天津建設(shè)科技范文高職建筑材料教學(xué)方法

　　本篇文章是由《天津建設(shè)科技》發(fā)表的一篇建筑論文，(雙月刊)創(chuàng)刊于1990年，由天津市建設(shè)科技信息中心主辦。本刊堅(jiān)持為建設(shè)科技事業(yè)發(fā)展服務(wù)的方針，堅(jiān)持為建設(shè)系統(tǒng)廣大科技人員服務(wù)的宗旨，緊密?chē)@天津市建設(shè)系統(tǒng)的科技重點(diǎn)工作進(jìn)行宣傳報(bào)道。

　　論文摘要：根據(jù)高職培養(yǎng)目標(biāo)和課程特點(diǎn)，通過(guò)分析《建筑材料》教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出了《建筑材料》課程教學(xué)過(guò)程中的改進(jìn)方法。

　　論文關(guān)鍵詞：高職　建筑材料　教學(xué)方法

　　《建筑材料》是建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)群的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，為之后學(xué)習(xí)建筑構(gòu)造、結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)、計(jì)量計(jì)價(jià)等知識(shí)打好基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)崗位資格證書(shū)的取證考試中也會(huì)涉及到建材知識(shí)，如施工員、材料員、造價(jià)員證等。

　　本文結(jié)合高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向、直接面向?qū)I(yè)崗位、著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的特點(diǎn)、課程特點(diǎn)和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)該課程的教學(xué)想法。

　　1　課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

　　1.1教學(xué)內(nèi)容多，涉及知識(shí)面廣，系統(tǒng)性差。本課程主要介紹各類(lèi)常用建筑材料，如石灰、石膏、水泥、混凝土、建筑砂漿、建筑鋼材、木材、防水材料、建筑裝飾材料、絕熱材料、吸聲材料等，品種繁多，內(nèi)容繁雜，且各類(lèi)材料雖自成體系、但各體系之間缺乏內(nèi)在邏輯關(guān)系，系統(tǒng)性差，學(xué)生易枯燥乏味，提不起興趣。

　　1.2敘述性?xún)?nèi)容多，邏輯性差，理論計(jì)算少，實(shí)踐性強(qiáng)。

　　本課程主要內(nèi)容中概念術(shù)語(yǔ)多，經(jīng)驗(yàn)性?xún)?nèi)容多，文字?jǐn)⑹龆啵壿嬐评韮?nèi)容少，公式計(jì)算內(nèi)容少。看似好學(xué)，只要記住就行，但要活學(xué)活用、掌握較難。如若學(xué)習(xí)方法不得要領(lǐng)，就會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的死胡同，失去學(xué)習(xí)興趣和信心。

　　1.3課程學(xué)時(shí)少，實(shí)踐教學(xué)流于形式。

　　三年高職教育的最后一個(gè)學(xué)期通常安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，導(dǎo)致在校學(xué)習(xí)時(shí)間有限，只好壓縮課程課時(shí)。授課時(shí)數(shù)減少，教學(xué)內(nèi)容(如新材料)又不斷增加。為保證教學(xué)內(nèi)容的完成，就很容易出現(xiàn)“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生易感枯燥乏味，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。

　　另外，實(shí)驗(yàn)課安排的比例相對(duì)較小，且在目前教學(xué)中，通常先進(jìn)行理論教學(xué)，后安排實(shí)驗(yàn)，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)度不一致，使教學(xué)內(nèi)容不連續(xù)，實(shí)驗(yàn)課的效果就欠佳。

　　1.4部分教材內(nèi)容相對(duì)滯后。

　　目前所使用的教材中，對(duì)于傳統(tǒng)材料講的比較細(xì)，但對(duì)各種新材料、新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝關(guān)注不夠，對(duì)建材產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)和試驗(yàn)方法的更新反應(yīng)滯后，使得學(xué)生所學(xué)知識(shí)與工程實(shí)踐有所脫節(jié)。

　　另外，章節(jié)后的復(fù)習(xí)思考題多為教材中表述性的內(nèi)容，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考來(lái)達(dá)到加深學(xué)習(xí)的目的。

　　1.5教學(xué)手段、方法較單一。

　　大多院校仍采用一根粉筆一塊黑板的教學(xué)手段，課堂上學(xué)生只能利用聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果有限，而如果能夠?qū)⒔ú膶?shí)物、圖片或影像帶到課堂，使學(xué)生能將“聽(tīng)——看——想”結(jié)合，既能夠提高學(xué)習(xí)興趣和積極性，又能夠改善教學(xué)效果。

　　2　課程教學(xué)方面的改進(jìn)

　　根據(jù)高職培養(yǎng)目標(biāo)和課程特點(diǎn)、以上建筑材料教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，教學(xué)方面改進(jìn)主要從以下幾方面著手：

　　2.1改進(jìn)教學(xué)方法

　　(1)演示教學(xué)法

　　演示教學(xué)法就是將實(shí)物或與實(shí)物相關(guān)的模型、結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程通過(guò)投影、錄像等多種媒體手段呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能將“聽(tīng)——看——想”結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生理解，易于牢固掌握。

