探索高職院校開展建筑信息化教學(xué)

　　這篇信息化教學(xué)論文發(fā)表了高職院校建筑信息化教學(xué)，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，建設(shè)BIM實(shí)訓(xùn)室有著重要的意義，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)可以提高院校整體建筑工程相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)水平，提升項(xiàng)目建設(shè)的集成化程度和生產(chǎn)效率，論文分析了高職建筑信息化實(shí)踐教學(xué)，為我國(guó)建筑行業(yè)培養(yǎng)大量信息化復(fù)合高端人才。

　　[關(guān)鍵詞]信息化教學(xué)論文,BIM技術(shù),信息化,高職院校,實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

　　1BIM技術(shù)綜述

　　BIM技術(shù)是“BuildingInformationModeling”的首字母縮寫，意為建筑信息化模型(建模)，主要是以建設(shè)項(xiàng)目規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)維管理所有階段的信息數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，建立一個(gè)包含工程項(xiàng)目建筑幾何特性，使用目標(biāo)功能的三維模型。它具有可視化、協(xié)調(diào)性、模擬性、優(yōu)化性和可出圖性五大特點(diǎn)。BIM技術(shù)作為一種新型信息化技術(shù)，通過模型的建立、整合、開發(fā)和使用，能簡(jiǎn)化實(shí)際施工過程，避免錯(cuò)誤發(fā)生，提升項(xiàng)目建設(shè)的集成化程度和生產(chǎn)效率，節(jié)約整體建設(shè)成本，減少建筑能耗，縮短工期。

　　住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部十三五期間發(fā)布的《關(guān)于推進(jìn)建筑信息模型應(yīng)用的指導(dǎo)意見》中對(duì)BIM技術(shù)的應(yīng)用提出了以下要求：到2020年末，建筑行業(yè)甲級(jí)勘察、設(shè)計(jì)單位以及特級(jí)、一級(jí)房屋建筑工程施工企業(yè)應(yīng)掌握并實(shí)現(xiàn)BIM與企業(yè)管理系統(tǒng)和其他信息技術(shù)的一體化集成應(yīng)用;以國(guó)有資金投資為主的大中型建筑;申報(bào)綠色建筑的公共建筑和綠色生態(tài)示范小區(qū)在新立項(xiàng)項(xiàng)目勘察設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)維護(hù)中，集成應(yīng)用BIM的項(xiàng)目比率達(dá)到90%。據(jù)此，BIM技術(shù)已成為繼AUTOCAD后建筑行業(yè)信息化的第二次革命，是關(guān)系建筑企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的突破口。BIM技術(shù)作為一種新型建筑信息化技術(shù)，對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)分級(jí)還沒有統(tǒng)一認(rèn)定。

　　2015年，廣聯(lián)達(dá)軟件股份有限公司發(fā)布的《BIM時(shí)代專業(yè)人才信息化培養(yǎng)方案》針對(duì)BIM人才和BIM能力提出了分類方法，具體內(nèi)容見表1。據(jù)相關(guān)調(diào)查問卷反饋，在實(shí)施BIM時(shí)，存在著BIM投資不確定，單位不重視，缺乏BIM方面的人才，市場(chǎng)沒有合適的BIM軟件等困難，具體見圖1。而缺乏BIM人才占總統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的61.28%。為社會(huì)培養(yǎng)更多的BIM人才是解決全面實(shí)施BIM技術(shù)，實(shí)行建筑全程信息化難題的關(guān)鍵，而人才的培養(yǎng)主要依托高等教育。

