職業(yè)教育中電工電子技術(shù)課程改革探索

　　電工電子知識更新快、實(shí)踐性強(qiáng)，對學(xué)生的理論知識和實(shí)踐技能有較高的要求。在課程教學(xué)過程中，我們必須更新教育觀點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的、封閉性的教學(xué)方法，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，在教學(xué)中進(jìn)行改革，以適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)與知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對技術(shù)人才的需要。

　　《電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)》(社會科學(xué)版)(雙月刊)創(chuàng)刊于1999年，是由電子科技大學(xué)主辦的刊物。本學(xué)報(bào)主要反映學(xué)校學(xué)科建設(shè)、教學(xué)科研成果以及管理水平的高級社會科學(xué)學(xué)術(shù)刊物，面向國內(nèi)外公開發(fā)行。

　　隨著電子技術(shù)的飛躍發(fā)展，我國已成為計(jì)算機(jī)和電子外圍設(shè)備、家用電子產(chǎn)品、通信設(shè)備、空調(diào)制冷、電動器具等產(chǎn)品加工和制造的產(chǎn)業(yè)基地。從業(yè)人員數(shù)以萬計(jì)，現(xiàn)代電子產(chǎn)品的制造業(yè)就需要很多生產(chǎn)、加工、調(diào)試等方面操作技能型人才。職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動者的重任。但是職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)體制和運(yùn)行機(jī)制不夠靈活，人才培養(yǎng)的質(zhì)量不能很好地滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需求。這就要求我們學(xué)校要深化教學(xué)改革，根據(jù)市場對人才的需求，來定位專業(yè)的方向，來把握人才的培養(yǎng)目標(biāo)。積極推進(jìn)多種模式的課程改革，促進(jìn)課程內(nèi)容綜合化、模塊化，提高現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用水平。同時(shí)要求職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)。要高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色。專業(yè)技能課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動實(shí)際和社會實(shí)踐，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性。

　　一、科學(xué)的課程改革，把握好專業(yè)的定位

　　課程改革的焦點(diǎn)是協(xié)調(diào)國家發(fā)展需要和學(xué)生發(fā)展需要二者之間的關(guān)系。國家發(fā)展的需要特別是我國預(yù)計(jì)在十二五期間由人力資源大國到人力資源強(qiáng)國這一進(jìn)步的要求，依然是課程改革的首選目標(biāo);課程改革具有整體性。　　各國的課程改革，不僅歷時(shí)長久，而且規(guī)模浩大，其內(nèi)涵是讓學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)更好地掌握更多的科學(xué)和文化知識。課程改革除了重新擬定課程標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)之外，還要對基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容及其組織方法、課程實(shí)施、課程評價(jià)等涉及“課程”的幾乎所有方面加以改革。

　　1、滿足企業(yè)對未來員工的要求

　　企業(yè)在用人問題上擁有自主權(quán)，符合企業(yè)需求的員工，就會被錄用，不能滿足企業(yè)要求的員工，就會被企業(yè)拒之門外。在這樣的人員配制狀態(tài)下，職業(yè)學(xué)校就不能完全按照自身的意愿培養(yǎng)畢業(yè)生，必須傾聽企業(yè)對未來員工的要求，并將這些要求努力貫穿于整個(gè)教學(xué)中。

　　2、滿足學(xué)生個(gè)性的要求

　　隨著經(jīng)濟(jì)社會和教育事業(yè)的快速發(fā)展，學(xué)習(xí)崗位，特別是職業(yè)教育的學(xué)習(xí)崗位，不再像往常那樣令人羨慕了。學(xué)生和家長更多的是選擇，普通教育當(dāng)然是首選，然后選擇優(yōu)質(zhì)的職業(yè)學(xué)校和專業(yè)。

　　職業(yè)教育具有雙重服務(wù)的功能。職業(yè)學(xué)校所提供的服務(wù)，既要滿足企業(yè)的需求，又要滿足學(xué)生的需求。如果不能滿足企業(yè)的需求，它的出口就會出現(xiàn)問題，它所培養(yǎng)的學(xué)生就會找不到就業(yè)崗位;而不能滿足學(xué)生的需求，它的進(jìn)口就會出現(xiàn)問題，它就招不到足夠的學(xué)生。職業(yè)學(xué)校必須同時(shí)兼顧企業(yè)和學(xué)生的雙重需求。