　　①多媒體演示

　　將教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。多媒體課件中可以包含文字、表格、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等，形象直觀(guān)地再現(xiàn)客觀(guān)事物，增加教學(xué)的生動(dòng)性和豐富性，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)達(dá)到簡(jiǎn)單明了、學(xué)生易懂的效果，大大提高教學(xué)質(zhì)量。

　　另外，多媒體教學(xué)的信息量大，也可以緩解教學(xué)內(nèi)容多的問(wèn)題。

　　②課堂實(shí)物演示

　　把便攜的建材帶到課堂上，可增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)、活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，獲得較理想教學(xué)效果。

　　體積安定性好和體積安定性不良的水泥餅的區(qū)別、多孔磚和空心磚的區(qū)別、釉面磚和非釉面磚的區(qū)別、光面鋼筋、帶肋鋼筋、刻痕鋼絲和鋼絞線(xiàn)的區(qū)別、不同截面形狀的型鋼的區(qū)分等課堂內(nèi)容較適合本教學(xué)方法。

　　③簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)演示

　　教師可以帶輕便儀器到教室借助簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)來(lái)講授，用事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)，學(xué)生掌握得也較牢固。如將生石灰粉和建筑石膏粉分別與水混合，就可以觀(guān)察到兩者水化、硬化的特點(diǎn)——石灰熟化放熱體積膨脹多、石膏凝結(jié)速度快等，再如將硬化后的石灰體和石膏體與水接觸，強(qiáng)度會(huì)顯著降低，就可以得出石灰和石膏的耐水性差的結(jié)論。

　　(2)案例法教學(xué)

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)等需要，針對(duì)工程常用建材，運(yùn)用實(shí)際工程案例，或?qū)?shí)際工程中建材可能出現(xiàn)的的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行加工改造、編制具有實(shí)用性的工程案例，從引出問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題，使學(xué)生在參與案例分析的過(guò)程中開(kāi)展教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到工程技術(shù)人員的責(zé)任感。

　　如某工程實(shí)際施工中，石灰砂漿粉刷過(guò)的墻壁出現(xiàn)了鼓包開(kāi)裂現(xiàn)象，分析原因是由于過(guò)火石灰引起的，可以通過(guò)對(duì)石灰進(jìn)行陳伏來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題;再如某大體積混凝土澆注拆模后，表面出現(xiàn)裂縫，則可能是采用了水化熱較大的水泥而導(dǎo)致的。

　　(3)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

　　培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，即要講授理論知識(shí)，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，盡量結(jié)合工程實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)材料實(shí)驗(yàn)，不僅能驗(yàn)證已學(xué)的理論知識(shí)，還能鍛煉動(dòng)手能力，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　例如在混凝土和易性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以自己進(jìn)行混凝土配合比計(jì)算、按計(jì)算的配合比拌合混凝土+若混凝土性能達(dá)不到要求，再確定調(diào)整方案，直至滿(mǎn)足要求(如流動(dòng)性過(guò)大，可通過(guò)保持砂率不變?cè)黾由笆昧浚虮３炙冶炔蛔儨p少水泥漿數(shù)量來(lái)調(diào)整)。

　　另外，應(yīng)讓學(xué)生深入工程實(shí)踐，鞏固和充實(shí)課堂理論知識(shí)，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

　　2.2加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

　　古語(yǔ)有云“授人以魚(yú)不如授人以漁”。

　　學(xué)習(xí)是永不止步的，只有使學(xué)生掌握了合理的學(xué)習(xí)方法，才能一勞永逸。

　　①歸納對(duì)比法

　　總結(jié)同類(lèi)材料的共同點(diǎn)，對(duì)比不同點(diǎn)，分類(lèi)理解記憶，如石灰、石膏的性能對(duì)比，氣硬性、水硬性膠凝材料的特點(diǎn)對(duì)比等;

　　②用辯證思想來(lái)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，如混凝土拌合物的流動(dòng)性較大易于施工，但過(guò)大易產(chǎn)生分層離析現(xiàn)象，再如硅酸鹽水泥中摻適量石膏可起緩凝的作用，但摻量過(guò)多會(huì)導(dǎo)致水泥體積安定性不良。

　　2.3充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源

　　家庭、學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)已較完善，教師和學(xué)生都可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲取相關(guān)資料，不斷學(xué)習(xí)，增加的知識(shí)面。

　　如可以在互聯(lián)網(wǎng)上獲取建材新標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，查閱各種相關(guān)信息，作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。

　　3　結(jié)束語(yǔ)

　　本課程教學(xué)內(nèi)容多、系統(tǒng)性差，為獲得良好的教學(xué)效果，必須改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法。根據(jù)不同的材料選用合適的教學(xué)方法，把這些教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。

　　演示教學(xué)法的感性認(rèn)識(shí)效果較好，案例教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的效果較好，實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的效果較好。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]徐友輝建筑材料教與學(xué)[M]成都：西南交通大學(xué)出版社。2007

　　[2]張松對(duì)《建筑材料》課程的教學(xué)探討[J]甘肅科技2003，6