　　2高職建筑信息化實(shí)踐教學(xué)分析

　　湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑類相關(guān)專業(yè)設(shè)置有建筑工程技術(shù)、建筑工程管理、建筑經(jīng)濟(jì)管理和市政工程技術(shù)四個(gè)專業(yè)。其中，建筑工程管理專業(yè)在“崇德尚能”的學(xué)校精神指引下，致力于培養(yǎng)懂得基礎(chǔ)專業(yè)理論知識(shí)，具備一定崗位實(shí)踐動(dòng)手能力，擁有崗位管理和創(chuàng)新服務(wù)意識(shí)的建筑行業(yè)生產(chǎn)一線管理人才。按照最新修訂的人才培養(yǎng)方案，建筑工程管理專業(yè)的課程分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)課三類。其中，專業(yè)核心課程設(shè)置建筑構(gòu)造與識(shí)圖、項(xiàng)目管理及軟件應(yīng)用、Revit應(yīng)用等5門課程;專業(yè)核心課設(shè)置建筑施工技術(shù)、施工組織設(shè)計(jì)、招投標(biāo)和合同管理、質(zhì)量與安全管理等課程。經(jīng)過調(diào)查可知，建筑工程管理專業(yè)在人才培養(yǎng)方面存在以下問題。

　　2.1實(shí)踐教學(xué)理念未適應(yīng)新時(shí)展根據(jù)傳統(tǒng)做法，在專業(yè)核心課和專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)中，教師一般選取一個(gè)典型工程案例(提供相關(guān)設(shè)計(jì)施工圖紙、施工方案、各類定額單價(jià)等)，讓學(xué)生參照書本理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單模擬化的計(jì)算或繪制。例如，在建筑識(shí)圖課程中，通常根據(jù)一個(gè)建筑的立面圖，要求學(xué)生發(fā)揮空間想象能力，將建筑的平立剖面圖繪制出來(lái)。這種教學(xué)方式更注重二維圖紙展示，無(wú)法認(rèn)知三維空間的具體表象，幾何基礎(chǔ)較差或空間思維能力較弱的文科學(xué)生往往難以理解知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致其在實(shí)踐應(yīng)用方面達(dá)不到要求，從而使教學(xué)效果大打折扣，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　2.2缺乏與專業(yè)課程匹配的實(shí)訓(xùn)室雖然學(xué)院從創(chuàng)立伊始就積極探索和強(qiáng)化理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等基礎(chǔ)教學(xué)的有效方法和途徑，并引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類創(chuàng)新性和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從2009年以來(lái)，近8年時(shí)間共建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地近8200m2，實(shí)訓(xùn)室21間。但實(shí)踐教學(xué)主要針對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)，學(xué)校組建的實(shí)訓(xùn)基地大部分屬于工程展示區(qū)、工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)區(qū)和施工操作實(shí)訓(xùn)區(qū)三塊，而對(duì)工程管理實(shí)訓(xùn)區(qū)、建筑信息化實(shí)訓(xùn)區(qū)兩塊區(qū)域只保留了實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和空間，室內(nèi)的硬件投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到開展全方位實(shí)踐教學(xué)的需求。

　　2.3專業(yè)教師的知識(shí)體系更新不及時(shí)首先，目前，相關(guān)信息化技術(shù)如BIM技術(shù)尚未普及運(yùn)用，對(duì)大部分專業(yè)教師來(lái)說(shuō)，信息化技術(shù)尚屬于新生事物，需要重新認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。其次，當(dāng)前，生產(chǎn)力日新月異，發(fā)展迅猛，一些新技術(shù)、新工藝、新方法在實(shí)際施工中被大量運(yùn)用，而教師專注于理論研究或教學(xué)，對(duì)深入生產(chǎn)一線了解實(shí)際情況不重視，對(duì)新技術(shù)、新工藝了解不清，無(wú)法將其引入實(shí)際教學(xué)中，導(dǎo)致從工程實(shí)踐到理論學(xué)習(xí)再到以書本指導(dǎo)實(shí)踐的過程歷時(shí)較長(zhǎng)，教材與實(shí)際脫節(jié)，教用不相符等問題的產(chǎn)生。

