畢業(yè)生就業(yè)心理障礙 高教教師評職稱論文

　　隨著我過高校培養(yǎng)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校畢業(yè)生的數(shù)量大大增多，就業(yè)形勢逐年緊張。找到理想的工作是壓在當(dāng)前高校畢業(yè)生心理的一塊巨石，在這個重壓之下為數(shù)不少的高校畢業(yè)生們在情緒、認(rèn)知、人際等方面出現(xiàn)了不同程度的障礙和不適。深入分析高校畢業(yè)生的就業(yè)心理障礙，幫他們找到應(yīng)對的方法幫他們走出困境在當(dāng)下具有重要的意義。

　　關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生,心理障礙 高教教師評職稱論文

　　有相當(dāng)部分的高校畢業(yè)生存在就業(yè)困難。在這樣嚴(yán)峻的形勢下，學(xué)生焦慮、急躁、自卑等各種心理問題也隨之凸顯。因此，如何幫助高校畢業(yè)生進(jìn)行心理調(diào)適，對他們進(jìn)行合理引導(dǎo)，使他們以健康的心態(tài)走上工作崗位，既是社會和高校密切關(guān)注的熱點(diǎn)，也是值得探討和研究的問題。

　　一、影響就業(yè)心理障礙產(chǎn)生的因素分析

　　1. 市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響

　　改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長，人民生活水平普遍提高，但是，改革的深入帶來利益格局和分配關(guān)系的深刻調(diào)整，也加重了人們的心理壓力。為了適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需求，我國高等教育發(fā)生了深刻變革，許多高校實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，教育論文發(fā)表在合并中做大做強(qiáng)，招生分配制度由“兩包”改“兩自”，就業(yè)形勢給大學(xué)生帶來了空前的競爭心理壓力。

　　2. 就業(yè)壓力的客觀存在及人才供求的矛盾

　　近些年來，由于高校擴(kuò)招使畢業(yè)生人數(shù)都在逐年增加，就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。同時社會市場經(jīng)濟(jì)下的用人崗位也發(fā)生了一些變化。政府部門、事業(yè)單位、國有企業(yè)對畢業(yè)生的需求逐 步減少，一些民營企業(yè)、私人企業(yè)、偏遠(yuǎn)地區(qū)和基層單位對畢業(yè)生的需求有所增加，人才供 求的矛盾日益明顯。出現(xiàn)好崗位眾人擠，偏遠(yuǎn)空崗沒人去的現(xiàn)象。就業(yè)形勢的嚴(yán)峻和人才供 求的矛盾導(dǎo)致學(xué)生在擇業(yè)中出現(xiàn)焦慮、急躁、盲從的心理狀態(tài)。

　　3. 畢業(yè)生的就業(yè)價值取向不確定

　　自己缺乏獨(dú)立的見解，不是從自己的實(shí)際情況作出切合實(shí)際的選擇，而是人云亦云，見別人都往大城市、大機(jī)關(guān)擠，自己也跟著熱鬧，這種心態(tài)也是與激烈競爭的社會現(xiàn)實(shí)格格不入的。作為一名大學(xué)生，難免想有一番大作為，但是當(dāng)自己的豪情被人漠視時，也許會無力承受打擊。當(dāng)斷不斷、患得患失，人云亦云、盲目跟風(fēng)，不能正確看待自己，不能面對職場行情，這山望著那山高，這也是導(dǎo)致許多畢業(yè)生陷入擇業(yè)誤區(qū)的一種心理障礙。

　　4. 就業(yè)期望與社會顯示不符

　　擇業(yè)期望是指個體獲得的職業(yè)對自己的物質(zhì)、精神上的需求滿足的程度。大學(xué)生在擇業(yè)過程中，學(xué)生過多重視單位的聲望、收入的高低、是否符合興趣愛好、是否能發(fā)揮自己才能等，面對現(xiàn)實(shí)時，不能將理想和現(xiàn)實(shí)很好地結(jié)合和平衡，繼而產(chǎn)生迷茫、退卻的心理與行為。

