題與對策生態(tài)文明視域下的儒家生態(tài)倫理思想王充經學教育觀探析父母家庭教育主體資格的缺失與培養(yǎng)高校思想政治理論課教師教學技能運用狀況調查與分析比較文學本科教學的整合型模式構想研究性教學理念下的公共心理學教學模式思考校長培訓中運用案例教學模式的若干問題思考用科學發(fā)展觀引領督導工作“90后”高中生心理健康問題與對策研究綜述