　　3BIM實(shí)訓(xùn)室建設(shè)思路、目標(biāo)和內(nèi)容分析

　　學(xué)院計(jì)劃通過搭建BIM實(shí)訓(xùn)室，建立BIM技術(shù)協(xié)同平臺(tái)，建立適合職業(yè)院校的基于BIM技術(shù)的教學(xué)平臺(tái)，以掌握BIM技術(shù)及BIM相關(guān)配套硬件應(yīng)用技術(shù)的實(shí)踐為最終核心技能領(lǐng)域培養(yǎng)目標(biāo);以“互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)”實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，打通教學(xué)、考核、認(rèn)證、就業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié);以案例式、項(xiàng)目式、任務(wù)式教學(xué)為主要方式組織教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)過程中不斷追求高效、趣味、可量化的教學(xué)方法。學(xué)生通過BIM實(shí)訓(xùn)室模擬實(shí)際項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，對(duì)雜亂無(wú)章的信息進(jìn)行收集、編排、整理和歸類，實(shí)現(xiàn)信息的有序化和數(shù)字化，并建立可供分享交流、存取方便的信息平臺(tái)庫(kù)。大部分項(xiàng)目信息以可視化形式展示出來(lái)，并為學(xué)生提供充足的信息和快捷的查詢手段，提高信息共享和采集的效率。

　　這對(duì)提高學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力提升有極大幫助。BIM實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)目標(biāo)是讓學(xué)生能結(jié)合BIM技術(shù)完成一個(gè)項(xiàng)目從開發(fā)、設(shè)計(jì)、建造、運(yùn)維的全過程管理，使建筑工程管理專業(yè)學(xué)生都能熟練運(yùn)用BIM技術(shù)開展本專業(yè)的對(duì)應(yīng)崗位工作，并能與其他專業(yè)進(jìn)行協(xié)同工作。BIM實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)應(yīng)以BIM技術(shù)為核心，圍繞BIM技術(shù)應(yīng)用，可以根據(jù)社會(huì)需求及學(xué)院資金狀況分階段建設(shè)不同的應(yīng)用中心(詳見表2)教學(xué)應(yīng)用：在專業(yè)課中應(yīng)用BIM技術(shù)，提高教學(xué)水平，滿足企業(yè)人才用人需求，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。在實(shí)訓(xùn)周、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)中充分與校內(nèi)現(xiàn)有造價(jià)系列形成BIM體系，更好地滿足實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和課設(shè)要求。培訓(xùn)中心：不改變現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)BIM應(yīng)用技能滿足從業(yè)人員學(xué)習(xí)BIM的需求。創(chuàng)業(yè)中心：吸引優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐，提升教師的BIM實(shí)戰(zhàn)能力，進(jìn)行BIM課題研究，為企業(yè)提供BIM服務(wù)。研究中心：行業(yè)BIM新技術(shù)的應(yīng)用研究、BIM課題研究、BIM碩士培養(yǎng)。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　實(shí)踐教學(xué)是高職教育的核心，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、提高崗位技能最直接、最有效的手段。在建筑行業(yè)信息化全面普及的背景下，高職院校建立BIM實(shí)訓(xùn)室，搭建BIM創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研一體化，可以提升高職院校整體建筑工程相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)水平，提升學(xué)校整體核心競(jìng)爭(zhēng)力及區(qū)域影響力，為我國(guó)建筑行業(yè)培養(yǎng)大量信息化復(fù)合高端人才。

　　主要參考文獻(xiàn)

　　[1]王菊.BIM技術(shù)在高職建筑類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(6).

　　[2]住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部.住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部關(guān)于印發(fā)推進(jìn)建筑信息模型應(yīng)用指導(dǎo)意見的通知[Z].2015.

　　[3]楊波,蔣慶華,葛新亞.BIM時(shí)代建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].山西建筑，2016(17).

　　作者：陳捷 單位：湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　推薦閱讀：《工業(yè)和信息化教育》是由工業(yè)和信息化部主管，電子工業(yè)出版社主辦，面向全國(guó)公開發(fā)行的服務(wù)于工業(yè)和信息化教育的專業(yè)學(xué)術(shù)月刊。