　　5. 不能全面客觀的認(rèn)識自我

　　學(xué)生當(dāng)中有很大一部分學(xué)生缺乏正確的自我認(rèn)知，不能客觀地認(rèn)識自己的性格、氣質(zhì)、興趣愛好、價值觀，對社會和工作門類缺乏了解。一些學(xué)生對自己的能力素質(zhì)估價不恰當(dāng)， 擇業(yè)時不是看自己的能力、素質(zhì)、能做出什么貢獻(xiàn)，而是看單位到底能給多少錢，有什么待遇，有什么職務(wù)。由于不能正確認(rèn)識和評價自己，在就業(yè)時患得患失。

　　6. 網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響

　　計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息的重要來源，正在極大地改變著高校師生的生活方式、學(xué)習(xí)方式、交流方式、娛樂方式甚至是語言習(xí)慣，對廣大師生的學(xué)生、工作、生活和思

　　想觀念產(chǎn)生著深刻的影響。作為高科技產(chǎn)品，網(wǎng)絡(luò)具有“雙刃劍”性質(zhì)，一方面它能給人們的生活帶來效率與快樂，可一旦使用不當(dāng)，網(wǎng)絡(luò)也會對人們自身造成消極效應(yīng)甚至危險。在形形色色的網(wǎng)絡(luò)信息中，潛伏著各種有毒文化，一是具有消極意識形態(tài)作用的網(wǎng)絡(luò)“黑色文化”，二是渲染色情、暴力的網(wǎng)絡(luò)“色情文化”、“暴力文化”，都對網(wǎng)民帶來各種消極影響，甚至使有些人走上墮落犯罪的道路。沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中的大學(xué)生，心理和生理都或多或少地受到傷害，產(chǎn)生心理和生理緊張、性格孤僻、情感冷漠等心理健康障礙[1]。

　　7. 不了解國家就業(yè)政策及社會的就業(yè)信息

　　充分了解國家和各級各類部門制定頒布的就業(yè)政策、規(guī)章制度，以及各類數(shù)據(jù)、信息的發(fā)布，是大學(xué)生擇業(yè)的基礎(chǔ).是通向用人單位的橋梁，是擇業(yè)決策的重要依據(jù)。但是目前大學(xué)生，對就業(yè)政策和信息的關(guān)注還存在不足.學(xué)生對于學(xué)校的各項(xiàng)政策宣講和就業(yè)指導(dǎo)不夠重視。不能很好地理解和運(yùn)用.由此在擇業(yè)中產(chǎn)生了迷茫和不知所措的情況。

　　二、高校畢業(yè)生就業(yè)心理障礙的表現(xiàn)

　　1. 認(rèn)知障礙

　　自負(fù)心理，有部分畢業(yè)生自認(rèn)為自己各方面都很優(yōu)秀，才華出眾，應(yīng)該有個好工作，因而傲氣十足，自負(fù)滿滿。而一旦產(chǎn)生自負(fù)心理很容脫離實(shí)際，想代替現(xiàn)實(shí)使擇業(yè)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生很大反差。如果未能如愿，他們的情緒則一落千丈，從而產(chǎn)生孤獨(dú)、失落、煩躁、抑郁等心理。

　　自卑心理。一些畢業(yè)生因自己不是名牌學(xué)校畢業(yè)，專業(yè)不熱門，沒有什么興趣特長、既沒有權(quán)勢關(guān)系可利用又沒有金錢支持，總之，別人具有的優(yōu)勢自己都沒有，自卑感油然而生。在擇業(yè)中，他們往往缺乏自信和勇氣，產(chǎn)生精神不振以及沮喪、失望、孤寂等心理。

　　認(rèn)知障礙中還有一個表現(xiàn)為迷茫無知，缺乏對國家政策、學(xué)校制度以及用人單位信息的正確理解和運(yùn)用，職業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)不能很好的結(jié)合，在實(shí)際擇業(yè)中遇到問題時不知所措，錯過了擇業(yè)的好時機(jī)。

　　2. 情緒障礙

　　情緒方面表現(xiàn)為在就業(yè)壓力下的焦慮、急躁、恐懼、抑郁等。大多數(shù)學(xué)生，尤其是一些來自邊遠(yuǎn)地區(qū)，或性格內(nèi)向，或?qū)W習(xí)成績欠佳、或能力不足的學(xué)生表現(xiàn)得更為突出。情緒障礙使他們在擇業(yè)過程中精神負(fù)擔(dān)沉重，緊張煩躁，懼怕就業(yè)，并出現(xiàn)一些生理、心理的異常情況。這不僅會抑制學(xué)生的正常思維，還會使學(xué)生的注意力難以集中，記憶力明顯減退，從而影響大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活，對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生消極的影響。