　　二、處為人師表，教人須先教心

　　在教學(xué)中，讓學(xué)生懂得電力是國民經(jīng)濟(jì)的大動脈，從而把學(xué)生本課程和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、學(xué)習(xí)興趣和獻(xiàn)身精神。通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電工電子學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)密性以及應(yīng)用的廣泛性，對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義和真、善、美世界觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。

　　在教學(xué)過程中，教師的一言一行、一舉一動都會受到學(xué)生的關(guān)注、處為人師表。比如，充分備課、嚴(yán)謹(jǐn)治教，體現(xiàn)認(rèn)真負(fù)責(zé)的技術(shù);上課不遲到、不早退，體現(xiàn)良好的職業(yè)道德;教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)思想實(shí)際，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的工作方法;課堂內(nèi)容要講得對、講得清、講得活、講得精，對教材中存在的問題能夠向?qū)W生交代清楚，敢于在學(xué)生面前做到“知之為知之，不知為不知”;要以自己的行為來熏陶和感染學(xué)生，在各方面都給學(xué)生起表率作用。

　　三、理論聯(lián)系實(shí)際，突出動手能力，提高綜合素質(zhì)

　　在教學(xué)過程中，要注意充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，最大限度地給學(xué)生提供熟練的機(jī)會，如日光安裝、調(diào)試等，都可利用課余時(shí)間讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立操作。演示和實(shí)物教學(xué)，可結(jié)合實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行，如棱次定律，左、右手定則，旋轉(zhuǎn)磁場，電磁繼電器，單相、三相交流電動勢的產(chǎn)生等采用演示教學(xué)法，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生們都帶著好奇心，頭腦中不是產(chǎn)生一連串的問好，教師邊演示、邊提問、邊解答，把抽象的理論變得具體、生動，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中，深深感受到學(xué)點(diǎn)有趣，學(xué)點(diǎn)有用。

　　講完理論后，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，安排學(xué)生到變電站、抽水機(jī)站、電子廠起參觀實(shí)習(xí)，以使學(xué)生學(xué)到在課堂上學(xué)不到的東西，看到在實(shí)驗(yàn)看不到的設(shè)備。通過實(shí)習(xí)教習(xí)，使學(xué)習(xí)學(xué)到對電力系統(tǒng)及運(yùn)行和電子制造業(yè)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識，為學(xué)生學(xué)好后續(xù)相關(guān)課程奠定基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的最佳途徑，只要思想上重視，物質(zhì)上保障，工作中認(rèn)真，就能搞好實(shí)踐性教學(xué)就能提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力和關(guān)鍵力。

　　四、為推動教育教學(xué)改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面推動項(xiàng)目化教學(xué)方法。

　　教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的好壞，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)水平和教學(xué)效果的好壞，關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)特色的根本問題，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)建設(shè)，全面提高師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)行教師終身教育制勢在必行。加強(qiáng)師德建設(shè)，提高政治理論素養(yǎng)。教育是育人的事業(yè)，育人先要育己，因此教師首先要具有較高的思想政治素質(zhì)，那就必須對自己提出高要求：學(xué)高為師，身正為范。堅(jiān)定不移地貫徹黨的教育方針。還必須加大力度切實(shí)加強(qiáng)教師們的職業(yè)道德素質(zhì)。作為人類靈魂的工程師，教師要真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，需要很高的道德修養(yǎng)。因此，教師要忠于職守、敬業(yè)愛崗、愛生如子、忠誠于黨的教育事業(yè)。每一位教師都應(yīng)當(dāng)把是否具有高尚的職業(yè)道德作為對自己最重要的要求，并在教育教學(xué)過程中加以實(shí)踐。在政治思想、精神境界、道德品質(zhì)、學(xué)識學(xué)風(fēng)上，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的楷模，要熱愛教育事業(yè)，牢固樹立職業(yè)道德觀念，增強(qiáng)育人意識，自覺抵制社會不良風(fēng)氣的侵蝕，任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)、在自己的工作崗位上無私地奉獻(xiàn)。