醫學論文刊發《病理學》課程的導入設計初探

　　病理課是一門醫學基礎課，在醫學中起連接基礎醫學與臨床醫學的橋梁作用。因此，它要求學生聽課時要不斷將已學的其他醫學基礎知識與現學的病理知識邊聽講邊展開聯系，同時，又導出臨床醫學相關知識，才能使學生在大腦中形成一套完整醫學知識“生產線”。提高學生發現問題，解決問題及創新的能力。

　　關鍵詞：醫學論文刊發,病理學,臨床醫學

　　其中的一個關鍵在于教師的開課導言即導入語上。導入語，要新奇、有趣，能吸引學生注意力，激發學習興趣，才能收到較好的教學效果;導入語平淡、刻板，往往使學生失去學習興趣。

　　如何怎樣設計好每節病理課的導入語呢?筆者通過多年的教學實踐，談談如下幾點體會：

　　首先，教師必須做好幾個準備工作：一是多看書、報、影視，收集、積累各種與病理課有關的醫學資料和信息，設計導入語時才有豐富的材料，二是要全面熟悉教材。掌握教材內容特點，這樣才能用生動的導入語來達到突破教材重點和難點的目的。三是要掌握學生特點，注意學生年齡特征、知識結構和接受能力，導入要切合學生實際。

　　設計導入語沒有固定格式，不同內容不同特點選用不同的方式，只要能吸引學生注意力和激發學生學習興趣就行了。一般說來，可以采用如下方法：

　　一、病例、病案導入法。

　　學生喜愛聽故事，在上課前講一段與本節課內容相關的醫學資料、信息故事，可吸引學生注意力和興趣。

　　在講《腫瘤》時，我在上新課講了一段“一字之差，近賠了7萬元”的腫瘤診斷錯誤，病人告將醫院告上法庭的故事：“ 北京房山法院日前審結一起病人狀告醫院誤診引發的醫療糾紛案。北京某醫院因將患者的‘甲狀腺乳頭狀腺癌’誤診為‘甲狀腺乳頭狀腺瘤’，被判賠償劉女士6.9元。”講完后我問學生：同學們還想不想聽岳飛抗金的故事”故事講完時，課堂出現一陣躁動，就像一潭靜水中，投入一塊石塊一樣。學生們議論忿忿。我說：“好，這節課就給大家講述有關腫瘤的病理診斷知識。”學生興趣起來了。盼望我講新課。

　　二、熱門話題導入法。

　　利用學生中流傳的熱門話題導入新課，也是一種行之有效的吸引學生注意力的方法。

　　在講腫瘤的發生因素一節時，適逢電視新聞播放“蘇丹紅一號”食品事件，“蘇丹紅一號”型色素是一種人造化學制劑，全球多數國家都禁止將其用于食品生產，這種色素常用于工業方面，比如溶解劑、機油、蠟和鞋油等產品的染色。科學家通過實驗發現，“蘇丹紅一號”會導致鼠類患癌，它在人類肝細胞研究中也顯現出可能致癌的特性。這就是這節課我們要學習的內容。”由此導新課。極大地吸引了學生注意力和興趣。

　　三、提出疑問、設置懸念導入法。

　　中職學生有強烈的好奇心，提出疑問、設置懸念導入新課，可以激發學生強烈的求知欲。例如我在講授《病理學》肉芽組織的知識時，首先，提出“同學們，曾經記得這樣一句成語嗎?望梅止渴，成語中的梅是指水果的楊梅，它與今天講的肉芽組織有什么樣的關系呢?就是現在我要向同學們講的肉芽組織。通過展示楊梅的照片，學生的視線被吸引住了，從而，急切想了解新課的內容肉芽組織與楊梅的關系。緊接著讓學生說出楊梅的外觀表現，再與教材上講的肉芽組織的肉眼形態(特征為鮮紅色，顆粒狀，質地柔軟濕潤，觸之易出血)加以比較，發現它們之間的共性，把知識從感知提升為認知，完成學生對肉芽組織的理解記憶，取得了課堂的良好教學效果。該學習方法的思維意識在《病理解剖學》教材中應用的地方較多。同時，可也培養和提高學生自學的學習能力。

　　四、詩詞導入法。

　　詩詞語言精煉、生動、優美，學生喜愛朗讀。背誦。因此可以利用學生易懂或熟識的詩詞導入新課，有助于激發學生學習情感。

　　我在講病理中梗死、栓塞時，我先朗誦了自己自編的“三字經”;“……血循環，局障礙;講栓塞，說血栓，最常見。打吊針，排空氣，工作細，免栓塞。長管骨，被折斷，脂肪栓，診治時，要細心。 孕產婦，分娩時，并發癥，羊水栓，危害重，觀察時，心要細。 談梗死，出、貧血 ，分兩類。梗死灶，含血少，灰白色，界線清，貧梗死，常發生，心腎脾。 壞死區，含血多，暗紅色，界不清，說梗死，出血性，腸和肺。”由于詩歌詞義簡明、韻味足，學生被詩歌的意韻感染，聽起課來聚精會神，從而，使本次章節的教學收到了良好的效果。

　　除上述幾種方法外，還可采用聯系現實法、聯系國家時事政策導入法、圖片導入法、聯想對比法等等方法來設計病理課的導入語，這里就不再-一舉例了。

　　最后，在設計病理課導入語時要注意以下幾個問題：

　　1、所用方法和材料要切合教材內容實際，要與課文內容相關聯。不能牽強附會，同時又要求是學生易于接受或熟識的。

　　2、方法要靈活多變，不同內容選用不同的方法、材料，要隨時變換花樣，切不可千篇一律。

　　3、特別要求設計要有趣味性或啟迪性。

　　4、時間一般在5-10分鐘左右為宜。長了會占據新課講授時間。

　　參考文獻：主編郎志峰、副主編 丁運良、鄧步華《病理學》[M] 人民出版社 2003年12月

　　關鍵詞：《病理學》課程;導入設計;