　　3. 社交障礙

　　依賴心理。有的大學(xué)生不能自主地選擇就業(yè)單位，總想依賴社會關(guān)系，依賴學(xué)校和老師，甚至依賴父母和親屬為自己找工作，不能主動就業(yè)，缺乏與社會，與用人單位的直接溝通。也影響了學(xué)生擇業(yè)的順利進(jìn)行。或當(dāng)要做出選擇時自己又不能決斷.把希望寄托在別人身上.從而失去了職業(yè)選擇的機(jī)會[2]。

　　嫉妒心理。在巨大的就業(yè)壓力下，同學(xué)之間的關(guān)系陡然間變得微妙。把別人的優(yōu)勢視為對自己的威脅，在擇業(yè)中把朋友當(dāng)對頭。團(tuán)體人心渙散，人際關(guān)系冷漠，學(xué)生內(nèi)心痛苦和煩惱增加。

　　羞怯心理。羞怯是指有的大學(xué)生在求職面試中常常出現(xiàn)面紅耳赤、緊張結(jié)巴、語無倫次。有的謹(jǐn)小慎微。生怕一句話說錯一個問題回答不好影響自己的形象，以至于畏畏縮縮。這些學(xué)生渴望機(jī)遇，但在機(jī)遇到來時卻又手忙腳亂、局促不安，不能充分展示自己的才能，因而在“自我推銷”中常常不能充分發(fā)揮自己的才能，以致錯失良機(jī)。

　　三、幫助高校畢業(yè)生應(yīng)對就業(yè)心理障礙的對策

　　1. 幫助高校畢業(yè)生全面客觀地認(rèn)識自己

　　高校畢業(yè)生只有對自己進(jìn)行全面客觀的評價。給自己準(zhǔn)確定位，才能確立正確的擇業(yè)目標(biāo)。要正確認(rèn)識和評價自我，應(yīng)明確自己未來職業(yè)發(fā)展的方向是什么，自己的性格特點(diǎn)怎樣，自己的優(yōu)勢與不足在哪里，最適合干什么等。大學(xué)生正確認(rèn)識和評價自我時，要在客觀上尋找評價的參照尺度，參照用人單位的要求與社會其他人員作比較，特別是與自己條件、情況相似的人進(jìn)行比較，避免孤立地認(rèn)識和評價自己。

　　2. 做好就業(yè)政策教育宣傳

　　畢業(yè)生對就業(yè)政策的不了解和對就業(yè)不正之風(fēng)的過不正確認(rèn)識是和高校對國家就業(yè)政策的宣傳教育工作沒有做到位是分布開的。學(xué)校還應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)管理與服務(wù)的自動化，建立就業(yè)信息庫，讓畢業(yè)生掌握用人企業(yè)的需求信息，提高就業(yè)的成功率。

　　3. 認(rèn)真抓好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作和就業(yè)知道課程的建設(shè)

　　大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是對未來職業(yè)生涯發(fā)展的思考和安排，是個人和職業(yè)匹配的過程，就業(yè)問題對大學(xué)生來說是他們走出校園進(jìn)入職場的第一次抉擇，最大的困難和不安是來自內(nèi)心深處的迷茫和恐懼。而通過職業(yè)生涯規(guī)劃，可以是高校學(xué)生提前進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)，了解職場規(guī)則，認(rèn)識職業(yè)發(fā)展途徑，對自己的未來有清晰的認(rèn)識，這樣就能幫助大學(xué)生減輕對求職就業(yè)的恐懼。

　　4. 做好心理健康教育和就業(yè)心理咨詢工作

　　大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)工作已成為高校就業(yè)學(xué)生心理健康教育工作的重要組成部分。心理輔導(dǎo)教師要通過個體心理咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)等形式對學(xué)生進(jìn)行深入的接觸和了解，發(fā)現(xiàn)高校畢業(yè)生的就業(yè)思想認(rèn)識問題和心理障礙，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，使其消除顧慮，增強(qiáng)信心，正確認(rèn)識社會就業(yè)形勢和客觀地評價自己，了解自己的優(yōu)勢和短處，克服就業(yè)過程各種各樣的心理障礙。